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        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何使用電教媒體

        2016-12-08 15:04:45張同敏
        散文百家 2016年4期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)課件多媒體

        張同敏

        河北省無極縣大陳鎮(zhèn)大陳小學(xué)

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        在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何使用電教媒體

        張同敏

        河北省無極縣大陳鎮(zhèn)大陳小學(xué)

        小學(xué)語文多媒體教學(xué)正在學(xué)校逐步形成,并不斷發(fā)展,推動(dòng)了語文學(xué)科教學(xué)的改革和發(fā)展,而且推動(dòng)了其他學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)確定之后,教學(xué)媒體的使用就成為關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量高低、教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。同時(shí),在教學(xué)信息傳播過程中,教師與學(xué)生的心與心相應(yīng)的心理活動(dòng),即教師傳播信息的積極性、主動(dòng)性與學(xué)生接受信息的積極性、主動(dòng)性;學(xué)生反饋信息的積極性、主動(dòng)性與教師接受反饋信息的積極性、主動(dòng)性都成為教育質(zhì)量最優(yōu)化的重要因素。

        小學(xué)語文;多媒體教學(xué)

        著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“美能磨煉人性”,是“心靈的體操”。對(duì)于小學(xué)生來說,他們純真的心靈正是等待播撒美的良種的沃土。而把小學(xué)課程中占課時(shí)量最多,容量最大的語文學(xué)科作為一條重要的輸入渠道,把美的甘泉引進(jìn)學(xué)生們的心田,必將產(chǎn)生影響他們一生的無法估量的巨大教育功能。但隨著多媒體在語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,多媒體教學(xué)也引起了人們較多的思考。

        如何使電教媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用,取得最佳效果。下面筆者就結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

        一、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

        英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士在英特爾R“未來教育”中說:“我們整個(gè)業(yè)界都認(rèn)識(shí)到,如果教師不了解如何更加有效地運(yùn)用技術(shù),所有與教育有關(guān)的技術(shù)都將沒有任何實(shí)際意義。計(jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法,而教師才是真正的魔術(shù)師?!苯處熯\(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué),通過圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒質(zhì),以多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境,產(chǎn)生動(dòng)靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能,使枯燥的概念和內(nèi)容變得直觀化、具體化、富有感染力;使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài),有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;尤其是在“松下圍棋,松子忽隨棋子落;柳邊垂釣,柳絲常伴釣絲懸”部分,我充分運(yùn)用動(dòng)畫,制作了兩幅Flash,使課文內(nèi)容生動(dòng)、具體、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,不但大大壓縮了空間感和距離感,而且讓學(xué)生仿佛身臨其境,從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。課件開發(fā)程序是用Authorware,片頭制作用的是Flash,從對(duì)聯(lián)的起源再到它的演變的過程,產(chǎn)生電影效果,拉近了學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的距離,超越了時(shí)空,制造了懸念。緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生帶入到對(duì)聯(lián)形成過程中漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河情景,又通過動(dòng)畫效果演示和圖片資料展示部分名聯(lián),形象直觀地表現(xiàn)了歷代名聯(lián)的形成與形式。

        二、以新的教育教學(xué)理念,構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學(xué)

        現(xiàn)代教育的改革,其根本是教育思想的更新和教育觀念的轉(zhuǎn)變。新的教學(xué)形式,必須體現(xiàn)新的教學(xué)理念。語文教學(xué)要以學(xué)生為主體,以語感實(shí)踐為主線,實(shí)現(xiàn)由“語言研究型”向“語言學(xué)習(xí)型”的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)語文實(shí)踐能力的訓(xùn)練、創(chuàng)新思維能力的開發(fā)和健康個(gè)性、健康人格的培養(yǎng)。然而,當(dāng)前的部分語文教學(xué)雖然使用了多媒體,但教學(xué)模式依舊是教師講、學(xué)生聽,教師演、學(xué)生看,這樣做看似熱鬧,實(shí)則學(xué)生被當(dāng)成可隨意填塞知識(shí)的“容器”了,無論課件制作得多么漂亮、手法多么新穎,結(jié)果都是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。畢竟多媒體還是有它自身的固有的缺陷,它過多地出現(xiàn),有礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和對(duì)語言文字固有的個(gè)性化理解。因此,我們?cè)诟陆虒W(xué)手段的同時(shí),更要更新教學(xué)觀念,并正確領(lǐng)悟先進(jìn)的教育教學(xué)理念,改進(jìn)教學(xué)方法,構(gòu)建新的符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)機(jī)制,真正實(shí)現(xiàn)以教師為主體向以學(xué)生為主體,以知識(shí)為中心向以能力為中心,以課文分析為主線向以語感實(shí)踐為主線的轉(zhuǎn)變。

