段紅霞

河北省衡水市冀州市南午村鎮(zhèn)中學(xué)

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轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念 推動課改健康發(fā)展

段紅霞

河北省衡水市冀州市南午村鎮(zhèn)中學(xué)

新一輪課程改革要求體育教師在新課程理念與目標的實現(xiàn)、課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方法的改進、教學(xué)評價完善等方面，都要做很大的轉(zhuǎn)變。這就要求體育教師要打破舊觀念束縛，解放思想，在教學(xué)過程中體現(xiàn)新課程要求。

體育教學(xué)；課程改革；教學(xué)觀念

新一輪義務(wù)教育課程改革已正式在實踐層面上拉開序幕，教師是課程改革成功的關(guān)鍵。在這一輪空前的課程改革實驗中，我們每一位體育教師都應(yīng)抓住這一歷史性的機遇，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)策略，全面提高專業(yè)能力和技術(shù)水平，從而真正適應(yīng)新世紀基礎(chǔ)教學(xué)改革和發(fā)展的新趨勢、新要求。

1．教師應(yīng)轉(zhuǎn)變成才觀和發(fā)展觀。

當今社會已經(jīng)進入一個需要終身學(xué)習(xí)的時代。體育教師要十分重視教學(xué)方法的研究。在掌握教育學(xué)、心理學(xué)基本知識的基礎(chǔ)上，還要掌握大量特殊案例。要善于用教育學(xué)、心理學(xué)的知識來反思特殊案例，從而掌握教育好不同學(xué)生的策略。通過對特殊案例的反思研究和改進教學(xué)方法，是體育教師提高自身素質(zhì)的一個極為重要的途徑。

2．樹立新型師生關(guān)系觀。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師對學(xué)生處于“我教你練”、“我講你聽”的地位。學(xué)生完全任由老師擺布，受老師灌輸。學(xué)生的技術(shù)技能主要來自于教師的言傳身教。教師處于居高臨下的地位，師生之間的關(guān)系顯然是不平等的。長此以往學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸地喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展。因此在實施新體育課程標準中，教師要由以往的居高臨下轉(zhuǎn)向師生平等，從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M者，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。要學(xué)生做到的自己首先做到，不僅能言傳也要身教，同學(xué)生一起運動，一起享受體育運動帶來的樂趣。

新課程要求教師將自己的角色定位在引導(dǎo)者上，由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。因為學(xué)生身體健康的形成是一個主體的建構(gòu)過程，不是在整齊劃一的批量加工中能完成的。我們要尊重差異性，尊重多樣性，尊重創(chuàng)造性。現(xiàn)在的教師的職責已經(jīng)越來越少地傳遞知識而越來越多地激勵思考。教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相了解、影響、激勵、鼓舞。

在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體“。教學(xué)過程不只是忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。它是動態(tài)的、發(fā)展的。教學(xué)真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，教師從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和指導(dǎo)者。

體育教師不僅僅是向?qū)W生傳播體育知識更重要的是培養(yǎng)他們對體育運動的熱愛，從而養(yǎng)成終生鍛煉的好習(xí)慣，這一點首先要從對體育老師因中小學(xué)生親敬而模仿開始。

3．形成教材創(chuàng)新使用觀。

長期以來體育教師把教科書等同于教學(xué)內(nèi)容教師過分依賴教科書和參考書教師只能按照教科書規(guī)定的內(nèi)容進行教學(xué)。這不僅禁錮了教師的創(chuàng)造性也抑制了學(xué)生的主動性。同時舊教科書本身忽視了學(xué)生的認知特點、興趣特點，從而使體育教科書成為學(xué)生最不喜歡閱讀的課本之一。根據(jù)新課程理念，體育教材要體現(xiàn)不同的風格，不同的個性，不同的地區(qū)特色。這給體育教師帶來了發(fā)展的機會、展示的空間。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，特別是學(xué)生的實際情況，采用自己認為最合適的教學(xué)形式和教學(xué)方法決定課程資源的開發(fā)，從而成為具有個人特色的校本教材。結(jié)合我校的實際情況，我們體育教師利用課外活動搞一些各式各樣的體育比賽，如籃球、排球、足球、廣播體操及拔河等比賽讓學(xué)生把課中學(xué)到的技術(shù)技能，通過比賽的形式發(fā)揮出來。通過活動，學(xué)生們的形態(tài)、神態(tài)都有明顯的好轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生能夠根據(jù)自己學(xué)過的知識創(chuàng)編一些基本的技巧組合。

所以說新型的體育教師要具有一定的課程整合能力、課程設(shè)計能力和開發(fā)能力.做到用活教材、開發(fā)教材。

4．重點轉(zhuǎn)變觀(由，“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變)。

所謂重結(jié)果就是教師在體育教學(xué)過程中只重視教學(xué)的結(jié)果，而有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程。所謂重過程就是教師在體育教學(xué)過程中把教學(xué)重點放在過程、放在提示知識形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知一概括一應(yīng)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律。從教學(xué)角度上講，重結(jié)果輕過程的教學(xué)只是一種形式上走捷徑的教學(xué)，它排斥了學(xué)生的思考和個性，這實際上是對學(xué)生智慧的扼殺和個性的摧殘。新課程倡導(dǎo)在體育教學(xué)過程中，教師要注意揭示動作技術(shù)的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的思維過程，從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中思維得到訓(xùn)練，形成正確技術(shù)動作的能力及各方面的能力得到全面發(fā)展。

隨著社會文明進步，人們對體育運動越來越重視，活到老，運動到老。只有健康的體魄和健康的心理才能算是真正意義上的健康人。這給我們體育教師帶來了新的要求。前蘇聯(lián)教育家瑪雅科夫斯基說:“你要學(xué)生成為什么樣的人，首先教師要朝著這個方向努力，成為這樣的榜樣?！?/p>

體育教師在體育教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：體育教學(xué)不應(yīng)看作是一種目的，而應(yīng)是“終身體育”的基礎(chǔ)。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受到體育的樂趣。

[1]吳志超，劉紹曾，曲宗湖.現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)[M].北京:人民體育出版社,1993-6-1.