柯赟潔

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思政教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

柯赟潔

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的影響是廣泛的，高校思想政治教育工作也不例外。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，有效開展高校思想政治教育工作，既面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨一些不可避免的挑戰(zhàn)。本文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行淺析，以圖能夠給新時(shí)期高校思想政治教育工作實(shí)踐提供借鑒，促進(jìn)工作的實(shí)效性。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 高校思想政治教育 機(jī)遇 挑戰(zhàn)

2015年兩會(huì)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”正式被提升至國(guó)家戰(zhàn)略層面。互聯(lián)網(wǎng)作為新經(jīng)濟(jì)的重要載體和信息傳播的新媒體，潛移默化地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展也對(duì)高校思想政治教育工作帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新模式已經(jīng)成為一個(gè)重要課題。

一、當(dāng)前高校思想政治教育存在的一些不足

首先，教育內(nèi)容刻板生硬。不可否認(rèn)，思想政治教育因其政治性教育目的存在剛性要求，這導(dǎo)致有時(shí)候在教育過(guò)程中，教育內(nèi)容出現(xiàn)刻板生硬現(xiàn)象，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系出現(xiàn)割裂。尤其在課堂教學(xué)中灌輸式教育因?yàn)樯鷦?dòng)性不夠，使得思想政治教育缺乏吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，不重視，敷衍了事甚至不屑一顧。其次，教育途徑不系統(tǒng)，不協(xié)調(diào)。目前來(lái)看，高校思想政治教育工作，主要包括教學(xué)線以馬克思教研室等為代表的必修課程、學(xué)生工作線以輔導(dǎo)員、班主任等崗位工作為主的日常教育，以及許多高校普遍使用的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等途徑。但是我們看到，這些途經(jīng)之間缺乏有效的溝通和對(duì)接，各自為政，導(dǎo)致學(xué)生在接受方面要么出現(xiàn)重復(fù)疲憊、要么出現(xiàn)不一致。另外，師資嚴(yán)重不足也較為突出。在有些高校，馬列教研室教師、學(xué)生管理類思想政治教育人員嚴(yán)重不足，導(dǎo)致許多課程流于形式，打折扣。不少學(xué)校過(guò)于依賴兼職隊(duì)伍，也在一定程度上也阻礙了思政教育的實(shí)效性進(jìn)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校思想政治教育工作帶來(lái)的新機(jī)遇

機(jī)遇一，互聯(lián)網(wǎng)具有信息量大、資源豐富、傳播快、覆蓋面廣、傳輸快捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，給高校思想政治教育工作提供了先進(jìn)手段，提高了工作效率。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，資源共享性克服了傳統(tǒng)思想政治教育工作影響面小、形式單調(diào)等弱點(diǎn)?？梢允顾枷胝谓逃ぷ髡邚木W(wǎng)絡(luò)上了解學(xué)生們的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地引導(dǎo)教育大學(xué)生。讓學(xué)生在思想交流中自覺(jué)接受引導(dǎo)，而不是傳統(tǒng)教育中的灌輸方式。

機(jī)遇二，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容形式多樣化和廣泛性，具有客觀性和可選擇性，促進(jìn)大學(xué)生有針對(duì)性地接受教育和實(shí)現(xiàn)自我教育?；ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育工作利用多媒體聲色俱全、圖文并茂、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，將教育形態(tài)從平面化走向立體化，從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生們以更直觀、生動(dòng)的方式在輕松、愉悅的網(wǎng)絡(luò)中受到教育，教育方法向多元化、現(xiàn)代化邁進(jìn)。

機(jī)遇三，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教育方式有利于保護(hù)大學(xué)生的隱私，使學(xué)生由被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)參與。有些學(xué)生不喜歡面對(duì)面的交流方式，不喜歡主動(dòng)表達(dá)自己的感情及想法。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上能夠袒露心扉，情感交流更加真實(shí)，從而縮短了師生之間的心理距離，也有利于提高思想政治教育工作的親和力和說(shuō)服力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代給高校思想政治教育工作帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，不同的文化形態(tài)、價(jià)值觀念在網(wǎng)上沖突與交融，大學(xué)生很容易受西方的宣傳論調(diào)、文化思潮影響，其人生觀、價(jià)值觀極易發(fā)生傾斜。一些網(wǎng)絡(luò)垃圾信息造成大學(xué)生是非觀念模糊，道德意識(shí)下降，社會(huì)價(jià)值觀和人生觀發(fā)生偏頗。例如包括大學(xué)生在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)失信行為已日益受到社會(huì)關(guān)注：損害網(wǎng)上輿論環(huán)境，影響社會(huì)穩(wěn)定；網(wǎng)上惡搞、網(wǎng)絡(luò)暴力、人肉搜索等行為，侵犯他人權(quán)益，危害公共利益，已成為網(wǎng)絡(luò)公害。

第二，傳統(tǒng)教育方式在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代卻面臨著新的挑戰(zhàn)。例如，面對(duì)面的交流方式受到人物、時(shí)間、地點(diǎn)的限制。教育者要根據(jù)不同的學(xué)生的性格考慮合適的地點(diǎn)，盡量在學(xué)生能夠擺脫心理壓力、放松心情的地點(diǎn)進(jìn)行，也要考慮學(xué)生的時(shí)間，盡量在學(xué)生自由的時(shí)間進(jìn)行交流。再如，教育者對(duì)群體進(jìn)行講授時(shí)，大學(xué)生受到現(xiàn)場(chǎng)氣氛的感染，教育效果較好，而一旦離開特定的環(huán)境氛圍，教育的感染效果會(huì)迅速下降。

第三，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性可以使人們逃避現(xiàn)實(shí)，大學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，他們游離于現(xiàn)實(shí)與虛擬之間，形成了雙重身份和人格，容易造成角色的混亂與人格的分裂。長(zhǎng)期的“人機(jī)交流”會(huì)弱化大學(xué)生人際交往能力，由于長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)使得大學(xué)生與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)之間交往機(jī)會(huì)大大減少，極有可能導(dǎo)致個(gè)人產(chǎn)生緊張、孤僻、冷漠、情感缺乏、語(yǔ)言表達(dá)能力差及其他心理健康問(wèn)題，從而導(dǎo)致人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)，以致對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的他人與社會(huì)漠不關(guān)心。

[1]張?zhí)杖唬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育工作模式的創(chuàng)新研究[J]．寧波大紅鷹學(xué)院社科部,2010(29)．

[2]朱西周．論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代條件下高校思想政治教育[J]．內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1)．

（作者單位：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝系）

本文系常州紡院教育科研立項(xiàng)課題《創(chuàng)客時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新教育STEAM模式研究》，項(xiàng)目編號(hào)：RJZ201502。

柯赟潔（1982-），女，江蘇常州人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。