曹 雋 楊 槐 尚爾輝 富春凱 彭先玉

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

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大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教科研成果分析

曹 雋 楊 槐 尚爾輝 富春凱 彭先玉

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150025)

通過黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題牽引，以學院為例探索如何樹立大數(shù)據(jù)意識，加強學術(shù)規(guī)范管理，搭建多元化的教科研平臺，開展教科研成果評價創(chuàng)新研究，提升科研管理水平。

大數(shù)據(jù)；數(shù)字校園；教科研；評價

0 引言

近年來，職業(yè)院校依法治校意識日益增強，管理制度不斷完善，管理工作得到普遍重視。但是，與加快推進依法治教和治理能力現(xiàn)代化的新要求相比，職業(yè)院校在管理理念、能力和信息化水平等方面仍有差距。教育部《職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015—2018年)》(以下簡稱“行動計劃”)指出，提升管理水平是促進職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實要求，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障[1]。要求“職業(yè)院校要以落實《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》為重點，加快信息化技術(shù)系統(tǒng)建設(shè)，建立健全信息化管理機制，增強信息化管理素養(yǎng)和能力，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合”。樹立大數(shù)據(jù)意識，重視各類數(shù)據(jù)的記錄、更新、采集和分析，學校教育、教學、科研、辦公、生活服務(wù)等領(lǐng)域信息技術(shù)應用廣泛。因此，開展大數(shù)據(jù)背景下高職院校教科研成果評價創(chuàng)新研究，根據(jù)學院自身特點去尋求、科學采集和創(chuàng)新應用學院教科研大數(shù)據(jù)，建立基于大數(shù)據(jù)的教科研學術(shù)成果平臺，形成有價值的學術(shù)評價報告，為學院科學管理與決策提供依據(jù)，這既是申報課題立項的初衷，也是科研工作為學院內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)、加快提升學院管理水平的目標。

1 大數(shù)據(jù)及其技術(shù)

大數(shù)據(jù)是一個較為抽象的概念，著名咨詢公司IDC將大數(shù)據(jù)定義為:大數(shù)據(jù)一般會涉及2種或2種以上數(shù)據(jù)形式。它要收集超過100TB 的數(shù)據(jù)，并且是高速、實時數(shù)據(jù)流；或者是從小數(shù)據(jù)開始，但數(shù)據(jù)每年會增長60%以上[2]。這個定義給出了量化標準，但只強調(diào)數(shù)據(jù)量大、種類多、增長快等數(shù)據(jù)本身的特征。當前，較為統(tǒng)一的認識是IBM總結(jié)的大數(shù)據(jù)四個基本特征——4V特征，即海量的數(shù)據(jù)規(guī)模(Volume)、快速的數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)和動態(tài)的數(shù)據(jù)體系(Velocity)、多樣的數(shù)據(jù)類型(Variety)、巨大的數(shù)據(jù)價值(Value)。這些特征使得大數(shù)據(jù)區(qū)別于傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)概念。從宏觀角度來講，大數(shù)據(jù)是融合物理世界、信息空間和人類社會三元世界的紐帶。

數(shù)據(jù)(Data)、信息(Information)和知識(Knowledge)是廣義數(shù)據(jù)表現(xiàn)的不同形式。實效、準確、全面、精確、直觀是數(shù)據(jù)信息收集的“五要素”。從各種各樣類型的數(shù)據(jù)中，快速獲得有價值信息的能力，就是大數(shù)據(jù)技術(shù)[3]。其實質(zhì)是從數(shù)據(jù)中提取隱含的、未知的和潛在有用信息的過程，被公認為是數(shù)據(jù)庫研究中的一個極富應用前景的新領(lǐng)域。大數(shù)據(jù)技術(shù)讓數(shù)據(jù)產(chǎn)生知識，將數(shù)據(jù)管理工作提升為分析預測。掌握這一技術(shù)已經(jīng)成為一種新的競爭優(yōu)勢。對高校而言，大數(shù)據(jù)為高校績效管理、科研評估、研發(fā)資源分配等提供了有效的決策支撐。目前，基于Google三大核心技術(shù)GFS、MapReduce、BigTable的Hadoop和NoSQL數(shù)據(jù)庫技術(shù)成為主流。

