辛玉蘭

河北省固安縣固安鎮(zhèn)東位小學

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語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

辛玉蘭

河北省固安縣固安鎮(zhèn)東位小學

創(chuàng)新，對于語文來說，首先要打破傳統(tǒng)的教學觀念，正確對待教學中學生的創(chuàng)新實踐。教育是知識的創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。因此語文教學中應(yīng)立足自主，著眼創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，激發(fā)創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)氛圍是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。心理學研究表明，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重要的一點是讓學生主動參與學習過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)一具民主和諧和學習氛圍。要把學生視為自立的人、發(fā)展的人、有潛能的人，牢固樹立學生主體觀，讓學生真正體會到學習語文的心理自由，從而建立起創(chuàng)新學習的自信心，敢于開口，敢于懷疑，敢于提問，敢于說“不”的教學氛圍。教學中，我提倡六可以：錯了可以重答，不完整的可以補充，沒想好的可以再想，不同意見的可以爭論，不明白的問題可以發(fā)問，對老師的教法可以提意見。這樣，學生才能真正享有自主、自由的權(quán)利。

二、創(chuàng)造條件，給學生創(chuàng)新的機會

語文教學中，確有許多必須掌握的基礎(chǔ)知識，也有許多傳統(tǒng)文化中的精華必須繼承，但學習目的的運用，對于學生來說就是一種創(chuàng)新實踐。如用詞造句、美文欣賞、作文寫作都應(yīng)該創(chuàng)新。

三、鼓勵質(zhì)疑問難，勇于創(chuàng)新

古人云：“學起于思，思源于疑”。疑是一切發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識嚴自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。因此，教學中教師應(yīng)善于啟發(fā)、誘導學生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，應(yīng)充分運用“變式”，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進行全方位的思考和揭示，使其思維產(chǎn)生矛盾，意見紛呈，這時教師放開讓學生各抒己見，使學生置身于思考的探索的氣氛中。教師的點撥應(yīng)盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴散，從而引出更多的信息，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，訓練學生的思維變通性，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，促進創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、開啟求異思維，促于創(chuàng)新

求異思維是創(chuàng)造性思維的核心，“異想天開”是未來發(fā)展的先導，在一定條件下可以變成現(xiàn)實。語文教學中，注意開發(fā)學生的求異思維，有利于培養(yǎng)學生思維的多向性，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的獨立見解，甚至展開爭論，不能滿足一個答案，教會學生多方面、多角度的思考問題，求得多種結(jié)論或答案，有意識地引導學生在求異中創(chuàng)新。如在教學《烏鴉喝水》一文后，引導學生想：“烏鴉的辦法挺好的，你能想出其它辦法讓烏鴉也能喝到水嗎？”有的學生說：“找來一根空心草的桿子，伸入瓶子，就像我喝的可口可樂一樣?！庇械膶W生說：“撿個塑料袋，把水倒在塑料袋里，烏鴉就能喝到水了?！睂W生紛紛發(fā)言，創(chuàng)造思維的火花自然就迸發(fā)出來了。

五、啟發(fā)創(chuàng)造想象，自主創(chuàng)新

一切創(chuàng)造都伴隨著想象，豐富的想象是創(chuàng)新的翅膀。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！痹谡Z文教學中應(yīng)充分發(fā)揮想象功能，找準想象的切入點，激活學生的創(chuàng)新思維。如在教學《狐貍和烏鴉》一課后，可設(shè)疑延伸想象：“如果烏鴉再找到一片肉，狐貍又想得到這片肉，情況會怎么樣？”同學們思維活躍，紛紛爭著發(fā)言。于是教師緊接著設(shè)疑：“狐貍第二次得到那片肉，烏鴉又一次上當，我們應(yīng)當如何認識呢？”學生發(fā)言十分熱烈。像這樣在教師引導下學生展開豐富的想象對知識理解的更透徹，思想和思維都得到升華。教師創(chuàng)造條件，讓學生展開豐富的想象，自己去發(fā)現(xiàn)新問題，探求新知識，在獲取知識過程中學會學習，學會創(chuàng)造，使課堂真正成為學生自立活動和實踐創(chuàng)造的天地。

語文教學中的創(chuàng)新問題應(yīng)得到重視，這樣的創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學生成為學習的主人，大大提高他們的學習興趣，促進他們學習成績的提高，并使他們的人格得到和諧發(fā)展，適合社會發(fā)展的需要。