邢 英

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)中學

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如何引導初中生開展語文課外閱讀活動

邢 英

河北省冀州市小寨鄉(xiāng)中學

在農(nóng)村初中，學生對語文課外閱讀缺少興趣，除了上語文課，課外很少主動進行語文學習。針對上述情況，農(nóng)村初中只有開展語文課外閱讀活動，才能讓學生在大量的閱讀實踐中掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的習慣，拓展視野，豐富積累，訓練思維，提高語言感悟能力和語言表達運用能力，使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，全面提升語文素養(yǎng)，在組織學生開展語文課外閱讀活動，我做了如下嘗試：

一、創(chuàng)建班級圖書角

創(chuàng)建班級圖書角目的在于為學生創(chuàng)造閱讀的條件，營造讀書的氛圍，使學生處于濃郁的書香氣中，從而產(chǎn)生閱讀的欲望。圖書角最好設(shè)在教室后面的墻角，在這里放置一個簡易的書柜或書架，其上擺些文竹、吊蘭之類的綠色植物，墻上張貼一些有關(guān)書籍和讀書的名言警句，設(shè)計一個佳作推薦欄和心得交流欄，定期張貼和更換精彩文章和學生的佳作推薦書、讀書心得等。圖書角的書籍要豐富多樣，可讀性強，能引起學生閱讀的興趣。書籍的來源，主要由師生捐獻，也可以由同學籌錢征訂、購買，還可以是學校閱覽室換下來的舊雜志。有一個很好的方法是到舊書攤?cè)ミx購，價錢便宜，可選的范圍很廣。圖書角的管理要規(guī)范，這就必須選出幾個責任心強的同學擔任管理員，負責將所有的書籍編號造冊登記，分類擺放整齊，平時負責書籍的整理及圖書角的環(huán)境衛(wèi)生，要保證圖書角窗明幾凈，清新優(yōu)雅，對學生有吸引力，使學生喜歡到這個角落來，來瀏覽佳作推薦欄和心得交流欄，或者隨意地抽一本書來讀讀。另外還要設(shè)一本借閱登記本，讓學生隨時自由借閱和歸還。圖書角的圖書一定要定期更新，以保證書籍的新鮮可讀，而班級間交換圖書是一個很好的方法，簡便易操作，實現(xiàn)了資源共享，提高了圖書的使用價值。

二、開設(shè)形式豐富的閱讀課

開設(shè)閱讀課，對于加強閱讀指導，實現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，增進學生間的讀書心得交流很有意義。我們可以開設(shè)美文欣賞課、名著推薦課、自由閱讀課、閱讀交流課等等。

美文欣賞課主要是師生共賞美文，最好能每周一節(jié)。所賞文章應為文質(zhì)兼美的報刊時文或經(jīng)典美文，文章可以在課前印發(fā)給學生閱讀，也可以在課堂上由教師或者學生誦讀，然后教師組織并指導學生欣賞。美文欣賞不同于一般的現(xiàn)代文閱讀教學，其關(guān)鍵在于找準美點，避免面面俱到，蜻蜓點水，尤其要關(guān)注學生的自悟自得。美文之美，或在語言、或在情感、或在意境、或在哲思、或在氛圍。教師應在學生整體把握文章的內(nèi)容主旨后，組織學生就一兩個方面暢所欲言，并在學生感悟的基礎(chǔ)上予以點撥，歸納賞析方法，升華思想認識，強化情感體驗，這對于學生閱讀能力的提高和學生情感態(tài)度價值觀的熏染有著特別重要的意義。

名著推薦課主要是向?qū)W生推薦中外經(jīng)典著作，每學期應該安排兩到三節(jié)，推薦兩到三部作品。除教材中推薦的名著外，我們可以向?qū)W生推薦一些適合其閱讀的經(jīng)典著作，引導學生閱讀成本的書，促進學生的精神成長。名著推薦課上，我們通過介紹故事梗概、講述人物命運、賞讀精彩片段，激發(fā)學生閱讀原著的欲望和興趣，從而促進學生在課外去閱讀整本的書。

自由閱讀課主要是學生憑借個人的興趣，自主選擇閱讀材料，自由地盡情地閱讀。在自由閱讀課上，教師自己也拿一本書靜靜地閱讀。這樣，沒有聒噪，沒有干擾，沒有問題的牽絆，每一個人都獨自深深沉浸文本，讓心靈與文本對話，讓思想與作者交流，充分享受那份別樣的情境，充分感受自由閱讀的愉悅。

閱讀交流課重在交流與分享。交流的形式應該豐富多樣，或是交換閱讀彼此的讀書筆記、讀書卡片，或是宣讀自己的讀書心得，或是向同學推薦美文佳作；可以是小組內(nèi)的交流，可以是小組間的交流，還可以是全班范圍的交流甚至是班級間的交流。通過交流，學生可以獲得更多的閱讀信息，分享彼此的閱讀體驗，感受被他人關(guān)注成就感，激發(fā)閱讀的熱情。

三、加強過程引領(lǐng)，培養(yǎng)良好閱讀習慣

教師要指導學生學會選擇怡人性情、啟人心智的好書、好文章進行閱讀，另外就是教會學生做讀書卡片、制作文學手抄報、做讀書筆記，使學生養(yǎng)成讀書動筆的習慣，學會將閱讀的信息進行整理歸類，學會在閱讀中積累、品味、思考、感悟。制作讀書卡片標準卡，讓學生模仿著制作，將自己閱讀過的文章進行摘要、整理、歸類。指導學生制作文學手抄報，需從擬報紙名稱、設(shè)計欄目、選擇材料、排版、謄寫、版面裝飾美化等方面給予指導。指導學生做讀書筆記，這更需費些心思，我們知道，學生閱讀一篇文章，能夠整體把握文章的內(nèi)容主旨、從中積累幾個詞語、賞析幾個句子、評價一個人物、談一點閱讀的心得，甚至進行仿寫練習，那么其閱讀將是深層次的，閱讀的收獲自然會大大增多。在此，學生平時在課堂上學到的賞析句子的方法、評價人物的方法、仿寫句子的方法、談感悟收獲的方法，都將得到運用，同時學生的思維能力、語言表達能力也將從中得到訓練。通過做筆記，學生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以至閱讀時即便不做筆記，也會按著這個思路去積累，去品味，去思考，去感悟。

四、多管齊下，不斷激發(fā)、強化學生的閱讀興趣

開展課外閱讀，需要教師的鼓勵。定期檢查學生的讀書筆記，了解學生的閱讀情況，通過在學生的讀書筆記上寫批語的形式給予學生相應的評價，與學生交流，給學生鼓勁，是非常必要的。此外，開展豐富的競賽活動，利用學生的爭強好勝的心理，調(diào)動其參與閱讀的積極性，使其的閱讀興趣得到激發(fā)和不斷地強化。如：讀書筆記評比、優(yōu)秀讀書卡評比、文學手抄報評比、作文競賽、閱讀競賽等等。開展各種交流活動，也很有利于提高學生的閱讀興趣。

一切活動都為著一個共同的目的——激發(fā)、強化、保持學生旺盛的閱讀興趣，使“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，一步步將學生引上幸福的閱讀之路。