周俊+王克用

摘 要：大學(xué)生是社會的后備軍，是祖國的未來。當(dāng)代大學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)等，都會對未來社會的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。本文通過分析當(dāng)代大學(xué)生思想上的矛盾，提出培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待、應(yīng)對、解決這些矛盾而進行思想工作

的方法。 關(guān)鍵詞：價值觀；獨立性；競爭

大學(xué)生思想教育工作的本質(zhì)是針對學(xué)生的心理特點進行誘導(dǎo)，使教育對象達到心理上的健康，從而能夠健康地學(xué)習(xí)和生活，在大學(xué)教育階段獲得更多的知識，培養(yǎng)樂觀堅強向上的性格，在各知識領(lǐng)域和身心兩方面為將來走向社會做準(zhǔn)備。

做好大學(xué)生的思想教育工作，取得良好的教育效果，研究當(dāng)代大學(xué)生的特點，采取有針對性的教育方法至關(guān)重要。當(dāng)代社會急速轉(zhuǎn)型激化了各種社會矛盾，造成了社會中地域、階層之間發(fā)展和利益關(guān)系的不均衡，而這些社會矛盾也不可避免地反映在當(dāng)代學(xué)生的心理和性格特征上，形成學(xué)生思想上的矛盾。而培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待、應(yīng)對、解決這些矛盾是我們進行思想工作的目的所在。

本文結(jié)合多年的實際工作經(jīng)驗，認(rèn)為以下幾個矛盾的解決是非常重要的。

一、價值觀選擇上的多元化和心理發(fā)展不成熟之間的矛盾

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和國際化進程的加深，各種各樣的價值觀在社會上形成了自己的市場，當(dāng)然在大學(xué)校園內(nèi)也不例外。這些價值觀以各種或者絢麗或者奇特的外表呈現(xiàn)在當(dāng)代的大學(xué)生面前引誘著他們，迷惑著他們。而大學(xué)生又處于心理發(fā)展尚未成熟的階段，加上高中階段的應(yīng)試教育使得他們從來沒有時間進行這方面的修養(yǎng)，因此在離開父母走入大學(xué)后，面對這些光怪陸離的價值誘惑的時候往往便顯得要么無所適從，要么偏聽偏信，如果不加以正確的引導(dǎo)，就不能使他們形成健康的人格，甚至可能使他們誤入歧途。在價值觀選擇的問題上，思想教育工作者切忌傳統(tǒng)的說教式的教育，如果教師試圖把自己的結(jié)論強加給學(xué)生的話，只會引起他們的反感，適得其反。比較有效的方法是啟發(fā)式教育。

所謂啟發(fā)式教育，就是教師的教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是能激發(fā)起學(xué)生主動思考問題，培養(yǎng)他們自己觀察問題，思維判斷，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，讓他們通過自己的思考接受健康有益的價值觀，擯棄那些美麗的外衣下的糟粕。比如教師應(yīng)該組織主題班會、辯論會，有條件的話還可以辦班級刊物，讓學(xué)生在思考中自我教育。在組織這類活動的時候，要昀大可能地擴大學(xué)生的參與面，避免學(xué)生中只有班干部和一些骨干學(xué)生參加的現(xiàn)象，以取得昀好的結(jié)果。