2 學術(shù)成果與科研統(tǒng)計

大數(shù)據(jù)對高校的科研成果統(tǒng)計工作產(chǎn)生著無形的影響，同時促進了科研統(tǒng)計工作中的思維變革、數(shù)據(jù)創(chuàng)新和信息管理三個方面的變革。高職院?？蒲泄ぷ饔善滢k學定位及學術(shù)層次所決定，一般在開展的各類項目、各級課題研究中，應用型的多是以發(fā)表的期刊論文形式結(jié)題。2015—2016年黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院完成了2項黑龍江省森工總局科技計劃項目，這些科技項目雖然能夠做出產(chǎn)品的“樣品”或“模型”，并且獲得了2項發(fā)明專利，但是由于缺少與科技企業(yè)孵化器的對接，成果的后期應用推廣或技術(shù)轉(zhuǎn)化難度較大。教改型的在專業(yè)教育和課程教學中產(chǎn)生的“教科研”成果較多，但也是以一定級別和數(shù)量期刊論文形式結(jié)題，這些成果都在全國普通高校科技統(tǒng)計年報范圍內(nèi)。

高校科研數(shù)據(jù)的提供則主要依靠統(tǒng)計來實現(xiàn)。2006年以來按照學院《科研管理辦法》及《實施細則》的規(guī)定，學院科研處每年要花費大量時間和精力對署名單位為“學院”的期刊論文、出版著作、完成課題、授權(quán)專利等學術(shù)成果進行成果征集、分類登記、統(tǒng)計匯總，經(jīng)由學院學術(shù)委員會專家組對成果原件審核、評定，將遴選符合要求的成果填入教育部“全國普通高?？萍冀y(tǒng)計年報表”。教育部全國普通高等學?？萍冀y(tǒng)計年報分為科技(理工農(nóng)醫(yī))、社科(人文社科)兩個軟件系統(tǒng)，是科研管理部門一項重要的年度工作，統(tǒng)計數(shù)據(jù)是高?？蒲芯C合實力的直接反映?？萍冀y(tǒng)計工作政策性很強，數(shù)據(jù)統(tǒng)計范圍、統(tǒng)計口徑、統(tǒng)計方法均有嚴格要求，也是各級領(lǐng)導和教育主管部門科學決策的重要依據(jù)。

根據(jù)每年對教科研成果進行統(tǒng)計的分類情況，其中在數(shù)量上居多的主要是學術(shù)論文，這些成果很大程度上在中文三大全文數(shù)據(jù)庫中均有所收錄。中文三大全文數(shù)據(jù)庫(中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)和重慶維普)收錄文獻類型包括期刊、博碩論文、會議論文、報紙等多種類型文獻。這三大數(shù)據(jù)庫基本覆蓋了科學技術(shù)和社會科學的各個領(lǐng)域。其中維普期刊的收藏量占有絕對優(yōu)勢，幾乎覆蓋了中國出版的所有中文期刊，并且收錄了大量內(nèi)部發(fā)行期刊，收錄的年限最長可回溯到1989年。其中收錄自然科學和工程技術(shù)方面的期刊量比知網(wǎng)多出近50%，維普采用維普資訊和其他論文資源商的資源庫，覆蓋面廣。因此，維普適合學院進行科技文獻的回溯性檢索。知網(wǎng)重點收錄了國內(nèi)公開出版的核心期刊與具有專業(yè)特色的中西文期刊，綜合性上做得較好。而萬方收錄期刊數(shù)量為三者中最少，但核心期刊比率高，收錄文獻的質(zhì)量最高。全文數(shù)據(jù)庫具有大數(shù)據(jù)4V特征，此三大系統(tǒng)所收錄的文獻數(shù)量可謂大數(shù)據(jù)。

