劉明輝

摘 要：語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要在日常教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。這就要求教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，肩負(fù)起“教書育人” 的重大使命。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 德育教育

全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在《實(shí)施建議》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中。”可見，語(yǔ)文教學(xué)與德育教育是相輔相成的，在語(yǔ)文教學(xué)中，必須重視學(xué)生的思想品德教育，必須根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，使之滲透于教學(xué)的過(guò)程中。

那么怎樣在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？

一、利用漢字對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

我認(rèn)為，漢語(yǔ)是世界上昀美的語(yǔ)言——昀明白、昀精確、昀具靈性。我們知道，中國(guó)漢字不過(guò)幾千個(gè)，詞匯卻浩如煙海，并且詞匯的內(nèi)涵豐富、韻味無(wú)窮，而且使用漢字的人想象力特別豐富，我們會(huì)在閱讀中發(fā)現(xiàn)漢字的音韻美，形體美，感受漢字的魅力，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言。因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛 ，可以在教學(xué)時(shí)利用好課堂這塊陣地，引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，體會(huì)文章意境，感受作者的思想情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)歷史悠久的文化，熱愛漢字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是語(yǔ)文教學(xué)中的首要任務(wù)，同時(shí)這又是提高學(xué)生個(gè)人道德修養(yǎng)的第一步。

二、課前五分鐘演講注意德育的滲透

二十幾年的教學(xué)生涯中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的現(xiàn)象：有一些同學(xué)性格比較內(nèi)向，一叫到他（她）發(fā)言時(shí)就會(huì)面紅耳赤、說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。針對(duì)這種現(xiàn)象，我開設(shè)了“課前五分鐘演講”活動(dòng)，讓同學(xué)依次輪流上臺(tái)講演。不規(guī)定內(nèi)容，所見所聞，好的、壞的事情都可以說(shuō)，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件事的看法、感受。這樣，通過(guò)說(shuō)見聞、談感受不但培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)際上在不知不覺中，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，辨別美丑、是非的能力。這樣的活動(dòng)，不僅可以使同學(xué)們開闊視野、積累知識(shí)，而且也讓同學(xué)們懂得了一個(gè)又一個(gè)的人生道理。當(dāng)同學(xué)講完后，教師還應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的實(shí)際情況，語(yǔ)重心長(zhǎng)地提出對(duì)同學(xué)們的殷切希望，或再?gòu)?qiáng)調(diào)一下其中蘊(yùn)含的哲理，使同學(xué)們的心靈得到滌蕩，頭腦受到啟發(fā)，在接受知識(shí)的同時(shí)，訓(xùn)練了“說(shuō)”的能力，思想也受到了啟迪和教育。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)中有針對(duì)性地進(jìn)行德育教育

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文教學(xué)大綱》中說(shuō)：應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的引領(lǐng)作用，突出中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，樹立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚。由此可見，德育教育是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面。因此，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該利用課堂這個(gè)陣地有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

初中語(yǔ)文課本所收錄的很多文章，如小說(shuō)、文言文等是節(jié)選，情節(jié)比較簡(jiǎn)單，教師應(yīng)用生動(dòng)的語(yǔ)言，繪聲繪色地介紹較完整的情節(jié)吸引學(xué)生，助其對(duì)文章的理解。教師可介紹節(jié)選部分前的有關(guān)情節(jié)和人物關(guān)系、活動(dòng)，并用精辟的語(yǔ)言分析當(dāng)時(shí)曹氏集團(tuán)內(nèi)部矛盾和社會(huì)背景，使學(xué)生對(duì)文章及人物形象有了全方位的感知，提高了興趣，加深了理解，使課堂上的文章分析不成為簡(jiǎn)單的“灌輸”和“政治說(shuō)教”。力求做到“讀文識(shí)人”，使學(xué)生受到人文思想教育。

另外，初中語(yǔ)文教材中，一些思想性較深并且有明顯的作者主觀思想表達(dá)的文章，學(xué)生沒有那樣深的生活體驗(yàn)，很難把握，則可利用改寫或仿寫的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，以加深學(xué)生對(duì)文章的理解。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)文章的理解，又提高了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)人生哲學(xué)有了進(jìn)一步感悟。

四、利用課外閱讀實(shí)施德育教育

積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。這是語(yǔ)文德育實(shí)施的途徑之一。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀。首先，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀。其次，要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，教給他們讀書方法，使學(xué)生收到實(shí)效。

一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。

五、在名言警句的積累和理解中滲透德育教育

在初中語(yǔ)文教材中，有許多的詩(shī)詞、散文或小說(shuō)，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時(shí)就是通過(guò)其中的一段話來(lái)體現(xiàn)的。對(duì)于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語(yǔ)言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。例如我講解《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者對(duì)洞庭景色的精彩描寫，同時(shí)也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟和“以天下為己任”憂國(guó)憂民的思想。講解魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》時(shí)，不僅要讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，感知藝術(shù)形象，同時(shí)也要讓學(xué)生理解和背誦昀后的句子：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！惫膭?lì)學(xué)生：在未來(lái)的生活道路上，應(yīng)有開拓精神、勇往直前。

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“學(xué)語(yǔ)文不是只學(xué)雕蟲小技，而是學(xué)語(yǔ)言學(xué)做人?！闭幵谑辶鶜q年齡段的初中生如一塊璞玉一樣可塑性極大。他們正處于世界觀、人生觀的形成期，心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時(shí)，要積極利用課堂教學(xué)工作，創(chuàng)造一個(gè)教書育人的良好氛圍。時(shí)刻牢記“教之道，德為先”。的道理，不顧此失彼，真正肩負(fù)起教書育人的使命。