凌太來了

經(jīng)常有人夸我家倆孩子都挺懂事的。是真夸。

說孩子懂事，我想可能是指兩方面：一是情商高，能理解和尊重別人的感受和周圍的狀況，同時也能正確地表達自己的感受和需求；二是能理解規(guī)則、遵守規(guī)則。

在我看來，一個懂事的孩子一半靠天生，一半靠教育。怎么才能教育出一個懂事的孩子，說來話長。從家庭關系的建立到規(guī)矩的養(yǎng)成，從家長自身素質的潛移默化到學校環(huán)境的影響，環(huán)環(huán)相扣，是個系統(tǒng)工程。

育兒經(jīng)總是會一二三四列出一些教育孩子的方法，因為系統(tǒng)工程太難，有時又已經(jīng)積重難返，所以大家都希望有一些簡單好操作的竅門，最好做一兩件事就能培養(yǎng)出符合期望的孩子，至少解決孩子當下的問題。

那好吧，我覺得要培養(yǎng)一個懂事的孩子最大的竅門就是：一、彼此尊重；二、培養(yǎng)他的責任感。聽起來挺簡單的，可做起來還是需要日復一日。大致說說我是怎么做的吧。

首先，家長和孩子之間要互相尊重。

從孩子們很小就是這樣。雖然在我家，家長是明確的權威和引導者（我不同意絕對“民主”），孩子必須要尊重父母，但同時孩子也會被父母理解和尊重：自身發(fā)展的年齡局限會被理解，合理的愿望會得到滿足，做了可笑的事不會被哄堂大笑的嘲弄，做了錯事大人會平靜而堅定地講道理、而不是歇斯底里地羞辱。

為何把“尊重”這個事放在第一位來說呢？因為只有當孩子被尊重、明白尊重是怎么回事兒的時候，他才會真正理解為什么對人要有禮貌、在飯桌上要有禮儀，為什么在公共空間要禮讓、不要大聲喧嘩，為什么己所不欲勿施于人。這也就有了他愿意承擔責任和變“懂事”的前提。

正因為懂事來自于尊重而不是壓制，懂事的孩子既有能力平衡自己的需求和別人的需求，也能用正確的方式表達自己的訴求。

前一陣看到朋友圈轉發(fā)的一篇文章，好像叫“懂事的孩子最可憐”。作者講了自己親戚的孩子如何為了做一個“好孩子”而一再壓抑自己，眼看著別的小孩卻是“能鬧的孩子有糖吃”；作者繼而又回想起自己小時候的經(jīng)歷，覺得當一個“懂事的孩子”太壓抑太吃虧了。

我當然能看懂這篇文章的無奈，但我說的“懂事”跟他說的不是一回事兒。如果家長連最基本的公正都做不到，壓抑那些懂事孩子的需求和表達的自由，然后反而對不遵守規(guī)則的孩子網(wǎng)開一面，那只能說，這個家長太不懂事了。那樣教育出來的孩子不是懂事而是克己復禮，確實讓人心疼。如果我那么做了，我家倆“懂事的孩子”一定會給我指出來的，他們會說：這不公平！

在彼此尊重的前提下，讓他們從生活中學會承擔責任。

兄妹倆都是從兩歲多開始吃完飯自己負責把碗筷收到廚房的。水灑了飯撒了不會被批評，頂多就是“下次小心一點”，但要自己拿抹布收拾，不好弄的話大人也會幫忙。吃飯的時候勺子、筷子掉到地上，他們自己會爬到桌下?lián)炱饋?，去廚房洗干凈或再到抽屜里拿雙新的，不會等著別人來替他們這么做。掉了別的東西也一樣，要馬上自己撿起來。以前阿姨總要幫他們撿，經(jīng)我提醒之后，改了，不是說要對別人的事冷眼旁觀，但施以援手和包辦代替是兩回事。

雖然家里一直有阿姨，但阿姨的角色是幫助者，是半個家庭成員，是他們的長輩。他們和爸爸媽媽一樣，要尊重阿姨，感謝阿姨的付出，聽從阿姨的教育，絕對不可不尊重阿姨或支使阿姨干這干那。

他們很早就自己刷牙洗臉洗澡換衣服收拾玩具，有垃圾要自己找地兒扔了，不能遞給大人。一開始當然需要幫助，但幫助者的目的很明確，就是要盡快脫手。所以很快就脫手了。我會每年帶他們檢查視力，洗牙、檢查牙齒，幫他們使用牙線。但他們都清楚地知道：保護好自己的牙齒和眼睛，是自己一輩子的責任。

