俞永軍

2016年揚(yáng)州市中考作文述評(píng)

俞永軍

名師簡(jiǎn)介

俞永軍，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任教于江蘇省高郵市贊化學(xué)校。

原題回放

香，有花草之香、書(shū)墨之香、品德之香……留住香氣，留下香氣，濡染自我，感染他人，有益社會(huì)。以“留香”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：①自選文體（詩(shī)歌除外），不少于600字；②感情真摯，不得抄襲；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名；④書(shū)寫(xiě)3分，請(qǐng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

命題透視

這道作文題延續(xù)了揚(yáng)州市近幾年中考作文全命題的特點(diǎn)，而且言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂。

從試題構(gòu)成來(lái)看，這道題包含提示語(yǔ)和題目?jī)纱蟛糠?。題目“留香”，兩個(gè)字都非常關(guān)鍵：其一“香”，其二“留”。什么是香？香涵蓋哪些種類(lèi)？我們?yōu)槭裁匆粝悖窟@在提示語(yǔ)中都能找到相關(guān)答案。先看省略號(hào)前的一組排比句“花草之香、書(shū)墨之香、品德之香……”，這其實(shí)就是列舉“香”的內(nèi)涵，由淺入深，由具體可知到抽象感悟?？忌筛鶕?jù)自身情況，尋找合適的寫(xiě)作素材。再看省略號(hào)后的“留住香氣，留下香氣，濡染自我，感染他人，有益社會(huì)”，這實(shí)則詮釋了“留”的效用，而且層層宕開(kāi)、步步深入?？忌蓱{借自身的認(rèn)知，提煉出極具正能量的立意。前幾年，揚(yáng)州市先后命制出“在乎”“呵護(hù)”“忍不住”“苦趣”等題目，旨在喚醒考生內(nèi)心美好的情感體驗(yàn)。審視這則命題，似乎更進(jìn)一步，要求考生以自身行為“感染他人，有益社會(huì)”。而在扣住“香”的同時(shí)，考生更要著意對(duì)“留”這個(gè)行為過(guò)程的敘描，要站在自身的角度，借助典型事例，寫(xiě)出自己耳濡目染后的心得體會(huì)，進(jìn)一步體現(xiàn)留香的美好心靈及其社會(huì)影響力。

評(píng)卷掃描

縱觀本次考場(chǎng)作文，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

一是“香”選取的角度有失偏頗?！跋恪?，既可以是自然界的花草樹(shù)木之香，也可以是文化領(lǐng)域的翰墨之香，還可以是誠(chéng)實(shí)守信、善待他人的品德之香。盡管如此，考生仍然應(yīng)當(dāng)盡量避免對(duì)淺表層次的香的描寫(xiě)，即便難以繞開(kāi)，也要借物喻人、借事喻理。遺憾的是，不少考生偏偏只寫(xiě)了花香襲人，沒(méi)有能夠深入挖掘。此外，有部分考生將目光定格在熟知的人身上，對(duì)于相對(duì)陌生的人及其高尚的人格魅力卻熟視無(wú)睹，也反映出選材的局限性。

二是留住“香”的理由不夠充分。“我”為什么要留住那“香氣”？顯然，它足以震撼“我”的心靈，說(shuō)白了，就是主次要分明、內(nèi)容要具體、詳略要得當(dāng)。讓“我”留住，最好是寫(xiě)一件具體的事情，能有一些特定的瞬間，否則，文章就會(huì)顯得空洞無(wú)物，泛泛而談。本次考場(chǎng)作文中，有一位考生寫(xiě)自己到清華大學(xué)參觀，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)游竟是清華大學(xué)的學(xué)生，其貌不揚(yáng)，出身貧寒，但非常陽(yáng)光，非常自信。小作者寫(xiě)道：“他沒(méi)有瀟灑的外表，依舊笑對(duì)人生；他沒(méi)有殷實(shí)的家境，依舊自強(qiáng)自立，靠自己的雙手掙學(xué)費(fèi)拿學(xué)位。我們有什么理由不去留住這種‘香氣’？”這篇文章得到了閱卷者的一致青睞。

