徐瑛　張健　劉珊珊

摘要：職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式下兼職教師隊伍的建設(shè)是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)高職院校持續(xù)發(fā)展的迫切要求，兼職教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣已經(jīng)成為影響高職院校整體教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，改革和創(chuàng)新兼職教師隊伍的管理，建立適合兼職教師群體成長和發(fā)展的機(jī)制是當(dāng)前高職院校迫切需要解決的難題，當(dāng)前高職院校兼職教師隊伍建設(shè)存在的聘用難、管理難、培訓(xùn)難等問題亟待解決，并采取有效措施改進(jìn)，建立一支相對穩(wěn)定、水平較高、結(jié)構(gòu)合理的兼職教師隊伍，是高職院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才的基本保證。

關(guān)鍵詞：兼職教師；存在問題；管理機(jī)制

中圖分類號：G713 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）09-0150-02

職業(yè)教育集團(tuán)作為可依托的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源，成為職業(yè)教育院校新的辦學(xué)模式，創(chuàng)辦具有地方特色的職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，為職業(yè)教育的發(fā)展理念、改革創(chuàng)新提供了新的思路。同時，無論是從支撐國家生產(chǎn)力、提高社會和諧度的角度，還是從提升企業(yè)競爭力、提升學(xué)生生存能力的角度，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)都顯得尤為重要。

目前，高職院校普遍面臨著生源逐年減少，機(jī)制體制以及人才培養(yǎng)模式需要不斷創(chuàng)新等瓶頸，教學(xué)質(zhì)量更是成為影響人才培養(yǎng)、影響招生和就業(yè)，甚至是關(guān)系到學(xué)院生存的重要難題。高職院校要想加快內(nèi)涵式發(fā)展就必須要加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，關(guān)注教師的成長，兼職教師作為職業(yè)院校師資隊伍重要的組成部分，是高職教育培養(yǎng)高質(zhì)量技能應(yīng)用型人才的需要，職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式下兼職教師隊伍的建設(shè)是實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要手段，也是提高教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)高職院校持續(xù)發(fā)展的迫切要求，兼職教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣已經(jīng)成為影響高職院校整體教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，其具有的多重職業(yè)身份、工作的不穩(wěn)定性直接影響到教學(xué)質(zhì)量，也直接或間接制約著職業(yè)教育改革發(fā)展的速度與進(jìn)程。因此，改革和創(chuàng)新兼職教師隊伍的管理，建立適合兼職教師群體成長和發(fā)展的機(jī)制是當(dāng)前高職院校迫切需要解決的難題，當(dāng)前高職院校兼職教師隊伍建設(shè)存在的聘用難、管理難、培訓(xùn)難等問題亟待解決，采取有效措施進(jìn)一步改進(jìn)，建立一支相對穩(wěn)定、水平較高、結(jié)構(gòu)合理的兼職教師隊伍，是高職院校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展建設(shè)、實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的基本保證。

一、兼職教師隊伍建設(shè)存在的問題

當(dāng)前兼職教師隊伍建設(shè)中存在的問題主要表現(xiàn)在：重任職資格，輕教學(xué)能力；重理論教學(xué)，輕實踐能力；重為我所用，輕專業(yè)化培養(yǎng)；重即時急需，缺長期規(guī)劃；重物質(zhì)獎勵，輕人文關(guān)懷。此外，還存在著聘任程序不合理、組織向心力弱、評價體系不合理、可控性小等問題。要想解決這些問題，就必須創(chuàng)新管理制度，在兼職教師聘任、教學(xué)管理、激勵制度、專業(yè)發(fā)展等方面予以高度重視，加強(qiáng)制度建設(shè)，對兼職教師隊伍進(jìn)行制度化管理、人性化管理，使兼職教師在教學(xué)過程中有法可依，有章可循，其權(quán)力和義務(wù)能夠得到充分保證，有利于發(fā)揮他們自身特長，從而保證其教學(xué)工作質(zhì)量。

二、加強(qiáng)制度建設(shè)，創(chuàng)新管理機(jī)制

（一）建立嚴(yán)格的兼職教師聘任制度

由于高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，因此，需要既有專業(yè)知識理論、又有實踐經(jīng)驗和實踐操作能力的“雙師型”教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。而目前我國高職院校的教師中，畢業(yè)后直接走上教師崗位、缺少實踐經(jīng)驗和實踐操作能力的專業(yè)理論教師比例偏大，這就需要從企業(yè)的生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線崗位吸納“雙師型”的行業(yè)能手和能工巧匠來充實高職院校的教師隊伍。建立規(guī)范的兼職教師聘任制度，根據(jù)學(xué)校師資現(xiàn)狀、專業(yè)設(shè)置方案、教學(xué)任務(wù)等，確定兼職教師的聘任數(shù)量及專業(yè)方向，制定科學(xué)合理的聘任方案，對兼職教師的上崗條件、遴選和聘用、培訓(xùn)、考核等程序制定切實有效的制度或辦法，使兼職教師隊伍真正起到補(bǔ)充、調(diào)整的作用。因此，在選用聘任過程中，一定要嚴(yán)格聘任制度，嚴(yán)把人口關(guān)，不但要重視兼職教師的任職資格，更要重視其教學(xué)能力及可塑性，盡量將能力強(qiáng)、水平高、經(jīng)驗豐富的專業(yè)技師和技術(shù)人員聘為兼職教師。校級管理部門組織試講活動，對兼職教師的學(xué)識水平、教學(xué)能力、技術(shù)水平及工作業(yè)績進(jìn)行全面評估、論證，綜合考核合格后為聘任人員建立教師業(yè)務(wù)檔案，簽訂聘任協(xié)議書，明確兼職教師的權(quán)利和義務(wù)、聘任期限及待遇等事項。