二、對獨立性的渴望和無法擺脫依賴性的矛盾

與 80后的大學(xué)生相比，當(dāng)代大學(xué)生有著更強烈的獨立意識，他們特立獨行，不希望別人打擾，討厭父母、老師、同學(xué)、朋友過多地管自己的事情。但是他們中獨生子女比較多，從小到大很多事情都是父母包辦，在日常生活、經(jīng)濟開支等方面對父母的依賴非常大，獨立的愿望沒有獨立的能力支撐。學(xué)生進入大學(xué)后，常常產(chǎn)生一種失落感，加上對學(xué)校環(huán)境，尤其是復(fù)雜的人際關(guān)系、不同的教學(xué)模式的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生困惑，導(dǎo)致心理失調(diào)。如不及時調(diào)整，會產(chǎn)生諸如失落、自卑、焦慮、抑郁等心理問題。針對這個問題，舉辦集體活動的辦法非常有效，比如組織體育比賽、文藝演出等活動，這些活動可以是班級之間的，也可以是小組或者寢室之間的，規(guī)?？纱罂尚。匾氖菍W(xué)生的參與，使大學(xué)生在這些集體活動中逐步接受自己已成為集體中的一員的事實，能夠接納自我，正確處理好個人和集體的關(guān)系、獨立和合作的關(guān)系。這個問題的解決不僅對于學(xué)生順利渡過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活至關(guān)重要，對于他們將來昀終走向社會也是一個必不可少的準(zhǔn)備階段。

三、競爭加劇和心理承受能力不強之間的矛盾

當(dāng)代大學(xué)生與以前的大學(xué)生相比，物質(zhì)生活條件得到了空前的提高，他們的父母都親身經(jīng)歷的物質(zhì)條件匱乏的艱苦年代，他們都不希望自己當(dāng)年吃的苦發(fā)生在獨生子女的孩子身上，因此往往對孩子呵護有加，甚至到了溺愛的程度。只要孩子想要的，總是千方百計盡一切可能滿足，這使得孩子們承受挫折的能力下降。他們往往在參與某項活動的時候興致很高，但是稍遇挫折便灰心喪氣一蹶不振。然而當(dāng)代大學(xué)生面對的恰恰是一個競爭日趨激烈的社會，大學(xué)生就業(yè)問題、同學(xué)之間學(xué)業(yè)上的競爭、高房價問題、物價上漲，這些嚴(yán)峻的問題都不容回避地擺在他們的面前或者不遠(yuǎn)的將來。

壓力具有兩面性，一方面如果處理得好的話，可以使學(xué)生的潛力被激發(fā)出來，另一方面處理不當(dāng)會使人頹喪，甚至釀成悲劇。處理好大學(xué)生競爭加劇和心理承受能力不強之間的矛盾重要的是不回避問題，不掩飾問題，要承受壓力，戰(zhàn)勝壓力首先要有面對壓力的勇氣。同時也不夸大問題，不用競爭的壓力強迫學(xué)生“聽話”，而是樹立起學(xué)生面對和戰(zhàn)勝競爭壓力的勇氣。在具體做法上要求教師必須仔細(xì)觀察自己的學(xué)生，對于學(xué)生的哪怕一點小小的進步都要及時給予鼓勵，對于他們的失敗，比如說考試成績不理想等，不是簡單責(zé)罵，而是與他們一起分析問題，解決問題，樹立他們的信心。還可以請已經(jīng)畢業(yè)的較好地適應(yīng)了社會的學(xué)生來現(xiàn)身說法，用他們的親身經(jīng)歷來鼓勵在校學(xué)生過好大學(xué)階段的生活，為將來勇敢地走向社會做好心理準(zhǔn)備。

以上的幾對矛盾和解決是大學(xué)生思想教育中的一些抽象的原則性的表述。如果具體到實際工作中的話，還可以分為學(xué)習(xí)問題、感情問題、經(jīng)濟問題、生理問題等很多具體的問題，教師在面對和處理這些問題的時候，不僅要有以上所述的一些原則性的指導(dǎo)思想，還要有細(xì)致、周到的觀察，方法和實施組織。成功的大學(xué)生思想教育工作需要正確的指導(dǎo)方針、正確的方法，而這一切都建立在教師的責(zé)任感、熱情、耐心和能力上。因此，我們在進行學(xué)生的思想教育之前，提高自身的修養(yǎng)和能力，有效地自我教育才是昀重要的事情。

參考文獻：

[1]高博.“90后”大學(xué)生思想特點及教育管理的新途徑.教育理論研究. 2011（06）， pp27-28.

[2]陳于后.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育方法的新思考.四川理工學(xué)院學(xué)報（ 社會科學(xué)報）. 2008， Vol.23 No.3. pp54-58.