梁 慈

河北省辛集市中里廂鄉(xiāng)南郭小學(xué)

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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

梁 慈

河北省辛集市中里廂鄉(xiāng)南郭小學(xué)

由于受傳統(tǒng)教育的影響，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中師生之間的互動(dòng)很少，并且互動(dòng)的效果也并不好。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)師生之間互動(dòng)交流的過(guò)程，所以在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推行互動(dòng)教學(xué)是十分有必要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)；新課標(biāo)

現(xiàn)今的小學(xué)教育，必須從以學(xué)生為本的角度出發(fā)，充分利用現(xiàn)在學(xué)生更強(qiáng)的好奇心和更強(qiáng)的好動(dòng)性，通過(guò)語(yǔ)言和情感的溝通，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的知識(shí)，摒棄一些不需要的或錯(cuò)誤的知識(shí)。由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)中師生的教學(xué)互動(dòng)是非常重要的。只有充分做到了教學(xué)互動(dòng)，那么學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)教師教授的知識(shí)，而教師也才能高效的完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

那么在課堂教學(xué)中如何才能做到做好教學(xué)互動(dòng)呢？在教學(xué)實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)感受：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的加入

備課是一個(gè)教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。要做好教學(xué)互動(dòng)，首先在寫(xiě)教案的時(shí)候，就需要思考如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，哪些知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，而哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易跑題，又應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生回到原來(lái)的課堂范圍中。教師要刻苦鉆研，努力吸收新的知識(shí)和信息，并融會(huì)貫通于自己教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中針對(duì)學(xué)生的不同回答預(yù)備多種方案，充分作好彈性化準(zhǔn)備。同時(shí)在教案中也要更多地為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間與空間，這樣學(xué)生才能跟著教師的想法行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

二、激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。由此可見(jiàn)，興趣是小學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教學(xué)中，教師要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓興趣成為師生開(kāi)展有效互動(dòng)的動(dòng)力。課堂中，當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，就會(huì)精神飽滿、全神貫注、認(rèn)真聽(tīng)課、努力思考。反之，學(xué)生則萎靡不振、毫不在意、沒(méi)精打采、視而不聽(tīng)。

三、利用實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

要激發(fā)學(xué)生的興趣，并且讓他們自信的學(xué)習(xí)，往往就需要利用實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單例子來(lái)說(shuō)明教學(xué)問(wèn)題。這就需要教師學(xué)會(huì)利用生活經(jīng)驗(yàn)，形成“生活經(jīng)驗(yàn)教材化，教材理論實(shí)踐化”的教學(xué)策略。要學(xué)會(huì)深入淺出的創(chuàng)造生活化的教學(xué)情景。比如在“人民幣的認(rèn)識(shí)和兌換”教學(xué)過(guò)程中，擯棄以往只在書(shū)面上抽象而機(jī)械的寫(xiě)價(jià)格或兌換，而是教師在課前準(zhǔn)備一些仿真人民幣的學(xué)具，組織每位學(xué)生課前準(zhǔn)備一些銷售物品并標(biāo)好價(jià)格，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)仿真購(gòu)物情景，在遇到實(shí)際困難時(shí)，提煉出有共性、有價(jià)值的問(wèn)題，教師再進(jìn)行集體的有效指導(dǎo)，這樣學(xué)生就很容易理解教學(xué)問(wèn)題，也能大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在生活情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題和探索知識(shí)。這樣學(xué)生自然就愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師也達(dá)到了課堂教學(xué)互動(dòng)，并傳遞知識(shí)的課堂效果。

四、設(shè)計(jì)多向合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬互動(dòng)途徑

心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的行動(dòng)里都潛在著互相幫助和互相協(xié)作的動(dòng)機(jī)。“在其驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者這間便能建立一種友好合作關(guān)系，共同承擔(dān)責(zé)任和解決問(wèn)題，學(xué)生的行為傾向于維護(hù)這種良好的合作關(guān)系，這樣，相互間的交往與尊重就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題?！比欢苄詣e、個(gè)性、空間環(huán)境等因素的影響，一般地說(shuō)，性別、個(gè)性相同，空間位置較近的學(xué)生容易產(chǎn)生互動(dòng)，根據(jù)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)特點(diǎn)和互動(dòng)規(guī)律。教學(xué)中先采用生生互動(dòng)或組內(nèi)之間互動(dòng)，生生互動(dòng)由于人數(shù)少，則每個(gè)成員講話的機(jī)會(huì)就越多，學(xué)生沉默的機(jī)會(huì)越少，通?？梢暂^快做出決定。而組內(nèi)互動(dòng)，人數(shù)較多則可以共同完成一項(xiàng)大任務(wù)，由于組內(nèi)成員在方法、性格、背景方面的多樣性，更有利于生生之間更充分地互動(dòng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，尤其是在特定的探究過(guò)程中，需要靠多個(gè)人的智慧才能完成時(shí)，開(kāi)展互幫式組內(nèi)互動(dòng)。如在“平行四邊形的面積”教學(xué)中，不同層次、存在能力差異的同學(xué)形成一組。知識(shí)基礎(chǔ)欠缺，但動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)很快就會(huì)利用所準(zhǔn)備的材料，運(yùn)用分割平移等方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。同時(shí)往往會(huì)由于條件的限制和操作方法不當(dāng)，找不到平行四邊形的面積和長(zhǎng)方形的面積聯(lián)系，并且他們也不會(huì)過(guò)多的去思考。而合作小組內(nèi)的同學(xué)會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)互相幫助，找到長(zhǎng)方形與平行四邊形的聯(lián)系從而從長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出平行四邊形面積的公式。以此加深了學(xué)生平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)理念和應(yīng)用。

以互相幫助為目的，讓不同層次、不同興趣的同學(xué)在一個(gè)小組內(nèi)共同參與，對(duì)知識(shí)的加工、歸納、濃縮而且，不僅可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互促進(jìn)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神有了共同的提高。

總而言之，教學(xué)互動(dòng)是讓教師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，而只有教師和學(xué)生充分互動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的成效和最多的知識(shí)。與此同時(shí)，教師不僅能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能從學(xué)生身上得到新的啟發(fā)。作為教師，我們應(yīng)堅(jiān)持以“教學(xué)互動(dòng)”為重點(diǎn)課題加以研究，付諸實(shí)踐，并根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)并結(jié)合學(xué)生的生理、心理特征，在課堂教學(xué)過(guò)程上下功夫，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的教學(xué)策略，才會(huì)培養(yǎng)出主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的提高和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。