李敦玉

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！边@些別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子就是我們所說(shuō)的問(wèn)題學(xué)生。一些問(wèn)題學(xué)生經(jīng)常搞得教師焦頭爛額，有老師感慨：教一個(gè)比教十個(gè)還累。因?yàn)閱?wèn)題學(xué)生缺點(diǎn)多、影響面廣，成為影響班風(fēng)的消極因素，因此，問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化在班主任和老師工作中顯得特別重要。

一、問(wèn)題學(xué)生的一般表現(xiàn)

1.認(rèn)識(shí)能力低下，對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無(wú)知，常常是非顛倒，形成錯(cuò)誤的人生觀。

2.重哥們義氣，感情用事，情感不穩(wěn)定，變化無(wú)常。

3.常常是在正確方面表現(xiàn)出自卑和意志薄弱，在狹隘的利己主義方面表現(xiàn)出意志力畸形的“堅(jiān)強(qiáng)”。

二、學(xué)校中產(chǎn)生問(wèn)題學(xué)生的原因

1.對(duì)學(xué)校的教育和家長(zhǎng)的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，不愿接受教師和家長(zhǎng)的正面引導(dǎo)，知錯(cuò)不改。

2.有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)自己的子女，包庇縱容；有的家長(zhǎng)粗暴無(wú)知，動(dòng)不動(dòng)就施加打罵，或家庭成員之間要求不一致，使子女無(wú)所適從；有的家長(zhǎng)本身道德敗壞。

3.社會(huì)的不良影響。

4.有的教師言行不一，方法簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生親疏有別，忽視學(xué)生的情感等。

三、轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是樹(shù)立良好班風(fēng)、校風(fēng)的需要，是學(xué)生成長(zhǎng)的需要

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！?/p>

在學(xué)校教育中，問(wèn)題學(xué)生遍及每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，一般而言，問(wèn)題學(xué)生受好學(xué)生影響不容易，可是好學(xué)生受問(wèn)題學(xué)生影響相對(duì)來(lái)說(shuō)卻較容易。問(wèn)題學(xué)生所表現(xiàn)的基礎(chǔ)差或者是學(xué)習(xí)態(tài)度差、行為習(xí)慣差等，對(duì)班級(jí)、學(xué)校造成負(fù)面影響之大不能不令人重視。

因此，我們不能把教育問(wèn)題學(xué)生當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而應(yīng)當(dāng)作樹(shù)立良好班風(fēng)、校風(fēng)的一個(gè)關(guān)鍵突破口。對(duì)于這樣一群對(duì)自我和他人認(rèn)識(shí)不足的孩子，班主任和老師只有在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注他們，牽起孩子的手，慢慢走，不拋棄，不放棄，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)理論，運(yùn)用“木桶原理”深入、細(xì)致、耐心地做好教育轉(zhuǎn)化工作，才能使他們改進(jìn)自己的缺點(diǎn)，身心得到全面健康地發(fā)展，才能抬起頭來(lái)走路。

四、轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生的策略

1.樹(shù)立改變問(wèn)題學(xué)生和培養(yǎng)優(yōu)等生同等重要的思想。有的教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，只關(guān)心優(yōu)等生，不管或少管成績(jī)較差的學(xué)生，特別是有些不聽(tīng)話的學(xué)生甚至都根本不管，只要上課不大聲說(shuō)話就行，作業(yè)交不交、書(shū)背不背聽(tīng)之認(rèn)知。時(shí)間長(zhǎng)了，老師的課也就難上了，班級(jí)的紀(jì)律也就差了。所以，我們要樹(shù)立改變問(wèn)題學(xué)生和培養(yǎng)優(yōu)等生同等重要的思想。

2.多關(guān)心幫助，因勢(shì)利導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生。學(xué)生李冉九年級(jí)從一個(gè)私立學(xué)校轉(zhuǎn)到我班，開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右還好，過(guò)后，他的一些不良表現(xiàn)開(kāi)始顯露出來(lái)，早上經(jīng)常遲到，我一問(wèn)，他要么說(shuō)睡過(guò)頭了，要么說(shuō)沒(méi)人喊他。冬天那么冷，他早讀課都睡覺(jué)。我把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校了解情況，他母親說(shuō)，早上不是沒(méi)人喊，而是喊了就不起來(lái)，晚上房間門(mén)關(guān)得死死的你進(jìn)不去，他在里面干啥沒(méi)人知道。我問(wèn)李冉：“每天學(xué)習(xí)到什么時(shí)候？”他說(shuō)“一點(diǎn)多”，我問(wèn)為什么經(jīng)常有作業(yè)沒(méi)做呢，他的理由是本子丟在班里，沒(méi)有帶回家，我說(shuō)這是不是正當(dāng)理由，他竟說(shuō)“是”。有一次，又為作業(yè)問(wèn)題把他母親喊到辦公室，他母親批評(píng)了幾句，李冉竟要打他的母親。