三是文章過(guò)于平白，缺乏波瀾。這道作文題，雖然命題者未對(duì)文體做統(tǒng)一要求，只是不允許寫(xiě)詩(shī)歌，但對(duì)于初中生而言，記敘文仍然是較為理想的文體。而一篇優(yōu)秀的記敘文，要努力做到情節(jié)跌宕起伏、搖曳多姿。這一點(diǎn)，有的考生做得比較到位。比如，有一位考生寫(xiě)街頭“磨剪刀、戧菜刀”的老大爺辛勤勞碌的一生，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但開(kāi)頭不一般：“‘磨剪子嘞喲，戧菜刀啰！’這洪亮而又熟悉的聲音打破了院子里的寂靜，我探出腦袋四處張望：一位頭頂草帽，衣服上有幾處補(bǔ)丁，身扛板凳和工具的‘剪刀大將’正緩緩前行。他不時(shí)發(fā)出幾聲爽朗的笑聲，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上滿(mǎn)是皺紋，就像院角的朵朵梔子花，素凈淡雅，飄香誘人?！蔽恼逻x材盡管不夠新穎，但由于小作者巧設(shè)了懸念：“他為什么和院角的梔子花一樣飄香誘人？”“面對(duì)辛勞，他又呈現(xiàn)出怎樣的人生態(tài)度？”因而引人入勝，獲得了閱卷者的肯定。

迷津指點(diǎn)

第一，留下生態(tài)之香。

“生態(tài)之香”是“香”的本意，每一位同學(xué)應(yīng)當(dāng)都能在第一時(shí)間意識(shí)到。但是，花草種類(lèi)眾多，如何甄別非常重要。建議同學(xué)們選取自己最熟悉、最喜歡的一種或幾種來(lái)寫(xiě)，同時(shí)，不能就花寫(xiě)花，而應(yīng)聯(lián)系到它對(duì)自己的影響。比如，聞到這股花香，內(nèi)心就會(huì)舒暢，心情就會(huì)愉悅，于是決定做“護(hù)花使者”，矢志不渝地“留”住花香，讓這個(gè)世界變得更加美好。

第二，留下藝術(shù)之香。

揮毫潑墨、書(shū)海遨游、著書(shū)立說(shuō)、薪火相傳，可謂滿(mǎn)紙皆“香”。通過(guò)研習(xí)書(shū)法、品讀佳作、創(chuàng)作文字，我們可以感受漢字之美，體會(huì)漢字的香氣，從而增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感。比如，俄國(guó)作家托爾斯泰所寫(xiě)的童話(huà)《七顆鉆石》講述了一位小姑娘為生病的母親找水的故事：小姑娘在回來(lái)的路上把找到的水給小狗喝了一點(diǎn)點(diǎn)；回到家后，母親將水讓給女兒喝；而小姑娘又將水給了過(guò)路人。作者通過(guò)神話(huà)般的敘描，表達(dá)了人生因?yàn)樯拼?、關(guān)愛(ài)他人而不斷地得到升華這一主旨。同學(xué)們?nèi)绻軌驈倪@一方面切入，闡述自己的理解，當(dāng)會(huì)寫(xiě)出不一樣的優(yōu)秀作品。

第三，留下品德之香。

高尚的品德總是為人稱(chēng)贊，誠(chéng)如唐代詩(shī)人劉禹錫在《陋室銘》中所描述的“斯是陋室，惟吾德馨”，千百年來(lái)總被人提及。因此，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作這道題時(shí)，也不妨將關(guān)注的視角聚焦于人的品德方面，通過(guò)一些小小的舉動(dòng)、普通的行為，來(lái)體現(xiàn)人物美好的品德，并進(jìn)一步闡述留下這樣的品德之香，對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的意義所在。小人物大情懷，才是這個(gè)世界最動(dòng)人的地方。