3 學術(shù)評價與成果創(chuàng)新

美國教育家斯塔費爾比姆認為：“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進?！?/p>

3.1 學術(shù)評價

學術(shù)評價是對學術(shù)成果的科學性、有效性、可靠性及其價值的客觀評定。在這個過程中，必須遵循嚴格的程序和采用科學的標準，以保證學術(shù)評價的公正性。學術(shù)的良性運行，須以學術(shù)貢獻和學術(shù)榮譽的一致性為前提，這種一致性就靠學術(shù)評價系統(tǒng)來維持。例如，提供論文檢測的機構(gòu)主要來源于三大中文期刊全文數(shù)據(jù)庫，即中國知網(wǎng)論文檢測系統(tǒng)(CNKI)、萬方論文相似性檢測系統(tǒng)、維普通達論文檢測系統(tǒng)(也稱Gocheck論文檢測專家)。CNKI旗下有多種版本的檢測系統(tǒng)，比較常見的如TMLC(學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng))、AMLC(科技期刊學術(shù)不端檢測系統(tǒng))、SMLC(社科期刊學術(shù)不端檢測系統(tǒng))、學術(shù)不端文獻檢測系統(tǒng)VIP、英文檢測系統(tǒng)、中英文對照檢測系統(tǒng)等。如何采用科學的分析方法和檢測系統(tǒng)對學院教師的教育科研、教學改革、科技計劃等各類項目研究(即“教科研”)中產(chǎn)生的各類期刊論文、技術(shù)專利以及研究報告等學術(shù)成果進行定性和量化評價是科研管理部門的重要任務(wù)，也是近年來高?？蒲性u價改革的一個重要方向。

3.2 成果創(chuàng)新

為落實教育部“行動計劃”和“高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃”，促進學院專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展服務(wù)，應進行教科研學術(shù)成果分析，科學評價每年學院完成的教科研成果的真實的層次水平、學術(shù)論文效應和對外影響范圍，還可以開展與同類高職院校相關(guān)工作的比較研究。 近年來科研處在組織科研項目申報、學術(shù)成果鑒定和推薦優(yōu)秀成果報獎中采用了學院自主研發(fā)的項目評審與成果管理系統(tǒng)，可為各部門申報各級科研項目、教研課題立項或結(jié)題評審應用，如確定采用三大中文期刊全文數(shù)據(jù)庫何種系統(tǒng)，可以其為背景并尋找到可用的數(shù)據(jù)“接口”， 在其基礎(chǔ)上與項目管理系統(tǒng)對接，可以將論文數(shù)據(jù)導入到項目管理系統(tǒng)成果管理模塊，便于科研管理人員對已登記成果中的期刊論文自行篩選，大大縮短對學術(shù)論文的原件審核和成果等級的評定時間，這樣不但可以達到“反對學術(shù)不端”的目的，也為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評定提供科學的依據(jù)，而且還可以指導教師合理選擇期刊發(fā)表論文，分析學?？蒲泄芾砉ぷ髦写嬖诘谋∪醐h(huán)節(jié)，查找不足，探索與同類高職院校相關(guān)工作的對比分析，從而使學院整體管理水平得到提升。

4 學術(shù)門戶平臺構(gòu)建與分析報告生成

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以綜合內(nèi)部、外部以及大數(shù)據(jù)合作商家WEB數(shù)據(jù)資料：從主管部門管理系統(tǒng)中獲得研究項目的數(shù)量與類別，從內(nèi)部數(shù)據(jù)庫得到人員、經(jīng)費、設(shè)備等信息，從合作商家WEB上獲得學術(shù)論文的數(shù)量和質(zhì)量，從項目成果報表得到獲獎、成果轉(zhuǎn)讓情況，最終綜合集成各類數(shù)據(jù)，借鑒和參考其他院校的相關(guān)經(jīng)驗和做法，創(chuàng)新學院學術(shù)成果評價方法，通過建立綜合評價模型將各類指標進行整合，為科研評價專家的評議提供數(shù)據(jù)支持，最后得出評價結(jié)果。數(shù)據(jù)衍生知識的過程如圖1所示，它首先是通過收集來自高校內(nèi)部和外部的各種不同的數(shù)據(jù)源，提取有用的信息，經(jīng)過數(shù)據(jù)清洗、轉(zhuǎn)換、重構(gòu)進入數(shù)據(jù)倉庫，然后通過合適的查詢和分析工具、數(shù)據(jù)挖掘工具、聯(lián)機處理工具對數(shù)據(jù)進行加工處理，最終轉(zhuǎn)化為知識。圖中內(nèi)部源數(shù)據(jù)包括校內(nèi)項目、經(jīng)費、人員、設(shè)備等數(shù)據(jù)庫信息，外部源包括主管部門、各地省市自治區(qū)科研數(shù)據(jù); WEB 數(shù)據(jù)源為各大公開的文獻、專利、成果等數(shù)據(jù)庫。

