賀 鳴

探究陜西省民辦高校國際化會計與審計人才培養(yǎng)

賀 鳴

隨著經濟的發(fā)展，世界經濟一體化的步伐越來越快，經濟的國際化要求作為國際通用商業(yè)語言的會計、審計實現國際化。陜西省民辦高校致力于將國際化辦學理念作為人才培養(yǎng)目標。

國際化 會計 審計

一、國際化會計與審計人才概述

會計與審計學專業(yè)是一個高起點，寬口徑，重實踐的本科專業(yè)。專業(yè)培養(yǎng)的會計與審計學專業(yè)本科生，主要通過學習市場經濟條件下會計、審計學相關的基本理論、基本知識和基本方法；熟悉會計、審計學專業(yè)相關的財經法律法規(guī)、會計、金融、經濟等方面的知識。而“國際化”教育理念要求學生應具備國際化視野，掌握國際標準的會計、審計知識理論體系，踐行和運用國際準則的同時會外語、強跨文化溝通能力，從而成為具有國際化競爭力的復合型會計與審計人才。據相關調查顯示，我國未來5-10年中大約需要600萬會計、審計職業(yè)資質人才，但目前缺口高達400萬左右，而具備國際資質的會計、審計專業(yè)人才僅有30萬人。因此建設出一批具有國際水平和國際職業(yè)資質審計高端人才需要民辦高校在課程設置、師資隊伍、實踐教學基地進行創(chuàng)新改革。

二、民辦高校國際化會計與審計現狀及缺陷

（一）課程設置缺乏國際化教學理念

在陜西省大多數民辦高校中，已將職業(yè)化應用型教學理念作為本科人才培養(yǎng)的首要目標。目前陜西省大多數民辦高校在設置會計、審計課程體系時已將職稱資質考試科目嵌入到本科人才培養(yǎng)方案中。例如：會計從業(yè)資格證書的《會計電算化》與校內《會計綜合實訓》相結合、《財經法規(guī)與職業(yè)道德》與《經濟法》知識相聯系，從而體現學生職業(yè)化應用型特點。但從大多數民辦高校課程設置中可以看到會計、審計的整體課程設計還是緊密聯系與我國會計、審計制度準則，僅有幾門課程例如《會計英語》、《審計專業(yè)英語》利用英文進行授課，但授課知識過于傳統(tǒng)，不能聯系國際前沿知識，缺乏整體國際化理論知識體系，學生不清楚學習課程的目的性和應用性，因此對這種英文授課的課程不予重視，無法開拓學生的國際化視野。

（二）缺乏國際化師資隊伍

在大多數陜西省民辦高校中師資隊伍學歷都是以碩士學歷為主，專業(yè)素質能力較強。但大多數的教師來源于國內985、211大學，所占教師隊伍比例超過80%。非常缺乏具有海外背景、具備國際資質的教師。因此老師在教授會計、審計專業(yè)英文課程缺乏國際知識背景，教課方法過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新，無法吸引學生關注。在學校頂層機構缺乏對老師國際化教學理念的培養(yǎng)，老師從國外獲取信息資源有限，與國外頂尖教育機構交流機會較少，導致教師無法開拓國際化視野。

（三）未建立國際化實踐教學基地

目前大多數陜西省民辦高校都倡導“產學研”的教學理念培養(yǎng)應用型本科人才，以西安歐亞會計學院為例，審計專業(yè)以高端行業(yè)（事務所或大型企業(yè)）用人需求標準為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)方式以行業(yè)共建為依托引進國內知名事務所簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學生提供優(yōu)質實習基地。但從目前民辦高校產學研情況來看，學校實踐基地還是依托于本地區(qū)行業(yè)，未能把實踐教學基地和國際化財務咨詢公司或會計師事務所，這主要由于學校未能將自己定位于為跨國公司、國際會計師事務所提供優(yōu)秀的會計、審計人才的輸出基地，因此學生實踐教學環(huán)節(jié)還停留在傳統(tǒng)國內會計、審計業(yè)務流程，無法接觸到國際會計、審計準則，未來可能無法勝任跨國公司財務工作。

三、民辦高校國際化會計與審計專業(yè)建設建議

（一）植入國際化課程體系

民辦高校應改革創(chuàng)新原有課程體系，借助與國際教育機構聯合辦學培養(yǎng)學生國際化知識，引進原本英文教材例如：ACCA課程中國際會計準則、稅法、審計準則，國際注冊內審師CIA中的基礎、事務、知識要素等前沿國際知識，應植入到學生學習課程體系中，使學生有效了解國際會計準則和審計準則。此外學校應注重培養(yǎng)學生外語思維能力、口語及文字表達能力，為學生提供出國學習交流機會，開拓學生國際化視野。

（二）培養(yǎng)國際化師資隊伍

教師是引領學生學習第一指揮棒，學校應發(fā)揮會計、審計專業(yè)優(yōu)勢，依托國際會計、審計師協(xié)會將老師輸送學習，通過專業(yè)化國際師資培訓，培養(yǎng)老師國際化視野和指導老師運用國際化先進教學理念，進行國際化教學方法，例如：美國CTE教學方法。此外學校應鼓勵教師考取國際資質證書，例如：ACCA、IMA、CIA等，為學校培養(yǎng)國際化師資團隊。

（三）建立國際化實踐教學基地

學校應著力為學生提供全新國際化學習與生活體驗，積極引進跨國財務公司、國際知名會計師事務所，例如：Pwc、KPMG、EY等，建立戰(zhàn)略合作協(xié)議，創(chuàng)建“3+1（或3+0.5+0.5）”人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)建財務咨詢、事務所訂制班：學生前三年在學校進行理論課程體系的學習后，根據事務所、財務咨詢公司的會計、審計項目的要求，在大四前半年讓學生參與事務所或者事務所的真實項目，利用國際化理論并將項目完成情況與相應實踐課程進行互認，營造國際化人才培養(yǎng)學習氛圍。

在未來專業(yè)建設中，民辦高校應通過會計“正向商業(yè)語言”與審計“反向商業(yè)語言”的學科交融，推崇國際化辦學理念，推進大財務平臺建設，形成相互支撐的學科專業(yè)體系，從而穩(wěn)步推進財務類專業(yè)國際化建設。

（作者單位：西安歐亞學院）

本文系陜西省教育廳專項科研計劃項目，項目名稱：民辦高校會計國際化人才培養(yǎng)模式研究：基于西安“建設內陸開放新高地”戰(zhàn)略。項目負責人：張瑋，項目編號：16JK2114。