        三、直觀演示,使課堂教學(xué)具體、生動(dòng)

        在我們的教學(xué)過程中,會(huì)碰到許多抽象的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較困難,尤其是中、低段的孩子,在學(xué)習(xí)的過程中不能很好地理解這些抽象的東西。而多媒體的運(yùn)用就可以使這些抽象的東西具體化了。巧用多媒體,不但可以使抽象的過程具體,也可以使我們的教學(xué)更加生動(dòng)。多媒體的合理運(yùn)用,是決定語文教學(xué)得失的一個(gè)關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)課件時(shí),教師必須以學(xué)生為中心,不能單純地以色彩繽紛的畫面,代替了學(xué)生的情感朗讀和再造想象力的培養(yǎng)。因此,教師在備課時(shí)不能受課件的牽制,也不能只圍著電教平臺(tái)轉(zhuǎn),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,多花時(shí)間讓學(xué)生親近文本,深入揣摩精彩的語言文字,通過品讀、賞讀,發(fā)揮學(xué)生豐富的想象能力,并學(xué)會(huì)積累語言,做到既了解主要意思,又能悟出道理,充分發(fā)揮語文的工具性和人文性。

        四、加強(qiáng)多媒體技術(shù)的掌握度

        當(dāng)前,多媒體還只是作為一種輔助性的工具引進(jìn)在教學(xué)中,沒有充分發(fā)揮出它的最大作用。一些教師對(duì)教育信息技術(shù)的了解還很膚淺,因循守舊,不愿更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)能力,認(rèn)為不用多媒體同樣能上好課,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)標(biāo)新立異,考慮小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)效果,使多媒體教學(xué)符合現(xiàn)代化教育事業(yè)的需要。我們還應(yīng)看到,教師現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平束縛了多媒體教學(xué)的廣泛開展。雖然教師有較強(qiáng)的文字處理能力,但在聲音、圖像、動(dòng)畫,特別是在課件整合上還依賴于計(jì)算機(jī)老師,更有甚者采取“拿來主義”,直接從網(wǎng)上下載,然后“改頭換面”為我所用。這勢(shì)必留下“刀傷”,影響到教學(xué)效果。因此,提高教師操作計(jì)算機(jī)的水平,加強(qiáng)教師自身的能力培養(yǎng),才能使多媒體教學(xué)更為協(xié)調(diào)。

        總之,小學(xué)語文教學(xué)中使用多媒體不能盲目,更不能有本末倒置的情況發(fā)生,每堂課都使用多媒體教學(xué)也是不現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn).我們一定要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容需要來設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)課件。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意,不能把傳統(tǒng)教學(xué)完全拒之門外,傳統(tǒng)教學(xué)一樣有很多可以繼續(xù)采用和發(fā)揚(yáng)的地方,比如廣泛閱讀的培養(yǎng)等等,我們一定要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)兩者的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,合理利用,只有這樣才能讓多媒體教學(xué)真正服務(wù)于小學(xué)語文的課堂教育,優(yōu)化小學(xué)語文的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),也才能開創(chuàng)語文教育的新格局。

        [1]張麗榮.小學(xué)語文多媒體教學(xué)研究[J].學(xué)周刊.2014(21).

        [2]黃曙光,鄭彩娟.小學(xué)語文多媒體教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊.2014(10).

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