4.1 學術(shù)門戶平臺構(gòu)建

由于三大全文數(shù)據(jù)庫均有自建的期刊評價系統(tǒng)，在期刊評價指標中，影響因子反映了論文的平均被引率，是能反映期刊相對學術(shù)水平和學術(shù)影響力的重要指標，在對三大全文數(shù)據(jù)庫的系統(tǒng)響應是否符合“五要素”要求以及性價比進行綜合分析后，可選擇一個性價比較好的系統(tǒng)建立一個學術(shù)門戶平臺，在此基礎(chǔ)上建立科學合理的教科研成果評價體系，生成學術(shù)成果評價報告。學術(shù)成果分析及相關(guān)信息流程如圖2所示。

2016年3月首先以科研統(tǒng)計中大量的學術(shù)論文為例，經(jīng)過課題組成員對同類院?？蒲泄ぷ鞯南嚓P(guān)調(diào)研，以及對三大全文數(shù)據(jù)庫的性價比進行綜合分析，從教師發(fā)表學術(shù)論文的專業(yè)方向、期刊層次、論文內(nèi)容等方面檢測，根據(jù)數(shù)據(jù)庫商家對學院成立先后的教科研成果評價平臺生成“學術(shù)評價分析報告”的用戶需求響應程度，最后選擇了維普資訊，歷經(jīng)6個月建立了學院學術(shù)門戶平臺(http://hljst.ap.cqvip.com)。學院學術(shù)門戶平臺如圖3所示。

4.2 分析報告生成

目前校園網(wǎng)內(nèi)用戶在平臺可查閱、下載期刊論文，并可根據(jù)需求自行選項，對教師個人、學院成立后歷年來學術(shù)論文發(fā)展水平與科研狀況生成學術(shù)成果產(chǎn)出分析報告(見圖4)。

本文意在通過將大數(shù)據(jù)的概念以及技術(shù)引入到傳統(tǒng)的科研管理中，開展教科研成果評價，一是為了更好地引導廣大教師開展科學研究，并從中發(fā)現(xiàn)問題、找出不足，以不斷完善和發(fā)展教育教學手段和提高科研水平；二是對學院歷年積累的學術(shù)成果進行數(shù)據(jù)挖掘、重新利用，將現(xiàn)有的管理數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為可供使用的知識，為領(lǐng)導提供客觀、科學、全面的決策參考，引導學院教科研工作健康發(fā)展，提升科研管理水平，同時促進學院管理水平的提升。

[1]教育部.職業(yè)院校管理水平提升行動計劃(2015—2018年)[R].2015.

[2]Benjamin Woo World wide Big Data Technology and Services 2012—2015 Forecast， 2012.

[3]許哲軍，付堯.大數(shù)據(jù)環(huán)境下的高?？蒲泄芾硇畔⒒剿鱗J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2014，(2)：112—114.

責任編輯：李增華

10.3969/j.issn.1674-6341.2016.06.032

2016-11-02

黑龍江省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度課題“‘大數(shù)據(jù)’背景下高職院校教科研成果評價的創(chuàng)新研究”(ZJC1215042)

曹雋(1962—)，男，河北深澤人，教授。研究方向：計算機應用。

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1674-6341(2016)06-0077-03