（二）建立有效的兼職教師教學(xué)管理制度

強(qiáng)化二級學(xué)院管理模式。二級學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)校的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃、本部門專業(yè)建設(shè)、教學(xué)任務(wù)，制定本部門的兼職教師聘用計劃。校級層面充分發(fā)揮宏觀管理的職能，對二級學(xué)院聘請的兼職教師人數(shù)提出比例要求。教學(xué)過程中廣泛征求其他教師和學(xué)生的意見，結(jié)合每學(xué)期的教學(xué)評估及兼職教師的聘任表現(xiàn)，考核兼職教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)質(zhì)量，并將考核結(jié)果載人教學(xué)業(yè)務(wù)檔案，作為日后續(xù)聘或緩聘的依據(jù)，學(xué)期結(jié)束時，將考核結(jié)果反饋給兼職教師。對二級學(xué)院兼職教師隊伍建設(shè)情況和教學(xué)管理情況學(xué)校管理部門要進(jìn)行不定期抽查及學(xué)年末考核，將考核情況與部門評優(yōu)掛鉤、與部門人員經(jīng)費掛鉤，促進(jìn)二級學(xué)院兼職教師隊伍建設(shè)的規(guī)范化發(fā)展，切實加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生的實踐操作能力，確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

設(shè)立靈活的兼職教師教學(xué)模式。為確保兼職教師授課與本職工作兩不誤，可以為兼職教師設(shè)置靈活的教學(xué)模式。授課方式可根據(jù)企業(yè)要求和制度，設(shè)置為學(xué)期全職教學(xué)、工作與教學(xué)兼任兩種形式。通常情況下采用工作與教學(xué)兼任形式，當(dāng)企業(yè)有研發(fā)任務(wù)時，可選擇學(xué)期全職教學(xué)模式，這樣兼職教師既可全身心地投入到教學(xué)過程中，有更多的時間與學(xué)生交流，協(xié)助解決生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)生就業(yè)等方面的問題，擔(dān)任學(xué)生業(yè)界導(dǎo)師，全程指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建更適合的教學(xué)方式和手段，又可以使兼職教師在教學(xué)之余充分利用學(xué)校良好的科研環(huán)境和相對集中的時間進(jìn)行研發(fā)工作。

（三）建立長遠(yuǎn)的兼職教師專業(yè)化發(fā)展機(jī)制

師資隊伍建設(shè)是一項長期性工作，高職院校不僅要對專業(yè)教師資源建設(shè)有明確的設(shè)計，還要對兼職教師的發(fā)展進(jìn)行整體規(guī)劃。為了保持兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，高職院校應(yīng)從年齡、學(xué)歷、專業(yè)等層次進(jìn)行合理的建構(gòu)，使兼職教師向整體優(yōu)化的方向發(fā)展。

（四）建立有效的教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制

加強(qiáng)對兼職教師的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)監(jiān)控，構(gòu)建校級、二級學(xué)院、學(xué)生三方質(zhì)量評價體系，通過檢查教學(xué)材料、聽課、與學(xué)生座談等形式，了解和掌握兼職教師課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、實踐指導(dǎo)等情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向兼職教師反饋信息，督促改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足，幫助解決遇到的困難，保證教學(xué)質(zhì)量。

（五）建立合理的獎勵與激勵機(jī)制

鼓勵兼職教師在聘用期間積極參與制訂聘任學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，參加教學(xué)改革活動，為專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式改革獻(xiàn)計獻(xiàn)策，作為企業(yè)與高職院校的橋梁，拓展校企合作領(lǐng)域向廣度和深度方向發(fā)展，達(dá)到創(chuàng)新職業(yè)教育辦學(xué)體制和機(jī)制目的。對于兼職教師富有創(chuàng)造性的建議或方案要進(jìn)行表彰或物質(zhì)獎勵，學(xué)期末對教學(xué)表現(xiàn)出色的兼職教師進(jìn)行大會表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

（六）建立校企人才共享平臺機(jī)制

由政府協(xié)助，充分發(fā)揮職教集團(tuán)的重要作用，在職教集團(tuán)中搭建校企合作平臺，鼓勵企業(yè)積極加入校企合作平臺，并對參與校企合作平臺的職教集團(tuán)企業(yè)給予一定的政策傾斜，從政策、資金、稅收減免、資源分配等方面給予企業(yè)優(yōu)先和優(yōu)惠，企業(yè)推薦骨干力量進(jìn)入集團(tuán)的兼職教師資源庫，與進(jìn)入到校企合作平臺的高職院校按比例出資成立兼職教師培養(yǎng)經(jīng)費庫，政府予以一定的經(jīng)費補(bǔ)貼，由職教集團(tuán)統(tǒng)一管理，專項使用，負(fù)責(zé)兼職教師的各類培訓(xùn)費用和獎勵支出，教學(xué)津貼由聘任學(xué)校另行支付，在財力上確保兼職教師的培訓(xùn)到位、經(jīng)濟(jì)收入增加。職教集團(tuán)負(fù)責(zé)組織進(jìn)入資源庫的兼職教師進(jìn)行教育學(xué)、教育心理學(xué)、教學(xué)方法等相關(guān)教育理論的學(xué)習(xí)和考試。通過考試的學(xué)員獲得“雙師型兼職教師”臨時資格證后才可以接受學(xué)校的選聘。高職院校從該資源庫中根據(jù)專業(yè)需求和兼職教師的業(yè)績考核評價進(jìn)行綜合挑選，確保聘請到高水平的兼職教師。企業(yè)要對成為兼職教師的員工去學(xué)校任教給予支持、提供便利。

[責(zé)任編輯：王旸]