姑麗娜扎爾·亞生

大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)分析

姑麗娜扎爾·亞生

隨著我國(guó)高等教育的深入發(fā)展，學(xué)生綜合能力培養(yǎng)越來(lái)越受到重視，其中舞蹈課頗受學(xué)生們歡迎，但是由于學(xué)生節(jié)奏感意識(shí)不強(qiáng)，影響了舞蹈學(xué)習(xí)的效果。本文在闡述節(jié)奏意識(shí)的內(nèi)涵及其重要作用的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了探討和分析，并提出了提高大學(xué)生舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)的策略，進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提高。

舞蹈教學(xué) 節(jié)奏意識(shí) 培養(yǎng)策略

一、節(jié)奏意識(shí)的內(nèi)涵及其重要作用

（一）節(jié)奏意識(shí)的概念

節(jié)奏意識(shí)是舞蹈學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵核心。通常，節(jié)奏意識(shí)是指在跳舞的過(guò)程中，人們對(duì)音樂(lè)和舞蹈節(jié)奏的掌握和體驗(yàn)，一般通過(guò)其具體動(dòng)作或組合動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，包括外部節(jié)奏和內(nèi)部節(jié)奏兩種。外部節(jié)奏是根據(jù)音樂(lè)的變化，對(duì)動(dòng)作和造型進(jìn)行改變；內(nèi)部節(jié)奏是在跳舞或者表演的過(guò)程中，由于內(nèi)心心理變化而引起的節(jié)奏變化，所以在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，才能增強(qiáng)舞蹈表演的藝術(shù)效果[1]。

（二）大學(xué)舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)節(jié)奏意識(shí)的重要作用

有助于提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力。通常情況下舞蹈的動(dòng)作是依據(jù)節(jié)奏所展現(xiàn)出的肢體動(dòng)作，并且每個(gè)動(dòng)作的節(jié)奏意識(shí)較強(qiáng)，既可以很好的幫助舞蹈表演者表達(dá)舞蹈情感，又可以抒發(fā)舞蹈表演者內(nèi)心的情感。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的時(shí)候，節(jié)奏意識(shí)是其成功的重要因素，由于每個(gè)人自身素質(zhì)差異，導(dǎo)致舞蹈動(dòng)作的不同，如果具備了節(jié)奏意識(shí)，可以充分的展現(xiàn)舞蹈的魅力。

有助于增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性。舞蹈本身就是身體的藝術(shù)，是身體綜合協(xié)調(diào)能力的展示，其中節(jié)奏感是學(xué)生將肢體動(dòng)作和音樂(lè)融合的重要因素，因此，在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)化學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生自身肢體的協(xié)調(diào)性，而且舞蹈動(dòng)作之間的銜接具有時(shí)效性，節(jié)拍占用越少，動(dòng)作銜接越準(zhǔn)確，舞蹈藝術(shù)效果越佳。

有助于提升學(xué)生藝術(shù)欣賞能力。舞蹈是藝術(shù)的一種，其中包含了音樂(lè)、美術(shù)等多種藝術(shù)因素，每個(gè)舞蹈或音樂(lè)里面都有自己的內(nèi)在特征，通過(guò)節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，深入理解舞蹈或音樂(lè)等作品的內(nèi)在情感。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，對(duì)節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，同時(shí)也能潛移默化的提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，更加有利于學(xué)生在舞蹈中展現(xiàn)作品的魅力，為觀眾送上一支感染力強(qiáng)的舞蹈作品。

二、大學(xué)生舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題和不足

（一）舞蹈學(xué)習(xí)中學(xué)生身對(duì)自節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)不重視

在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)比較敏感，但對(duì)于舞蹈的節(jié)奏旋律掌握不足，特別是一些舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自身具備較強(qiáng)的舞蹈專(zhuān)業(yè)技巧，但是在進(jìn)行基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練時(shí)，對(duì)于搭配伴奏無(wú)從下手，而且在集體舞時(shí)，雖然在動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)上達(dá)到了教師的要求，但由于缺乏節(jié)奏意識(shí)，導(dǎo)致了整個(gè)舞蹈出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)不統(tǒng)一的現(xiàn)象，舞蹈效果不佳，感染力不足。