他經(jīng)常下課不上廁所，預(yù)備鈴響了，才慢騰騰向廁所走去，再慢騰騰繞著回教室，上課老師批評(píng)他，他口氣很硬地回答，難道廁所都不給上呀！上課回答問(wèn)題要么不站起來(lái)，要么站著就不坐下來(lái)。

李冉的種種表現(xiàn)就是問(wèn)題學(xué)生的表現(xiàn)。作為班主任，我在苦苦思索，覺(jué)得不能再把我們班看成一個(gè)24人的班級(jí)整體了，而應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)23+1的班級(jí)，李冉就是那個(gè)“1”，一個(gè)特殊的“1”。

李冉經(jīng)常遲到，他說(shuō)沒(méi)人喊，我和他約定一個(gè)時(shí)間，每天到時(shí)間我就打他電話，叫他起床，在學(xué)校門(mén)口見(jiàn)面，一起進(jìn)班，他要沒(méi)吃早飯，我就買(mǎi)給他吃，不給他鉆空的理由。

他上課睡覺(jué)，我立即問(wèn)他是否生病，老師送你去醫(yī)院；下課睡覺(jué)，我馬上把衣服蓋在他身上，說(shuō)防止著涼，多次下來(lái)弄得他不好意思起來(lái)。

一次，李冉中午到校特別早，十一點(diǎn)二十五放學(xué)，他十二點(diǎn)前就到校了。根據(jù)這一情況，針對(duì)李冉好定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但就是不做的特性，我和他約定還是按他的學(xué)習(xí)計(jì)劃去做，只不過(guò)時(shí)間放在中午，中午這段時(shí)間我陪他背英語(yǔ)單詞，背語(yǔ)文書(shū)，做各科作業(yè)，不懂的，我們一起問(wèn)別的同學(xué)或老師或上網(wǎng)查詢，一天一清，不拖拉，當(dāng)天的事?tīng)?zhēng)取當(dāng)天完成。有時(shí)我們?yōu)橐坏罃?shù)學(xué)題討論了很長(zhǎng)時(shí)間，最后是他想出來(lái)了，高興得在辦公室跳起來(lái)。

李冉以前以各種理由不跑操。每天第二節(jié)一下課，廣播想起來(lái)，我就進(jìn)班連喊帶拖，把他帶到操場(chǎng)，我們一起在班級(jí)最后面跑，我說(shuō)：“你跑不動(dòng)，我也50歲的人啦，也跑不快，我們并肩作戰(zhàn)吧！”現(xiàn)在的李冉據(jù)他母親說(shuō)每晚都跑，不然都不習(xí)慣了。

3.抓反復(fù)，反復(fù)抓，堅(jiān)定信念。問(wèn)題學(xué)生的自覺(jué)性和自制力較差，對(duì)于一部分問(wèn)題學(xué)生我在家長(zhǎng)和教師的配合下反復(fù)抓，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的自制力。幫助他們走出低谷。既要允許其反復(fù)，又要鼓勵(lì)其進(jìn)步。

4.寬嚴(yán)相濟(jì)，批評(píng)有度。對(duì)問(wèn)題學(xué)生的錯(cuò)誤行為和缺點(diǎn)，要寬容和嚴(yán)格同時(shí)要求，對(duì)他們的不良品行習(xí)慣，該批評(píng)還是要批評(píng)，不能姑息，但批評(píng)要注意批評(píng)方式。

5.培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題學(xué)生一般成績(jī)都較差，課堂不愿聽(tīng)課，課下又不愿學(xué)習(xí)，所以老師要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，而不能忽視他們。課堂上要提問(wèn)一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，故意布置一些他們會(huì)做的題目讓這些學(xué)生上黑板演示，或他們會(huì)背的課文在全班同學(xué)面前背誦，課下要分層布置作業(yè)，不能一刀切，重點(diǎn)是培養(yǎng)興趣。要知道這些學(xué)生成績(jī)提高了，你的班級(jí)均分才能較快提高；這些學(xué)生變好了，你的班級(jí)才會(huì)徹底安靜下來(lái)。

6.加強(qiáng)家校聯(lián)系，讓學(xué)生的亮點(diǎn)延伸。我們很多教師因“恨鐵不成鋼”而氣得暴跳如雷時(shí)，第一想到的都是打電話向家長(zhǎng)告狀，很多家長(zhǎng)其實(shí)都很害怕接到老師的電話，學(xué)生更是如此。你想學(xué)生還會(huì)喜歡你嗎？反過(guò)來(lái)，如果我們能夠適時(shí)地把學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步經(jīng)常地反映給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓這些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也能得到一點(diǎn)成功的喜悅，這樣效果會(huì)不會(huì)更好呢？

當(dāng)然，做好問(wèn)題學(xué)生的工作不是一朝一夕之事，要有耐心，有方法，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛！

（作者單位：安徽省合肥市巢湖市烔煬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）