除了自己的事情，他們也要分擔一部分家務。尤其是暑假在美國的時候，沒有保姆，他們要幫著打掃衛(wèi)生鋪床疊衣服擺桌洗碗幫做早餐，去超市買東西永遠是他倆負責推車和把東西一樣一樣搬到結賬臺上。平日的周末早晨，他們都喜歡來問一下爸爸媽媽想不想要一杯咖啡，然后樂顛顛給我們?nèi)プ?。放學路上，我不會把他們的書包接過來背在我的身上，買了東西還要請他們幫我分擔袋子。出門的時候他們負責按電梯、刷門禁卡、扶住門讓后面的人通過。隨身的小書包里裝著自己的水壺、公交卡、紙巾，以及等車等上菜時打發(fā)時間用的書。反正他們大一些以后我就很少聽到“媽媽，我渴了” 這樣的話了。出門旅行他們自己帶箱子，也很少抱怨這那的，因為知道我不愛聽。

在北京住的那幾年，他們差不多每周末都跟我們?nèi)ダ牙言诮紖^(qū)的小院兒，除了冬天，都要幫著干點兒農(nóng)活。開始也是有一搭沒一搭的，后來不知怎么慢慢地就有了興趣，也干得挺認真像樣。

爸媽負責從小給買書、讀故事、帶去博物館參觀、送他們?nèi)ズ玫膶W校和夏令營、幫他們培養(yǎng)好的習慣，引導他們理解學習的意義并享受學習的過程。但，讀書是自己的事，寫作業(yè)是自己的事，收拾書包是自己的事，練琴是自己的事，專心做事是自己的事。所有的課外課都是他們愿意上才會報名，但一旦上了，就要認真學，自己對成果負責。

我其實是一個強勢的人，但當了媽媽以后改變了很多。雖然原則性還是比較強，還有點不怒自威的氣質（此處捂嘴笑），但我會在嚴格的大框架內(nèi)給他們行動和思考的自由，既不壓制也不碎碎念，為的是給他們的自覺成長留下空間。時不時我還要示個弱，請他們幫我干這干那。經(jīng)常特別真誠地謝謝他們有好事想到我、花時間等著我、某件事幫了我、我做錯搞砸時體諒了我、我生病磕碰時關心我、某個好主意啟發(fā)了我，等等。我們家不搞物質獎勵，因為精神鼓勵更讓他們高興和振奮。他倆在香港入學以后，班里是混齡的，兩個人的班主任都特別跟我說過，他倆很喜歡幫助比他們小的孩子。我不驚訝，因為他們是從幫助我入手的。

從彼此尊重到承擔責任到一個懂事的孩子，這里面自有邏輯和道理。隨著他們年齡增大、能力增強，我給他們的尊重和活動范圍也越來越大。但就像《蜘蛛俠》里那句話一樣：能力越大、責任越大。他們也在慢慢承擔更多的責任，對自己，也對別人。我的教育目標就是：18歲以后，他們可以成為人格完整的獨立的人，能承擔起自己的人生責任和社會責任。

妹妹有一次問我：“媽媽，你為什么要照顧我們，對我們那么好呢？”我沒有回答“就是啊！我為你們做了那么多，多辛苦多不容易?。∧銈円院笠欢ㄒ㈨樜?，不能當白眼兒狼”……我說的是：“因為媽媽特別愛你們啊。而且，照顧好你們是媽媽的責任。”

那次游完泳出來我和妹妹一起洗澡，邊洗邊聊。她問我：“媽媽，是不是要先照顧好自己才能照顧別人？”我說是的。她說：“那，等我以后長大了，能照顧好自己了，我也想照顧你和爸爸還有張阿姨（她的保姆）。”

她其實已經(jīng)不是第一次這樣講了，但我還是像第一次聽到那樣，眼睛都濕了。

這個學期，哥哥班里三四個比他大的孩子升到高年級了，從學前班又升上來幾個小不點兒。他成了班里最大的孩子。開學不久，他主動跑去跟老師說，他想給那幾個小小孩輔導功課。老師聽了很高興，寫了長長的郵件鼓勵他，還教給他一些入手點和簡單的教學方法。然后他就成了一個小“助教”，每天會花一點自由學習的時間來幫助那些新來的孩子盡快適應小學課程。前幾天，他聽我和朋友說起正在做的一個幫助貧困兒童學習古典音樂的慈善項目，也主動來問我說：“我會彈鋼琴，能不能也給你們幫忙？”

我聽了覺得特別欣慰。馬上九歲的哥哥，已經(jīng)從一個懂事的孩子，慢慢向一個有社會責任感的少年邁進了。