摘要：地方出版社具有開發(fā)職業(yè)教育教材的獨特優(yōu)孰地方出版社開發(fā)職業(yè)教育教材應(yīng)以區(qū)域合作開發(fā)為主渠道、以政策支持為突破口、以立體化教材開發(fā)為引領(lǐng)、以品牌打造為立身之本、以對外合作為補充、以良好的服務(wù)為發(fā)行拓展。

關(guān)鍵詞：地方出版社，職業(yè)教育，教材開發(fā)

本科院校、高專、職業(yè)教育技術(shù)學(xué)院、獨立設(shè)置的成人高校、獨立學(xué)院、民辦高校等學(xué)校參與職業(yè)教育辦學(xué)使我國的職業(yè)教育呈現(xiàn)出更為鮮明的多樣化和地域性的特點。地方出版社的出版方向大都具有明顯地域性，這與職業(yè)教育的地域性發(fā)展特點不謀而合，所以地方出版社具有開發(fā)職業(yè)教育教材的獨特優(yōu)勢。地方出版社所開發(fā)的職業(yè)教材發(fā)行范圍小、發(fā)行折扣靈活、利潤空間高，其出版活動具有較強主動性。

基于地方出版社開發(fā)職業(yè)教育教材的優(yōu)勢分析，其開發(fā)職業(yè)教育教材可沿以下路徑進行。

一、以區(qū)域合作開發(fā)為主渠道

地方出版社開發(fā)職業(yè)教材要以區(qū)域合作開發(fā)為主渠道。我國的職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有著最直接、最緊密的聯(lián)系，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展是職業(yè)教育最基本的職責(zé)和職能，所以地方出版社要發(fā)揮熟悉本地經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，與本地職業(yè)教育院校緊密合作，在本區(qū)域內(nèi)聯(lián)合企業(yè)共同開發(fā)具有地方特色的職業(yè)教材。區(qū)域合作開發(fā)職業(yè)教材的步驟是：編寫教材的教師深入當?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)一線，請教優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)骨干，對職業(yè)標準和崗位要求進行考察，并及時將行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新知識、新工藝和新經(jīng)驗寫入教材，再將初稿交出版社論證開發(fā)。通過這一模式開發(fā)的職業(yè)教材，能夠凸顯職業(yè)教育實踐性的特點，支撐職業(yè)教育教學(xué)、實訓(xùn)、實習(xí)等各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

在實際工作中，地方出版社可以以聯(lián)合本地職業(yè)教育院校開發(fā)公共課為基礎(chǔ)目標，再針對某所學(xué)校具體的專業(yè)課程進行精耕細作，提供個性化的服務(wù)，為其量身定制教材。

二、以政策支持為突破口

政策支持包括兩方面的內(nèi)容。

第一，規(guī)劃教材的申報。規(guī)劃教材是由教育行政部門根據(jù)國家規(guī)劃組織出版單位申報、專家評審立項、出版單位編寫或修訂，再由專門的教材審定委員會審定通過的教材，它們具有統(tǒng)一的標識，在教材選用中具有優(yōu)先性。一般來說，規(guī)劃教材包括由教育部評選的國家級規(guī)劃教材和各省市評選的省級規(guī)劃教材兩種。對地方出版社而言，國家級規(guī)劃教材與省級規(guī)劃教材意味著其職業(yè)教育教材品牌的樹立。另外，規(guī)劃教材的申報也能切實打破某些高校對出版社所設(shè)定的科研分級，讓地方出版社擁有更多更優(yōu)質(zhì)的作者資源。當下，地方出版社要吃透教育部在“十三五”規(guī)劃時期關(guān)于職業(yè)教育的政策，避強補缺，著眼新興專業(yè)及學(xué)科建設(shè)的選題策劃，積極為規(guī)劃教材的申報做好準備。2016年我國“十三五”規(guī)劃展開，這對地方出版社是一個極大的政策機遇。

第二，相關(guān)基金立項的申請。相關(guān)基金立項一般是在職業(yè)院校教學(xué)改革的過程中針對教材建設(shè)設(shè)置的?？顚Ｓ玫慕?jīng)費。例如，國家職業(yè)教育示范校建設(shè)、精品課程建設(shè)等高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程都有教材建設(shè)經(jīng)費。地方出版社可以參與學(xué)校的招投標申請，同時配備合適的市場銷售策略，將此類項目的成長性發(fā)揮至最大。

三、以立體化教材開發(fā)為引領(lǐng)