（二）舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)課程少，時(shí)間短

從目前大學(xué)舞蹈專(zhuān)業(yè)節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校只是開(kāi)設(shè)1至2個(gè)學(xué)期的節(jié)奏意識(shí)培訓(xùn)課程，而且主要針對(duì)的是低年級(jí)的學(xué)生，一般設(shè)置為每周2節(jié)課，這樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)，除此之外，在舞蹈節(jié)奏意識(shí)培訓(xùn)的教材內(nèi)容方面，部分學(xué)校沒(méi)有選取正規(guī)、專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)教材，一定程度上又給舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)效果打了折扣。[2]對(duì)于普通高?；蚍菍?zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)更是薄弱或者更本無(wú)從談起。

三、大學(xué)生舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)的策略

（一）利用節(jié)奏活動(dòng)訓(xùn)練法，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，在學(xué)生節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，要充分利用直接興趣的作用，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)群體采取差異的舞蹈節(jié)奏意識(shí)培訓(xùn)方法，因材施教。一方面，教師可以采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)節(jié)奏感，寓教于樂(lè)；另一方面，要讓學(xué)生注重日常生活中的節(jié)奏，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生節(jié)奏學(xué)習(xí)興趣。

（二）開(kāi)展聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏意識(shí)

音樂(lè)是訓(xùn)練節(jié)奏意識(shí)的重要方法，音樂(lè)能力包括了欣賞、表達(dá)、感受、節(jié)奏感等多方面的內(nèi)容，因此要先學(xué)會(huì)利用聽(tīng)力，去把握節(jié)奏感。[3]音樂(lè)來(lái)源于生活，要注重對(duì)平常生活中的聲音進(jìn)行聆聽(tīng)，去感受和體會(huì)其內(nèi)在的節(jié)奏，循序漸進(jìn)，慢慢地將所學(xué)的舞蹈和音樂(lè)相結(jié)合，利用節(jié)奏感充分展現(xiàn)其內(nèi)在的情感，所以通過(guò)聽(tīng)力節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。

（三）通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏訓(xùn)練法，提升學(xué)生節(jié)奏意識(shí)

語(yǔ)言是音樂(lè)節(jié)奏的基礎(chǔ)，且其具有豐富的節(jié)奏變化。在節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，要將語(yǔ)言節(jié)奏和音樂(lè)節(jié)奏、舞蹈節(jié)奏聯(lián)系在一起，通過(guò)語(yǔ)言中的詞句組合，領(lǐng)悟其內(nèi)在的節(jié)奏感。舞蹈的節(jié)奏感學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的，更多的要利用學(xué)生們的日常生活去鍛煉，既方便又實(shí)用，節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)效果良好。

（四）采用動(dòng)作節(jié)奏訓(xùn)練法，提高學(xué)生節(jié)奏意識(shí)

舞蹈肢體動(dòng)作是感受節(jié)奏的重要方法。在節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，要注重與肢體動(dòng)作的配合練習(xí)，利用形體動(dòng)作的變換去感受音樂(lè)節(jié)奏的變化，去體驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的節(jié)奏感。同時(shí)，要在教師引導(dǎo)下自由發(fā)揮，或進(jìn)行創(chuàng)新表演，真正在動(dòng)作形體變化中感受到節(jié)奏感，進(jìn)一步提高學(xué)生節(jié)奏意識(shí)。

[1]楊勐進(jìn)．大學(xué)舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)思路研究[J]．戲劇之家,2015(7):166．

[2]陳娟．淺談舞蹈教學(xué)中節(jié)奏意識(shí)的培養(yǎng)[J]．民族音樂(lè),2014(1):116．

[3]王芷蘇．節(jié)奏意識(shí)培養(yǎng)在大學(xué)舞蹈教學(xué)中的重要性分析[J]．中國(guó)校外教育,2013(7):164．

（作者單位：新疆喀什大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）