揭 云

探索廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的新思路

揭 云

信息時代的到來，迫使信息成為了時代的主體，而如何傳播信息和處理信息則成為了當(dāng)今時代各個行業(yè)的主要研究問題，廣告?zhèn)髅礁侨绱?。至今為止，我們走?1世紀(jì)信息時代已經(jīng)有十幾個年頭了，廣告?zhèn)髅揭呀?jīng)在社會各行業(yè)中普遍運(yùn)用，然而今后的廣告業(yè)到底會如何發(fā)展？將來的廣告信息會如何更好的傳播？我們對此可能無法做出回答，但是有一點(diǎn)可以肯定，我們對廣告人才的教育探索和研究的步伐會穩(wěn)定和諧的走下去。傳媒教育是知識密集，技術(shù)密集和人才密集的高技術(shù)學(xué)術(shù)領(lǐng)域，同時也是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必經(jīng)之路。廣告?zhèn)髅浇逃碌娜瞬胖苯佑绊懼袌鼋?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

廣告學(xué)教育 人才培養(yǎng) 廣告?zhèn)髅?廣告設(shè)計(jì)

一、廣告設(shè)計(jì)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在問題

隨著信息時代更深入的發(fā)展，我們的社會需要的是更多的高科技技術(shù)以及會操控和使用這些技術(shù)的人才；需要更多可以促進(jìn)和導(dǎo)向性的全新理念。然而就在不久前，我們許多教育人士還把廣告學(xué)歸于美學(xué)下面的一個分支，很顯然這些思想已經(jīng)被當(dāng)今市場所否定。這種原本就不完善思想是現(xiàn)今眾多師生的枷鎖。它將引導(dǎo)著多數(shù)設(shè)計(jì)師在面對不同行業(yè)需求時缺少立場，缺少站在企業(yè)的立場進(jìn)行思考，缺少站在消費(fèi)者需求的立場進(jìn)行思考，更缺少對信息時代中何為競爭力的思考。一味地講究美感，這毫無疑問就是一種束縛，也是一種淘汰。

我很贊成一種說法：“種瓜得瓜，種豆得豆。”實(shí)際上現(xiàn)今大部分廣告學(xué)教育者都不贊同用傳統(tǒng)的美學(xué)也就是所謂的“大美術(shù)”來進(jìn)行教學(xué)。

傳統(tǒng)美學(xué)是不能主導(dǎo)整個廣告設(shè)計(jì)學(xué)的，一個優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)師并不排斥傳統(tǒng)美學(xué)，但也不能完全地用傳統(tǒng)美學(xué)來進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)槲覀兯芯康牟粌H僅是為好看，最重要的是我們所設(shè)計(jì)的作品是否能體現(xiàn)當(dāng)今的時代感。好的作品更應(yīng)該具有預(yù)見未來和控制未來發(fā)展的趨勢，而要做到這些就必須對時代感元素進(jìn)行收集的，這是一種信息的收集，敏銳的嗅覺和思維成為收集過程中的主體。

現(xiàn)今人才市場需求就是最好的實(shí)踐證明，僅僅用傳統(tǒng)美學(xué)的方法來培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)師是失敗的，但是我們?nèi)匀豢梢钥吹皆S多大學(xué)還在用傳統(tǒng)的美學(xué)教育來訓(xùn)練廣告設(shè)計(jì)人。市場需要更具專業(yè)和戰(zhàn)斗力的人才，改變這個現(xiàn)狀，建立起屬于廣告人自己的教學(xué)體系。例如：對于色彩來說我們需要的不光是現(xiàn)實(shí)中可以見到的，還需要了解和運(yùn)用電子色彩的屬性，以及色彩本身所具備的信息。

二、教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)目的在于培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)的，有宏觀把握能力和實(shí)踐操作能力的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

（1）觀察能力，觀察的目的在于更好的收集和處理信息，并建立一個良好的自我學(xué)習(xí)功能。要求學(xué)生與人交流、遇事處事都細(xì)致入微。

（2）整體能力，整體能力的培養(yǎng)，主要是引導(dǎo)學(xué)生建立一個積極向上的協(xié)作觀念，掌握總體運(yùn)作程序。正確處理整體與局部的關(guān)系。

（3）創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力是對現(xiàn)代創(chuàng)新理念的運(yùn)用和打破傳統(tǒng)觀念的能力。利用現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物進(jìn)行擴(kuò)展的想象和合理的邏輯思維。高度的提煉、整合信息并具有預(yù)見性。

（4）表現(xiàn)能力，表現(xiàn)能力在于文字和語言的表達(dá)。論述自己的觀點(diǎn)；傳播自己的理念，一方面抓住所需要的信息，一方面加工、處理和表現(xiàn)信息的能力。

三、教學(xué)方法和步驟安排

以理論和實(shí)踐相結(jié)合，合理安排課堂教學(xué)、研討教學(xué)、素材收集、模擬實(shí)戰(zhàn)、組隊(duì)協(xié)作。

（1）課堂教學(xué)，課堂教學(xué)主要是基本理論的講授，基本理論的講授主要是解決學(xué)生在廣告設(shè)計(jì)理念和具體的操作方式上的各種問題。而這些問題通常帶有一種規(guī)律性，這就需要教育者對其思想起到一種良性指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（2）研討教學(xué)，研討教學(xué)主要以討論和研究具體問題的授課，把學(xué)生在設(shè)計(jì)中遇到的問題拿到課堂與多數(shù)學(xué)生一起討論并解決，激發(fā)學(xué)生對問題的深度思考，同時可以彌補(bǔ)課堂籠統(tǒng)教學(xué)的不足。為廣告設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

（3）素材收集，素材收集主要是感受、發(fā)現(xiàn)和收集現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素的授課，應(yīng)明確地告訴學(xué)生應(yīng)如何辨別現(xiàn)代化設(shè)計(jì)元素，使學(xué)生能更好使用現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素。此授課過程不一定要在課堂可以走出課堂，甚至可以在平時的日常生活與學(xué)生交流、交談中進(jìn)行授課。

（4）模擬實(shí)戰(zhàn)，模擬實(shí)戰(zhàn)是對學(xué)生走向社會之前的一個模擬實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，學(xué)生選擇自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)的商品，有目的地進(jìn)行元素的收集并自始至終的貫穿、研究一類或一種產(chǎn)品專題，在行業(yè)的特性基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在這一過程中不管是老師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)當(dāng)作一個項(xiàng)目來做。

（5）組隊(duì)協(xié)作，組隊(duì)協(xié)作是學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)時的一種教學(xué)方法，分組協(xié)作是針對較為復(fù)雜的設(shè)計(jì)程序而采取的講學(xué)方法，確定目標(biāo)和要求，組織學(xué)生分組進(jìn)行研討、調(diào)研等實(shí)踐行動，每個小組類似一個公司，各負(fù)其責(zé)。

以上五種教學(xué)方法是一個整體，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)需要結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。

如何用有效的方法和模式來培養(yǎng)廣告設(shè)計(jì)人，這本身就需要創(chuàng)新，然而“新”與“舊”并非是對立關(guān)系，而應(yīng)該是發(fā)展的關(guān)系，“新”的創(chuàng)意是從“舊”的規(guī)則中發(fā)展出來的，就像傳統(tǒng)美學(xué)與信息時代的電子技術(shù)一樣。蘇軾曾說過：“創(chuàng)新意于法度之中，寄妙理于豪放之外。”亦是如此。

（作者單位：南昌大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）

揭云（1978-），男，江西南昌人，講師，研究方向：大眾傳播學(xué)、教育學(xué)。