董艷肖

河北省石家莊市藁城區(qū)通安小學

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小學語文教學中多媒體的運用

董艷肖

河北省石家莊市藁城區(qū)通安小學

在小學語文教學中如何運用多媒體，必須注意多媒體使用的適時性。就課堂而言，媒體出示的機會是否恰當，直接影響媒體的使用效果，從而影響整堂譚的效果。在實際教學中，可根據(jù)課堂教學環(huán)節(jié)、教學需要和學生思維特征多方面來考慮。

一、多媒體在小學語文教學中的適時性

1．根據(jù)教學環(huán)節(jié)，設(shè)計時機。

一堂課有個好開頭，是上好課的首要條件。利用電教媒體把學生難以見到的事物展現(xiàn)在他眼前，增加感性認識，就可以激發(fā)學生的學習熱情。例如：古詩《涼州詞》，如何讓學生理解開頭二句“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”呢？教學之前，先讓學生想象黃河波濤滾滾的情景，再出示投影片，讓學生由近及遠地眺望蜿蜒曲折、波浪滔滔的黃河竟像一條絲帶伸向遠方，迤麗飛上云端。而一座孤零零的城堡卻坐落在黃河兩岸的崇山峻嶺之間。為導入后二句詩句的教學創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

2．根據(jù)思維特征，捕捉時機。

電教媒體是教師根據(jù)教學需要確定的。媒體的演示時機，應和教學需要有機結(jié)合。例如《螳螂捕蟬》這篇寓言故事，哲理性很強，課文重點使學生悟出寓言故事所說明的道理，這也是本文教學中的難點。在教學“一件挺有意思的事”時，恰到好處地出示投影片，讓學生仔細觀察“蟬”、“螳螂”、“黃雀”的動作神態(tài)，再聯(lián)系課文中的詞句指導學生展開想象。

二、多媒體在小學語文教學中的魅力的優(yōu)勢

1．巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率。

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然后再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

2．巧用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣。

現(xiàn)代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。采用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣?！倍嗝襟w手段應用最明顯的特點就是引發(fā)學生的學習興趣。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片。動聽的音樂、優(yōu)美的畫面，不僅學生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣?？赐炅虽浵衿螅瑢W生學習興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

3．巧用多媒體手段，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進池塘了》時，先讓學生說說電腦屏幕上打出的兩幅圖的內(nèi)容，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

三、多媒體在小學語文教學中的誤區(qū)

1．為表現(xiàn)多媒體而濫用多媒體。

多媒體可以通過聲音、色彩、圖象、動畫等各種手段直接作用于學生的感官。獲得良好的教學效果，這一點是被多數(shù)人認可的。但是一些軟件設(shè)計者和制作者據(jù)此認為一個多媒體軟件必須完整地包含多媒體各要素，才能達到全方位刺激學生感官目的。所以就出現(xiàn)了不管內(nèi)容是否需要，總要生搬硬湊些聲音、景象以體現(xiàn)多媒體的現(xiàn)象。一些讓學生自已閱讀的部分，硬是配以朗讀聲音：當一個選擇題做錯時，呈現(xiàn)一張哭喪的卡通臉并來上好大的一聲警告，嚇人一跳；講到八國聯(lián)軍火燒圓明園時，畫面中出現(xiàn)一段大火熊熊烯燒的錄像，是學生無法想象火燒的景象吧？

由此可見，我們在設(shè)計制作多媒體教學軟件時候，不能為了展示多媒體而濫用多媒體。多媒體軟件是為教學服務(wù)的，其功能是輔助教學，目的是優(yōu)化教學效果。因此，教師在設(shè)計制作多媒體軟件時，一定要注意心理策略，遵循教育原則，千萬不要弄巧成拙。

2．為表現(xiàn)技術(shù)水平而使用技術(shù)。

有些教學軟件，畫面上充斥了復雜的三維動畫，讓人看了自嘆不如。還有一些軟件，內(nèi)容平平，操作不便，但是表現(xiàn)的手段中卻含有相當高的技術(shù)含量，似有不吐不快的感覺。我認為，技術(shù)運用是為了更好的地展現(xiàn)內(nèi)容，而不是展現(xiàn)技術(shù)，顯示實力。技術(shù)只有為教學內(nèi)容更好地展現(xiàn)，兩者才能相得益彰，創(chuàng)造出一流的教學效果。

3．盲目追求藝術(shù)美感，華而不實。

現(xiàn)代人審美觀的提升也在多媒體軟件的美工設(shè)計中得到了充分的體現(xiàn)。愛美之心，人皆有之，但是，美是要分場合的。

我們發(fā)現(xiàn)很多教學軟件的首頁無一例外的是一張雄偉壯觀、氣勢磅礴或秀美柔和、浪漫絕倫的風景照，搭配著鮮明醒目的三維立體動態(tài)文字：一些畫面上簡單的文字說明，甚至是一個選擇答案卻要費盡心思地photoshop在中制作出帶陰影的浮雕效果，再生成高分辨率圖片導入到軟件中；一些線條柔和的畫面邊框搭配著一大排色彩絢爛的動態(tài)按扭，把教學內(nèi)容局限在小小屏幕中央。因此，實際制作中，應從多媒體軟件的學科、內(nèi)容、用途等方面進行考慮，切忌華而不實。

多媒體具有“全面性、創(chuàng)造性、超前性”的獨特功能，只要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新的人才。