鮑海秀

江西省鄱陽縣古南初中

?

淺析初中物理創(chuàng)新教學(xué)

鮑海秀

江西省鄱陽縣古南初中

初中物理的教學(xué)范圍比較廣泛，從基礎(chǔ)的力學(xué)到簡單的電路問題都有所涉及。在初中物理教學(xué)過程中，有很多的概念性教學(xué)內(nèi)容不容易被學(xué)生理解接受，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮了學(xué)生獨立思考的能力，使教學(xué)工作的效果大打折扣。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，針對初中物理的創(chuàng)新性教學(xué)模式的開展進(jìn)行探討。

初中物理；創(chuàng)新物理教學(xué)

創(chuàng)新是人類進(jìn)步和發(fā)展的不竭動力，是探索世界的主要方法。只有不斷創(chuàng)新才有新知世界。學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)過程中的一項非常重要內(nèi)容。物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理產(chǎn)生于生活，用于生活。重在研究物質(zhì)間的運動變化規(guī)律、現(xiàn)象，實驗教學(xué)能夠把理論知識與生活知識聯(lián)系起來。物理學(xué)科具有實用、真實、趣味等特點。

一、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

設(shè)疑是調(diào)動學(xué)生的主體、發(fā)揮主題的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：任何教學(xué)內(nèi)容都可以用一個個問題呈現(xiàn)出來，學(xué)習(xí)的發(fā)生起源于情境變化的刺激，所以教師在施教中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)問題情境，將這些問題籌劃為各種形式，給學(xué)生造疑，促使學(xué)生存疑、質(zhì)疑，是學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：講到運動圖像時，曾經(jīng)讓學(xué)生完成這樣一個題目：一人從甲地沿直線勻速出發(fā)，到乙地后停下休息，之后又沿原路勻速返回甲地，試畫出該人的路程-時間圖像，有的同學(xué)畫出了圖像，老師請他畫到黑板上并由他陳述這樣畫的理由，在請大家進(jìn)行討論。有的同學(xué)表示贊同，有的同學(xué)認(rèn)為不妥，同學(xué)們暢所欲言、各抒己見，是原來老師講――學(xué)生聽的單項信息傳遞，變成了師生之間、生生之間縱橫交叉的多項信息交流，收到了互相啟發(fā)，互相補充的研究性學(xué)習(xí)，讓靈感為集體共享，然問題為大家借鑒。通過這種說疑釋疑的教學(xué)活動，可以培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣和創(chuàng)造性思維。

二、在優(yōu)化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在初中物理創(chuàng)新教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，教師的教學(xué)方法和方式、教學(xué)的設(shè)計都要進(jìn)行優(yōu)化，并利用優(yōu)化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，使其發(fā)展成為科學(xué)真理的追求和探索的動力。在教學(xué)過程中，充分利用教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。首先，運用直觀教學(xué)，由學(xué)生親自做實驗，使他們觀察或操作中理解概念，把抽象的概念直觀形象演示出來，這樣達(dá)到事半功倍的效果。另外，在教學(xué)過程中，我還運用電腦白板教學(xué)，充分利用全國各省市優(yōu)課資源進(jìn)行教學(xué)。

三、營造便于創(chuàng)新、發(fā)展的物理課堂學(xué)習(xí)氛圍

1.體現(xiàn)一種相對民主、平等的教學(xué)原則。理想中的物理課堂，就是要教師和學(xué)生關(guān)系融洽，使整個學(xué)習(xí)氛圍變得輕松。所以，物理教師必須努力地構(gòu)建這樣一個比較民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師不單單要做學(xué)生在學(xué)習(xí)生活里的一個引導(dǎo)者，還要做學(xué)生團(tuán)隊中的一名參與者。

2.維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，多方面鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)生涯里總會不斷冒出很多異于他人的想法，有的甚至跟教師所教的知識相沖突。在這個時候，教師必須要給他們充分的寬容、理解，外加一定的肯定。想要培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的能力，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要努力去成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作伙伴或者指路人，而不是學(xué)習(xí)生涯的主宰。所以，在教學(xué)過程中，教師要懂得如何去鼓勵學(xué)生大膽地想、勇敢地說，要學(xué)會質(zhì)疑，懂得如何提問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。這樣，學(xué)生就會樹立起學(xué)習(xí)的信心，更好地發(fā)揮創(chuàng)新精神。

四、重視小實驗、小制作教學(xué)手段

在物理教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，初中教材中小實驗的教學(xué)，既有利于掌握鞏固知識，提高能力，還容易引起學(xué)生的興趣，這對提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。通過小實驗和小制作的完成，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。把握住對小實驗教學(xué)的機(jī)會，通過學(xué)習(xí)體會親自制作和實踐的樂趣，就可激發(fā)興趣，認(rèn)識到物理知識在實踐中的應(yīng)用，從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實驗的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實驗技能。根據(jù)生活實際，我們鼓勵學(xué)生利用課余開展小制作活動。既能鍛煉學(xué)生的動手制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡易用具打下良好的基礎(chǔ)。物理學(xué)是實驗科學(xué)，提倡學(xué)生自編實驗和自制實驗器材，可培養(yǎng)動腦思考的習(xí)慣和動手創(chuàng)新的能力，小實驗的實施和操作過程，就是對知識的再學(xué)習(xí)過程，并由此達(dá)到升華知識，提高能力的目的。同時，通過對小實驗的教學(xué)還可教育學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的精神，實施理想教育和愛國主義教育。

五、充實課外活動，給學(xué)生以成功的喜悅

課外科技活動是豐富學(xué)生精神生活、擴(kuò)大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。它為創(chuàng)造性思維能力的形成，提供了良好的智力營養(yǎng)及良好的情緒和環(huán)境。學(xué)生在這種活動中，可以不受教材范圍和教師傾向的束縛，獨立地、自主地發(fā)展。因此，課外活動要講究內(nèi)容的豐富、新穎，形式的多樣，方法的靈活，如舉辦“雞蛋碰地球”的比賽，用什么辦法使雞蛋從六樓扔下不破碎，從而發(fā)動學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)造。還可布置適當(dāng)?shù)恼n外小實驗，讓學(xué)生動腦、動手，多思、多做，從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，使學(xué)生在知識性、科學(xué)性、趣味性的活動中觀察課內(nèi)教學(xué)所不曾看出的道理，去領(lǐng)悟課內(nèi)教學(xué)所來不及深透的奧秘，去觸摸課內(nèi)教學(xué)所無法取的東西。通過小制作和小實驗等物理實踐活動，給學(xué)生提供了更多的動手、動腦和自我發(fā)展的機(jī)會，能充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生知識的應(yīng)用能力，還能發(fā)展學(xué)生的個性、特長和創(chuàng)新技能。

總之，物理這門學(xué)科不僅僅只是知識的簡單傳承與技術(shù)的應(yīng)用，更要不斷地創(chuàng)新，不斷地發(fā)展。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了目前教育事業(yè)最重要的目標(biāo)之一。

[1]劉天鵬.談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2013(22).