周貴平

建立現(xiàn)代學徒制是職業(yè)教育主動服務當前經(jīng)濟社會發(fā)展要求，是打通和拓寬技術技能人才培養(yǎng)和成長的通道，各高職院校積極試水現(xiàn)代學徒制，大膽探索，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推行工學結合。本文主要從高職院校現(xiàn)代學徒制實施方案入手，就現(xiàn)代學徒制實施方案基本原則、重點任務、組織實施、保障措施幾個方面開展研究。

為了推動高職教育內涵發(fā)展，提升人才培養(yǎng)質量，各高職院校紛紛開展了“招生即招工，入校即入廠，校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)改革試點，很多學校也圍繞各自專業(yè)制定了現(xiàn)代學徒制工作實施方案。實施方案是踐行現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的最重要依據(jù)，對學校、企業(yè)、學生、家長來說也是最重要的保障。

一、現(xiàn)代學徒制實施方案基本原則

（一）確定試點，穩(wěn)步推進

高職院?？梢越Y合專業(yè)實際情況進行科學規(guī)劃，整體統(tǒng)籌，選擇有典型性、校企合作關系緊密、容易實施師徒帶教的專業(yè)先行試點，確保試點專業(yè)現(xiàn)代學徒制取得成效和經(jīng)驗，然后逐步推進到其他專業(yè)。

（二）提升內涵，制定標準

現(xiàn)代學徒制實施方案要體現(xiàn)內涵建設為重點，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課程標準的要求制定實習計劃及實習大綱，同時也要建立學徒制崗位合格、良好、優(yōu)秀的等級標準，如果涉及到輪崗輪訓，也要制定相應的輪崗標準。實施方案的編制要注重提升學生的崗位技能，建立健全學徒制管理制度，全面提高高職院校辦學水平和質量。

（三）三元合一，四位一體

高職院校要結合自己學校實際情況，解放思想，改革創(chuàng)新，建立“政府、企業(yè)學校”三元一體的學徒制管理體系，努力構建“學生—學徒—準員工—員工”四位一體的人才培養(yǎng)模式。此外還要建立行業(yè)、企業(yè)、社會等第三方評價機制，推進現(xiàn)代學徒制全面健康發(fā)展。

二、現(xiàn)代學徒制實施方案重點任務

（一）人才培養(yǎng)模式的改革

按照“學生—學徒—準員工—員工”四位一體的人才培養(yǎng)思路，實行分段式育人機制，旨在提高學生技能水平。學生第1-2學年在校完成文化理論課程的學習，通過實訓課程學習掌握專業(yè)基本技能，期間可以請校企合作企業(yè)（第三年學徒制試點單位）來校進行講座、授課、企業(yè)宣講、崗位職業(yè)介紹等形式讓學生感悟和接受企業(yè)文化。第3學年學生正式進入企業(yè)踐行現(xiàn)代學徒制，接受企業(yè)的班組化管理模式，師傅傳授徒弟專業(yè)技能、方法、經(jīng)驗等，幫助學生盡早完成角色的兌變。

（二）教學模式的改變

現(xiàn)代學徒制要以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為導向，改變以教師講授為主的傳統(tǒng)教學模式，改進教學方法，加強實踐教學，推行工學結合，促進學校專業(yè)知識學習與企業(yè)實踐需求緊密銜接。實行雙導師制，即接受學校專業(yè)老師和企業(yè)師傅的雙重指導，前者主要是傳授理論，后者主要培養(yǎng)技能，促進知識、技能、工作實踐的融合，幫助學生全面發(fā)展。

（三）實習內容的創(chuàng)新

現(xiàn)代學徒制的核心內容是要踐行五個對接：學校與企業(yè)、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位、徒弟與師傅、教材與技能的對接。要突破傳統(tǒng)的實習模式，將專業(yè)面向的崗位進行分解和分析，結合崗位需求，科學合理地梳理崗位核心技能。實習內容要由行業(yè)、企業(yè)、學校共同商議制定編寫實習計劃、實習考核標準等可操作性文件，便于現(xiàn)代學徒制的實施。

（四）評價模式的改革

現(xiàn)代學徒制的改革要突破原來學校自主考評的評價模式，突出以能力為主，以學生自我評價、專業(yè)教師評價、帶教師傅評價、企業(yè)行業(yè)評價相結合，可以引進第三方評價機制，對學徒進行多方位考核。堅持理論和實踐考核相結合，在一些有核心技能要求需要達到一定職業(yè)技能標準的崗位，需要對學生在學徒期間作出明確的規(guī)定和要求，如必須取得某工種某級別技能證書。

三、現(xiàn)代學徒制的組織實施

首先要成立現(xiàn)代學徒制領導小組，一般由高職院校院系、企業(yè)、行業(yè)主管部門的主要負責人擔任，主要負責現(xiàn)代學徒制項目的總體規(guī)劃和意見指導，項目的磋商和協(xié)調，制定相關的制度和措施。

其次，建立現(xiàn)代學徒制的工作小組，他是現(xiàn)代學徒制的主要執(zhí)行者。成員一般由教研室主任、專業(yè)教師、企業(yè)帶教師傅等組成，組織實施具體工作，完成對學徒的各項工作安排和考核。

時間上一般分為三個階段，即前期準備階段，組織實施階段和總結推廣階段。前期準備主要是確定人數(shù)和學徒單位，制定專業(yè)學徒計劃、編寫相關教材和學徒手冊等；組織實施主要是對現(xiàn)代學徒制過程進行管理，對學徒進行考核；總結推廣主要是總結試點工作經(jīng)驗和不足，檢驗和修正實施方案及各項規(guī)章制度，表彰先進單位、教師及學生等。

四、現(xiàn)代學徒制的保障措施

（一）建立安全管理制度

現(xiàn)代學徒制要堅決貫徹“安全第一，預防為主”的方針，切實加強學徒的安全意識，確保學徒制項目順利進行。建立以校企領導負責的安全領導小組，在學徒制開展前要求學生參保相關保險，并將學生的安全落實到校內專任教師和校外帶教師傅。在上崗前要接受崗位安全教育和安全技術培訓，叮囑學生遵守各項崗位制度和勞動紀律，以及在上下班過程中的各項安全。

（二）堅決執(zhí)行校外學徒學習管理制度

學生成為學徒后必須參加實習，完成實習任務，并且要滿足一定的時間規(guī)定。學徒期間學生要主動向學校、老師、家長匯報學徒的情況，嚴格遵守崗位操作規(guī)程，按要求保質保量完成。除了要學習帶教師傅交給的各項技能外，還需要定期與校內指導老師及時溝通，完成學校布置的各項任務。

（三）強化政策激勵

可以聘請行業(yè)內專家、職業(yè)教育專家等對現(xiàn)代學徒制項目進行咨詢和評估，鼓勵企業(yè)接受學生通過實習實訓方式推行現(xiàn)代學徒制項目，制定試點工作績效考核辦法和相關激勵機制，評選并激勵現(xiàn)代學徒制先進試點部門、優(yōu)秀校內指導老師、企業(yè)帶教師傅和優(yōu)秀學徒等，提高企業(yè)的責任感和社會服務意識。

（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術學院經(jīng)貿系）