●湖北天門中學高三（25）班 郭子穎

少點粗暴，多點喚醒

●湖北天門中學高三（25）班 郭子穎

前不久，安徽師范大學推出 “文明用語特價菜”活動，學生使用文明用語如“阿姨您好”，就可享受特價菜。此舉旨在引導學生尊重食堂工作人員，養(yǎng)成良好的文明習慣。問題是，它真的會有實效嗎？

我承認，學校的出發(fā)點是極好的，可是它采用的方式卻是粗暴的，以為砸錢就可達到目的。它已然忘記了，教育是靠喚醒起作用的。

問個小朋友為什么說“謝謝”，他會告訴你這是父母的要求。問個安徽師范大學的學生，他有可能說是為了得到一份特價菜。這不讓人感到滑稽嗎？一個人之所以真誠主動地說文明用語，是因為他有素養(yǎng)，是因為他尊重對方，而不是受脅迫或受誘惑。不是發(fā)自內(nèi)心的行為是不可能真誠也不可能長久的。

為什么 “講文明、樹新風”的道德引領(lǐng)需要金錢與物質(zhì)來誘惑？由此事，我悲哀地發(fā)現(xiàn)，在當今物欲橫流的時代，教育亦難獨善其身，它逐漸趨向粗暴化了，竟以為花錢就可做好道德精神的引領(lǐng)工作。很多家長對孩子說，你考多少分我就給你買啥，分數(shù)越高獎勵越多，結(jié)果導致“為物質(zhì)而學”的觀念深入人心。某些大學老師竟用發(fā)紅包的方式來吸引學生按時出勤上課，為求知而學變成了“為金錢而學”。某些學校用獎勵學分來鼓動學生為家人洗腳，讓“為學分而孝”的思想充斥頭腦……這是我們心目中理想的教育嗎？教育是事關(guān)靈魂的工作，它要求教育者親近學生的心靈，以春風化雨、潤物細無聲的方式，影響學生的靈魂，如此才能達到“樹人”的目的，塑造學生良好的人格?？扇缃?，本該從精神上引領(lǐng)學生，卻成了用金錢的誘惑來吸引學生，難道不應(yīng)當反思這種教育方式嗎？

物質(zhì)獎勵確實能發(fā)揮作用，但不容否認的是，其作用是有限的，起作用的時間也是短暫的，一旦獎勵沒有了，它之前所起的作用就煙消云散了。而且，難免有學生只是沖著獎勵而改變自己的言行，這種不走心的行為有什么意義呢？如一個學生打心眼里不尊重食堂工作人員，他說“阿姨，你辛苦了”的目的只是為了得到一份特價菜，那么他即使把文明用語說上一百遍，依然不能轉(zhuǎn)變其思想。

“十年樹木，百年樹人?！苯逃且豁楅L期而艱巨的工作，它沒有捷徑，來不得半點馬虎。安徽師范大學要想出實效，還需靜下心來，摒棄金錢誘導的方式，注重用道德熏陶、引導學生。要通過細致的教育，讓學生認識到勞動的重要性，體會到食堂工作人員的辛苦和服務(wù)精神的可貴，從而使學生打心眼里尊重勞動，尊重為他們服務(wù)的勞動者。同時也可讓食堂工作人員使用文明用語，讓學生也感受到尊重，產(chǎn)生良性互動?！皩W高為師、身正為范”，在平時的教學中，老師身體力行，自覺使用文明用語，當可產(chǎn)生良好的感染、引領(lǐng)作用。

卡爾·雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊鳛椤办`魂的塑造師”的老師和“棟梁的孕育者”的學校，請少點粗暴，多點喚醒，千萬不能走偏方向。

【簡評】作者以“粗暴”一詞給安徽師范大學的教育方式定性，態(tài)度鮮明地予以了批評。理由有二，一是此方式不走心，二是其作用不恒久，而根源皆在教育者不靜心、求捷徑，忽視了教育是一項長期而艱巨的喚醒學生靈魂的工作。作者還由此看到了如今在教育中較為普遍的物質(zhì)獎勵模式，并因此而失望憂慮，可見作者平時對教育有著一定的觀察和思考。在批評的同時，作者指出了正道所在：少點粗暴，多點喚醒。本文層次清晰，語言平實而可見理性思考的力量，析理中肯則透露思辨的深邃。（指導老師：劉薇薇）