賈克眾

河北省永清縣大辛閣鄉(xiāng)中心校

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激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見(jiàn)

賈克眾

河北省永清縣大辛閣鄉(xiāng)中心校

“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“樂(lè)之者”，可見(jiàn)“樂(lè)之者”是學(xué)習(xí)中的最佳境界，只要學(xué)生達(dá)到了樂(lè)學(xué)的境界，就能以學(xué)為樂(lè)，勤奮好學(xué)，苦中求樂(lè)。這也正強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)的重要性。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

受傳統(tǒng)理念的影響，由于以前的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是大量的題海戰(zhàn)術(shù)，使得很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的，一提起數(shù)學(xué)課仿佛就是無(wú)休止的計(jì)算、做題。其實(shí)，數(shù)學(xué)應(yīng)該是最吸引小學(xué)生，最有趣的學(xué)科，它不僅具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我靈活運(yùn)用各種手段，有形體語(yǔ)言、掛圖、錄音等再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動(dòng)畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗?，從而使學(xué)生插上想象的翅膀，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)多方面全方位的刺激，更使學(xué)生身臨其境，感從身受，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然而生，對(duì)本節(jié)的教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的印象。所以教師應(yīng)運(yùn)用多種手段，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

國(guó)家《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)，猜測(cè)，驗(yàn)證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币行У亻_(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，就要注重緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)和教材內(nèi)容，易于學(xué)生操作，理解。這就要求我們教師合理地選擇內(nèi)容和時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》一課時(shí)，我就把這節(jié)課分為“招考營(yíng)業(yè)員”，“我是小顧客”，“物物交換”，“用幣換物”等幾項(xiàng)活動(dòng)來(lái)完成，學(xué)生在活動(dòng)中完成了一次次的交易，他們不僅體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的興趣，并增加了成就感。又如在學(xué)習(xí)《元角分簡(jiǎn)單計(jì)算》時(shí)，讓學(xué)生從家中帶來(lái)了香皂，毛巾，牙膏，鹽，文具等物品，利用這些物品我在教室開(kāi)了一個(gè)小型的商店，又兌換了各種面值的錢幣，發(fā)給了學(xué)生。讓一部分學(xué)生扮演售貨員，另一部分學(xué)生扮作顧客買東西。要求是任選幾種自己喜歡或需要的商品，算出應(yīng)付的價(jià)錢及應(yīng)找回的錢數(shù)。這節(jié)課每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，很大程度上提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、動(dòng)手操作，化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

著名的哲學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)校要求老師在教育過(guò)程中要像藝術(shù)家那樣，創(chuàng)造性地勞動(dòng)。首先，老師應(yīng)該自己就曾在這樣的學(xué)校中成長(zhǎng)。其次，老師應(yīng)該有極大的自由去選擇教授內(nèi)容和教授方法。”數(shù)學(xué)知識(shí)以抽象性為特征，針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和智商發(fā)展程度，小學(xué)數(shù)學(xué)必須通過(guò)多種教學(xué)手段，通過(guò)圖像結(jié)合的方法，變抽象為具體，使問(wèn)題淺顯易懂，讓小學(xué)生便于掌握。俄國(guó)教育家烏申斯基曾深刻指出：“兒童的天性明顯地要求直觀性?！敝T如畫圖像、看一看、擺一擺、拼一拼、折一折、量一量等練習(xí)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，這樣既滿足了兒童樂(lè)于動(dòng)手、動(dòng)口的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為了一種輕松愉快，具有無(wú)限樂(lè)趣的事情。

四、教學(xué)民主，變威嚴(yán)為親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一項(xiàng)調(diào)查研究顯示：學(xué)生在喜愛(ài)的教師在上課時(shí)，會(huì)有一種親切和諧、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)效率自然也高。教育心理學(xué)研究也表明：教師的情感對(duì)數(shù)學(xué)具有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。這番話對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)尤為適宜，如果教師本身對(duì)所教的學(xué)科充滿熱情，在講授和輔導(dǎo)時(shí)就會(huì)自然流露出本來(lái)相應(yīng)的情感。這對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力。學(xué)生在學(xué)這門課時(shí)不但學(xué)到知識(shí)，而且在情感方面得到滿足，這樣就會(huì)誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這熱情便可成為他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果學(xué)生與老師在心理上有隔閡，甚至懼怕老師，那么學(xué)生怎么能全身心投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去呢？因此，教師應(yīng)該做學(xué)生的朋友，尊重每一個(gè)的學(xué)生，使學(xué)生愿意親近老師，使他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂上、課余間，我都會(huì)關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好壞而另眼相待，真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生。對(duì)于優(yōu)等生，可以鼓勵(lì)他們自學(xué)，以便獲得更多的知識(shí)。對(duì)于是后進(jìn)生，我會(huì)通過(guò)多渠道、多形式、多激勵(lì)的辦法做好他們的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)不同的方法，因人而異，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，都有所提高和發(fā)展。

五、語(yǔ)言幽默化，化平淡為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)中除了通過(guò)教具演示等手段，變抽象為具體，變平淡為生動(dòng)，以引起學(xué)生的濃厚興趣外，口語(yǔ)表達(dá)的生動(dòng)有趣，引人入勝，也是一個(gè)重要方面。例如，在教學(xué)加法交換律時(shí)，我先繪聲繪色地講了一個(gè)“朝三暮四”：一個(gè)人本打算早上吃三個(gè)饅頭，下午吃四個(gè)饅頭，后來(lái)卻變?yōu)榱嗽缟铣运膫€(gè)饅頭，下午吃三個(gè)饅頭，那么這個(gè)人一開(kāi)始打算吃的饅頭的數(shù)量和最后吃的饅頭的數(shù)量一樣嗎？同學(xué)們睜大眼睛，聽(tīng)的津津有味，聽(tīng)完后，都哈哈大笑，說(shuō)：“上午吃了三個(gè)，下午吃了四個(gè)，與上午吃了四個(gè)，下午吃了三個(gè)不一樣嗎?”教師因勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生又在愉快的歡笑中，不知不覺(jué)地掌握了抽象的加法交換律。

總之，興趣是最好的老師，一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)學(xué)生不斷處于較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)而忘我、樂(lè)此不疲。作為一位教師，一方面要向?qū)W生傳授知識(shí)并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。