王 婷

河北省石家莊市東兆通小學(xué)

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作文教學(xué)要讓學(xué)生弘揚(yáng)個(gè)性抒寫(xiě)真情

王 婷

河北省石家莊市東兆通小學(xué)

作文是學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合表現(xiàn)，好的文章能體現(xiàn)出作者深刻的思想、敏銳的觀(guān)察、豐富的想像、獨(dú)特的創(chuàng)造、真實(shí)的情感、縝密的邏輯以及嫻熟的表達(dá)技巧。但通過(guò)觀(guān)察不難發(fā)現(xiàn)，目前小學(xué)生的好文章為數(shù)并不多，一個(gè)重要的原因在于缺乏個(gè)性，缺乏真情實(shí)感，假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)比比皆是，違背了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“關(guān)于習(xí)作”的有關(guān)要求。如何在寫(xiě)作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，寫(xiě)出富有個(gè)性的作文呢？筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)注人性本真，讓學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感和真實(shí)具體的作文

我們的時(shí)代是向上的，社會(huì)是健康的，學(xué)生的生活是五彩的。我們不需要將“觀(guān)點(diǎn)正確，思想健康，中心明確，立意深刻”等列為小學(xué)作文教學(xué)的要求。對(duì)學(xué)生作文的思想性應(yīng)當(dāng)有信心，不能脫離實(shí)際地要求學(xué)生作文立意的深刻新穎，更不能只關(guān)注作文訓(xùn)練的文字技巧和形式，忘記了作文教學(xué)的育人目標(biāo)，為了追求作文的語(yǔ)言文字的表層訓(xùn)練效果，放縱學(xué)生在記實(shí)作文中胡編亂造。如果小學(xué)生的作文失去了心靈的自由和本真的情思，“立意”愈高，人格將會(huì)愈低。讓學(xué)生的作文反映自己的生活是天然合理的，也是最有教育意義的，最吸引人和感動(dòng)人的，從根本上來(lái)說(shuō)這樣的學(xué)生作文自然是健康的；同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生在記敘文中寫(xiě)自己的生活和情感不僅最有意義，也是他們最想寫(xiě)也最好寫(xiě)的內(nèi)容。

應(yīng)打開(kāi)心扉，讓學(xué)生說(shuō)出真感覺(jué)。小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，敢想敢說(shuō)，可在作文時(shí)，卻表現(xiàn)為思路狹窄，作“橫眉冷對(duì)方格紙，俯首咬碎鉛筆頭”狀。即使寫(xiě)出來(lái)，往往也是如出一轍，千人一面，給人似曾相識(shí)的感覺(jué)。在這種情況下，我們要讓學(xué)生走出“與眾不同會(huì)遭人譏笑”的心理誤區(qū)，要有一顆包容之心，能容納下學(xué)生的奇談怪想、異想天開(kāi)，不能對(duì)他們某些超出常情、有違現(xiàn)實(shí)的前衛(wèi)想法一概否定，視為異端，從而一棍子打死，我們應(yīng)積極肯定、接納并加以引導(dǎo)。我們要讓學(xué)生想自己所想，說(shuō)自己所說(shuō)，寫(xiě)自己所寫(xiě)，走出人為的誤區(qū)，摒棄那些陳詞濫調(diào)，做到思路開(kāi)闊，構(gòu)思新穎奇特，寫(xiě)出極富個(gè)性的作文來(lái)。

作文訓(xùn)練自然有寫(xiě)作技巧，布局謀篇，遣詞造句的要求。但是小學(xué)作文教學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練的中心任務(wù)是發(fā)展兒童的語(yǔ)言。因此，根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際，不要強(qiáng)求兒童選材典型，結(jié)構(gòu)獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)；不要希望全體學(xué)生的作文文句生動(dòng)優(yōu)美，但是必須要求學(xué)生作文文句具體、清楚、通順。具體、清楚、通順是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言合理合適的要求，字正句順，把事情寫(xiě)得比較具體清楚，學(xué)生應(yīng)該也可以通過(guò)努力做到。只有做得到的要求，才有意義；讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言作文，是作文教學(xué)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的關(guān)鍵要求，也只有訓(xùn)練和發(fā)展兒童自己的語(yǔ)言，作文教學(xué)才有價(jià)值，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣才有可能。用兒童語(yǔ)言表達(dá)兒童生活和情感是順暢的、自然的、優(yōu)美的。錯(cuò)誤地硬要學(xué)生用成人的思想、思維和語(yǔ)言，來(lái)反映和表達(dá)成人的生活和情感，這不是小學(xué)作文教學(xué)的要求，也不是小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成熟，更不是教師教學(xué)的成功。

