王海青

河北省永清縣職業(yè)技術(shù)教育中心

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高中思想政治教學(xué)模式的探索

王海青

河北省永清縣職業(yè)技術(shù)教育中心

新課程改革的推進，對中學(xué)思想政治課教學(xué)提出了新的要、更高的要求。要提高政治課的教學(xué)效果。就必須要找到一種易于操作并行之有效的教學(xué)模式。在近幾年的教學(xué)中，筆者結(jié)合新課程實施過程中的新要求、新情況實踐了“入門，創(chuàng)設(shè)情景——導(dǎo)學(xué)，提出問題——探究，解除疑惑——小結(jié)，練習(xí)鞏固”四環(huán)節(jié)教學(xué)的嘗試，收到較好的效果。下面淺談一些做法和體會。

一、入門，創(chuàng)設(shè)情景

入門，就是運用鼓勵性、啟發(fā)性的談話或聽一段音樂或其他活動，將學(xué)生從課前的不安定情緒拉到課堂上來，為講授新課做好準備。這是針對中學(xué)生普遍不愿學(xué)政治課的情況，為扭轉(zhuǎn)課堂上的消極心理定勢而設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生對思想政治課的學(xué)習(xí)不感興趣，甚至存在逆反心理，上課時就會同教師處于情緒對立狀態(tài)。這個問題不解決，這節(jié)課必然失敗。舊的模式大都忽視這個問題，使課從一開始就沉悶乏味。因此，“入門”環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，在于創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生扭轉(zhuǎn)消極心理定勢和形成積極心態(tài)的情境，造成學(xué)生愿意接受教學(xué)內(nèi)容、主動參與教學(xué)、師生和諧的情緒狀態(tài)。在講授高中政治必修一《全面建設(shè)小康社會的經(jīng)濟目標》一課時，一開始我就播放“越來越好”的樂曲，營造濃烈的氛境，使學(xué)生為之振奮。

政治課課堂教學(xué)的導(dǎo)入，尤如戲劇的序曲，對整堂課有著幅射和吸引作用。良好的導(dǎo)入，就象一塊磁鐵，將學(xué)生的注意力緊緊吸住，為教師講好一節(jié)課“鋪平道路”。因此，為了有效地導(dǎo)入新課，必須精心設(shè)計好導(dǎo)入新課的方法。

二、導(dǎo)學(xué)，提出問題

指導(dǎo)自學(xué)，提出問題，就是教師根據(jù)教材的知識點和學(xué)生的疑難點設(shè)計閱讀思考題，在上課時出示給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)教材。除此之外，還要求學(xué)生在自學(xué)中提出疑難問題，為下一步討論和老師的分析講解提供依據(jù)。

在教學(xué)中，只要老師正確引導(dǎo)和及時指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，就能啟動教學(xué)的內(nèi)部活力，為完成教學(xué)任務(wù)奠定扎實的基礎(chǔ)。

教師設(shè)計閱讀思考題時，必須認真鉆研教材，緊緊體現(xiàn)教學(xué)目標和知識點，將教材的基本概念、基本觀點和基本原理問題化。所以閱讀思考題的設(shè)計，要力求做到難易適度，一般應(yīng)是班上大部分同學(xué)經(jīng)過自學(xué)，討論和積極思考就能基本解決問題。如：我在講高中政治必修一第三課《多彩的消費》，先投影出以下學(xué)生自學(xué)提綱：(1)影響消費的因素是什么？(2)消費的類型可分為哪幾種？(3)生活消費中哪些消費屬于勞務(wù)消費？(4)恩格爾系數(shù)的含義是什么？(5)“三大件”的歷史變遷蘊含的經(jīng)濟學(xué)原理？(6)如何做理智的消費者？

以上六道閱讀思考題中，學(xué)生通過系統(tǒng)的閱讀自學(xué)，對前四個問題基本上都能較準確地把握和理解，不需教師組織討論，然而對后兩個問題，通過精講、細讀，有的清楚一點，有的還有爭議，有的甚至還提出異議：(1)家庭消費水平高低的最終決定因素是生產(chǎn)力嗎？(2)為什么我國把計劃生育作為基本國策？學(xué)貴有疑，小疑小進，大疑大進。

