劉 燕

淺談教師如何構(gòu)建一個高效課堂

劉 燕

我校正大力推進(jìn)高效課堂的建設(shè)，它的核心理念是學(xué)生在老師的主導(dǎo)作用下人人主動參與學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。但在現(xiàn)實教學(xué)中，大多數(shù)的學(xué)生普遍欠缺學(xué)習(xí)的積極性，自主學(xué)習(xí)能力弱，對教師有較大的依賴，學(xué)生缺乏自信心，不愿意主動表達(dá)。面對此，如何引導(dǎo)每位學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如何構(gòu)建一個高效課堂，是我們每個教育工作者所思考的問題，也是我們必須去做的問題?！敖虩o定法”，現(xiàn)根據(jù)自己在教學(xué)實踐中的體會和感受談一些膚淺的見解，僅供交流。

教師 構(gòu)建 高效課堂

一、運用好小組學(xué)習(xí)

新課改中誕生的小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，我們教育者要善于把握機(jī)會利用好小組學(xué)習(xí)。但小組學(xué)習(xí)在我們實施的過程中也存在很多問題，比如優(yōu)等生活躍、中等生參與機(jī)會少、個別后進(jìn)生處于被動狀態(tài)、甚至有部分學(xué)生不參與，效果不盡人意。究其原因是我們的評價機(jī)制出現(xiàn)了問題，加分是以小組為單位加，這就給一些同學(xué)創(chuàng)造了偷懶的機(jī)會，他認(rèn)為反正我們組有人回答，我答與不答并不影響我們小組的分?jǐn)?shù)。簽于此，我采取了小組評分與個人評分相結(jié)合的方式，就是個人展示的好壞就加到個人分里，經(jīng)過小組集體智慧展示所獲得的成果，就加到小組總分里。同時根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝，好表現(xiàn)的心理特點，我還采取了個人與個人之間、小組與小組間的競賽制。通過這樣的調(diào)整，的確使學(xué)生的主體性和能動性都得到了一定程度的發(fā)展。所以在教學(xué)中我們不應(yīng)該流于形式，把學(xué)生的橫排座變成團(tuán)團(tuán)座就叫小組學(xué)習(xí)，而應(yīng)根據(jù)實際的情況，運用好小組合作學(xué)習(xí)，為每位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造首要條件。

二、運用好學(xué)生的課前作業(yè)

在課堂教學(xué)中，普遍存在著時間緊、教學(xué)任務(wù)重的問題，所以教師往往為保證教學(xué)任務(wù)的完成，無法做到真正的面向全體學(xué)生。如何解決這個問題呢？我認(rèn)為應(yīng)運用好學(xué)生的課前作業(yè)，而且課前作業(yè)要達(dá)到兩個目的，（1）讓學(xué)生快速地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)；（2）為本節(jié)課的教學(xué)減少一定的時間，留給學(xué)生更多的合作探究學(xué)習(xí)時間。所以在布置課前作業(yè)時我們應(yīng)根據(jù)上節(jié)課和本節(jié)課所學(xué)知識的內(nèi)容、重難點，本著學(xué)生一看就懂原則，以填空、圖像等形式來展示課前作業(yè)。

三、運用符合學(xué)生年齡特點的課堂引入

我們教師應(yīng)抓住初中學(xué)生好奇、好問的心理，創(chuàng)造一些符合學(xué)生年齡特點的問題情境來吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，激發(fā)他們用現(xiàn)有的知識去解釋或喚起他們對新知識的追求。比如：光的折射中，我采用了魔術(shù)和播放動畫片為引入，魔術(shù)的神秘和動畫片中人物略帶夸張的語言和表情，一下就喚醒了學(xué)生的思維和吸引住了大多數(shù)的學(xué)生，從而實現(xiàn)了讓更多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

四、運用好學(xué)生的合作探究

在實施高效課堂和推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師要相信學(xué)生，放開手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。比如：一列長300米的火車，以30m/s的速度勻速通過一座長1500米的大橋，需要多少時間？在教學(xué)中假如你能放手讓學(xué)生自己做，學(xué)生就會得出兩種答案。你甚至還可以告訴學(xué)生有兩種答案，一種是50秒，一種是60秒，到底是哪種答案正確，把這個問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考，去討論。正如你所設(shè)計的那樣，這個時候?qū)W生就會交流、互相爭論誰對誰錯了，甚至你還會看到學(xué)生用書當(dāng)起了火車，用課桌當(dāng)起了大橋，演示給別的同學(xué)看，以證明自己觀點的正確。在這種合作式的民主互動氣氛內(nèi)，學(xué)生的思維得以活躍，主體地位也得到淋漓盡致的展現(xiàn)，所以我們教師應(yīng)懂得放手，不要一切包辦代替，要重視學(xué)生的合作探究。當(dāng)然放手不等于一切不管，應(yīng)把要討論、推敲的問題布置給學(xué)生，讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)，切忌“放羊”式?？傊?，我們應(yīng)把自己定位在有目的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生主動動手、動腦、動口上，讓每個學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會，把課堂真正的還給學(xué)生，這是我們提高課堂教學(xué)效率的重要保證。

五、運用好小組展示和評價

在合作探究結(jié)束后，我們一方面要鼓勵學(xué)生展示討論的結(jié)果及思路，另一方面也要引導(dǎo)其他學(xué)生對其進(jìn)行評價。這不僅使展示的學(xué)生得到了鍛煉，同時也使沒展示的學(xué)生擁有表現(xiàn)的機(jī)會。在評價與展示中，既鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力，也讓更多的學(xué)生站到了主動地位上。

六、精心設(shè)計當(dāng)堂訓(xùn)練題

在一堂課上完，安排學(xué)生當(dāng)堂獨立的完成一些訓(xùn)練題是讓學(xué)生及時體驗成功喜悅和老師觀察學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)度的一種方式。設(shè)計當(dāng)堂訓(xùn)練題我認(rèn)為特別重要的是根據(jù)學(xué)生不同的實際水平，分層設(shè)計必做題和選做題。這樣分層次做作業(yè)，使不同的學(xué)生都體驗到成功的樂趣，這樣才能不斷刺激和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總之，高效課堂不是一種固有的模式，但它的目標(biāo)是明確的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改正。我們作為新時期的教師首先應(yīng)改變自己，堅持從新課改理念出發(fā)，在實踐過程中精心設(shè)計，大膽嘗試，從而真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

［1］張立紅.淺談構(gòu)建高效課堂對教師的要求［J］.儷人：教師，2014（12）：82.

［2］郭營莉.淺談教師如何構(gòu)建高效課堂［J］.試題與研究：新課程論壇，2014（5）：14.

（作者單位：重慶市禮嘉中學(xué)校）