二、熱愛(ài)生活，在豐富視野的過(guò)程中積累個(gè)性作文的素材

1．讓學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。生活就是學(xué)生作文的源頭活水，要讓小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，以此豐富學(xué)生的視野，積累個(gè)性作文的素材。春天，讓學(xué)生盡情去春游，去野餐，領(lǐng)略大自然的情趣。那爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，令人陶醉的芳香，那翩翩起舞的蝴蝶，那涓涓流水之中的蝌蚪……五彩繽紛，都可以變成美麗的文字。

2．讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。

“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。”這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話(huà)，十分明確地說(shuō)明了作文和生活的關(guān)系，為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們投入地參加，從中積累富有個(gè)性的作文素材。

3．讓學(xué)生盡情地游戲。喜歡參加游戲是大多數(shù)學(xué)生的共性。

游戲中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生在游戲中相當(dāng)放松，能夠“想人之所未想，言人之所未言”，這樣積累的作文素材也就別具一格。

三、自由表達(dá)，在不吐不快的過(guò)程中掃除個(gè)性作文的障礙

1．命題要自主。

作文本無(wú)定法，應(yīng)讓學(xué)生自由寫(xiě)作，放任思維，天馬行空，給學(xué)生作文“松綁”，打破不必要的限制；不過(guò)分注重“細(xì)枝末葉”，給作文營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍。改變過(guò)去命題作文的模式，代之以半命題、無(wú)命題的自由作文。命題材料要多留空白點(diǎn)?？瞻c(diǎn)越多，約束就越少，給學(xué)生留的自由想象的空間就越開(kāi)闊。

2．利用談話(huà)，表達(dá)真情。

要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作文，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反映個(gè)性化的生活經(jīng)歷，暢談個(gè)性化的認(rèn)識(shí)感悟，抒發(fā)個(gè)性化的審美情感。葉圣陶先生說(shuō)：“小學(xué)生練習(xí)作文之要求，惟在理真情切而達(dá)意?！睂W(xué)生在課余時(shí)間的閑聊，毫無(wú)顧忌的說(shuō)笑，經(jīng)常會(huì)顯示出他們?nèi)粘Ｉ钪凶蠲舾械摹⒆钣信d趣的事。從他們的談話(huà)中，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的新鮮事。這時(shí)，教師若能精于點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使學(xué)生從中領(lǐng)悟，提高認(rèn)識(shí)，獲取作文材料，往往這類(lèi)作文的內(nèi)容最富有生活氣息，最具有個(gè)性特點(diǎn)。

3．表達(dá)要一氣呵成。

小學(xué)生作文在表達(dá)形式上往往碰到許多認(rèn)為的壁壘。比如，要怎樣開(kāi)頭結(jié)尾，要注意前后照應(yīng)等等。這本來(lái)是沒(méi)錯(cuò)的，但如果時(shí)時(shí)受到限制，學(xué)生想寫(xiě)的東西勢(shì)必受到影響，且會(huì)造成無(wú)從下筆的局面，最終放棄了想表達(dá)的意思，想表達(dá)的思想。因而在作文中，我們應(yīng)盡管讓學(xué)生自由表達(dá)。

作文就是要讓學(xué)生心情舒暢、信心十足地進(jìn)行練習(xí)，在寫(xiě)真人真事的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，只要從根本上解除了學(xué)生害怕和厭倦作文的心理，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得“作文難、難作文”；而教師在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中的最大作用就在于調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，努力創(chuàng)設(shè)一種更為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重信任每一位學(xué)生，并給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助。這樣，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文充滿(mǎn)了個(gè)性、靈性，給人耳目一新的感覺(jué)。