與基礎(chǔ)教育相比，職業(yè)教育內(nèi)容的實踐性更適合學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，所以職業(yè)教育教材的建設(shè)必須以數(shù)字化為突破口。地方出版社想要取得職業(yè)教材開發(fā)的主動權(quán)就一定要在深入了解職業(yè)教育教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，跟隨職業(yè)教育發(fā)展的新趨勢，開發(fā)立體化的職業(yè)教材。立體化教材開發(fā)的形式多樣，包括特色鮮明、質(zhì)量高、效果好的課程教材以及相關(guān)課件庫、教材庫、名師庫、試題庫、文獻庫、案例庫等。地方出版社可以根據(jù)不同專業(yè)課程目標和人才培養(yǎng)方式的要求自由選擇立體化教材的呈現(xiàn)方式。地方出版社開發(fā)立體化職業(yè)教材要從以下兩個方面著手：第一，將原有職業(yè)教育教材進行充分的整合，進行數(shù)字資源的立體化補充。第二，在新的職業(yè)教材的開發(fā)過程中，將立體化的數(shù)字出版內(nèi)容作為其選題策劃的重要組成部分，進行充分論證，保證每一本職業(yè)教材的出版都體現(xiàn)立體化的發(fā)展方向。

四、以品牌打造為立身之本

強勢的品牌有利于商品的銷售。這一規(guī)律同樣適用于職業(yè)教育教材的出版與發(fā)行。地方出版社更應(yīng)該注重打造自身的品牌，始終以使用院校的認可為努力方向，在選題策劃、組稿、編校、制版、印刷各個環(huán)節(jié)嚴把質(zhì)量關(guān)，精益求精地打造自身品牌。針對職業(yè)教材專業(yè)類別眾多、出版周期短的特點，地方出版社除了嚴格三審三校制度外，應(yīng)建立印前質(zhì)檢制度和外審專家審讀制度，并制定嚴格的獎懲措施，從而保證職業(yè)教材開發(fā)的內(nèi)容質(zhì)量。大象出版社出版的河南省中等職業(yè)教育規(guī)劃教材、河南省中等職業(yè)教育校企合作精品教材——“中職汽車教材”就以其過硬的質(zhì)量和良好的使用口碑確立了職業(yè)教育教材開發(fā)的良好品牌。

五、以對外合作為補充

職業(yè)教育教材開發(fā)的對外合作即出版社與其他圖書出版公司的合作。因職業(yè)教育教材的品種繁多、出版周期短，地方出版社可能無法應(yīng)對集中生產(chǎn)。地方出版社更應(yīng)該積極尋求以開發(fā)職業(yè)教育教材為專長的圖書出版公司為合作伙伴。在選擇對外合作對象時，地方出版社一定要考察其生產(chǎn)規(guī)模、銷售渠道是否能夠完全勝任合作的任務(wù)。在合作過程中，地方出版社一定要嚴格按照《圖書出版管理規(guī)定》的要求，堅持三審三校制度，嚴把圖書質(zhì)量關(guān)，在合作中處于主導(dǎo)地位。對外合作可以作為地方出版社開發(fā)職業(yè)教育教材的補充，使之在擴大自身職業(yè)教育教材開發(fā)品類的同時，也在一定程度上宣傳自身，并拓展圖書的銷售范圍。

六、以良好的服務(wù)為發(fā)行拓展

地方出版社應(yīng)該竭力為教材的使用者提供良好的服務(wù)，一方面可以提高教材本身的發(fā)行量；另一方面也可以將這些服務(wù)作為教材的增值形式取得經(jīng)濟效益。地方出版社在為職業(yè)教育教材提供良好服務(wù)時，應(yīng)注意以下兩點。

第一，服務(wù)對象明確化。地方出版社要明確職業(yè)教育教材的使用對象——教師和學(xué)生。針對教師，要提供教材的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案、教學(xué)課件等教學(xué)資源，并定期召開學(xué)科教學(xué)研討會，為教師提供同行之問相互學(xué)習(xí)提高的機會。針對學(xué)生，要提供一些教學(xué)視頻、參考答案、練習(xí)平臺等學(xué)習(xí)資源。有針對性的服務(wù)更能提高其服務(wù)價值。

第二，更新服務(wù)的呈現(xiàn)形式。智能化時代已經(jīng)到來，服務(wù)的便捷性是人們主動接受服務(wù)的重要因素之一，所以地方出版社職業(yè)教育教材提供的服務(wù)不應(yīng)該局限于光盤這種呈現(xiàn)形式，而應(yīng)該將線上和線下結(jié)合起來，積極利用微信群、二維碼，學(xué)習(xí)應(yīng)用這些以手機為使用終端的智能化呈現(xiàn)形式。

（劉丹博，大象出版社編輯）