學(xué)生自學(xué)時，教師應(yīng)在教室巡回、觀察和細聽。一方面，可以了解學(xué)生自學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。另一方面，可及時發(fā)現(xiàn)所提問題和指示的方法是否符合學(xué)生的實際，以便及時調(diào)整和進一步指示方法。只要教師指導(dǎo)得法，學(xué)生用心自學(xué)，就能較好地啟動教學(xué)的內(nèi)部活力，并為下一步教學(xué)鋪平道路。

三、探究，解除疑惑

探究，解除疑惑，就是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有機結(jié)合學(xué)生最關(guān)心的時政熱點和社會生活的“熱門”話題，組織學(xué)生進行討論。這不僅能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，而且通過討論，還能使學(xué)生加深對基本觀點、基本原理的理解，澄清思想上的一些模糊認識，更培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。因此，在課堂上，聯(lián)系實際組織討論，師生合作釋疑，是啟發(fā)學(xué)生思維，提高教學(xué)實效的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。例如：我在講授高中政治必修一第三課第一框題《影響價格的因素》時，首先問：商品的價格的“潮漲潮落”有沒有規(guī)律呢？在學(xué)生肯定“有”的答案后，又問：既然是有規(guī)律，為什么市場上同一商品的價格往往早晚都會不相同？為什么一架飛機的價格總是高于一斤白菜的價格？通過討論，師生合作釋疑，得出結(jié)論：商品的價值是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換以價值量為基礎(chǔ)，價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。學(xué)生經(jīng)過認真的閱讀，積極的思考，相互的討論，教師的啟發(fā)，問題得到了解決，有一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的釋然感覺，學(xué)生體味到學(xué)習(xí)成功的樂趣，又強化其積極思考、探求新知的意向。

四、小結(jié)，練習(xí)鞏固

小結(jié)，練習(xí)鞏固，就是新課授完后，對所學(xué)的內(nèi)容進行歸納整理，得出完整結(jié)論，使學(xué)生學(xué)到的知識得以及時消化和鞏固。

良好的小結(jié)，在整堂課中起著畫龍點睛升華主旨的作用，使課堂教學(xué)產(chǎn)生“余音繞梁，三日未絕”的教育教學(xué)效果。

小結(jié)形式可以多種多樣，要視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實際而定。在教學(xué)中我們比較常用情景、活動、順口溜等小結(jié)形式，小結(jié)也可以由學(xué)生來完成，這樣既能突出學(xué)生的主體地位，又能使學(xué)生加強對重點的認識。這些形式的小結(jié)為絕大多數(shù)同學(xué)所歡迎，能收到較好的教學(xué)效果。

鞏固練習(xí)就是每節(jié)課中都要有一定數(shù)量的練習(xí)題和一定的復(fù)習(xí)時間，使學(xué)生學(xué)到的知識得以及時消化和鞏固，使學(xué)生形成知識、能力、覺悟的統(tǒng)一。也就是說，不僅要使學(xué)生熟練掌握知識，而且還要使學(xué)生能正確運用所學(xué)知識去分析解決現(xiàn)實生活中的實際問題，從而形成一定的綜合分析能力。

要把握鞏固練習(xí)關(guān)，老師必須精心設(shè)計練習(xí)題，切忌粗制濫造，題海戰(zhàn)術(shù)，一定要防止簡單化、隨意性。練習(xí)題要富有知識性、趣味性和系統(tǒng)性。要有層次、有梯度，能適應(yīng)不同層次學(xué)生的不同需求，既要有利于強化學(xué)生對基本知識的理解，又要有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力。甚至可以把由教師布置題目改為由教師給學(xué)生擬定訓(xùn)練目標，讓學(xué)生自己找事例進行分析或編題來完成目標訓(xùn)練。

“入門，導(dǎo)入新課、導(dǎo)學(xué)，提出問題、探究，解除疑惑、小結(jié)，鞏固練習(xí)”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，是一個靜態(tài)與動態(tài)相統(tǒng)一的課堂教學(xué)系統(tǒng)，是筆者在教學(xué)實踐中的一次嘗試。在今后的工作實踐中，筆者會不斷地學(xué)習(xí)新課程，正確領(lǐng)會新課標的精神和理念，克服不足，進一步改進和創(chuàng)新。