靳國蘋

(重慶工商大學(xué) 重慶 400067)

留守兒童問題的成因及建議

靳國蘋

(重慶工商大學(xué) 重慶 400067)

近年來，“留守兒童”問題成為社會上廣發(fā)關(guān)注的問題。所謂留守兒童即指由于父母雙方或單方外出務(wù)工而被交由其他長輩親戚所撫養(yǎng)的兒童。這些孩子年齡普遍為3——16歲，正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期。由于他們長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母的關(guān)愛與呵護，長此以往，產(chǎn)生了性格柔弱、自卑、自負(fù)、孤僻、叛逆等一系列的心理問題。本文通過對留守兒童心理問題的探討，對留守兒童現(xiàn)狀提出建議。

留守兒童;問題;成因;建議

1 留守兒童存在的問題

當(dāng)前，我國的社會城鎮(zhèn)化進程異常迅猛。一些兒童遠(yuǎn)離父母，在日常生活中得不到父母的呵護，父母無法及時了解孩子的思想動態(tài)并對其進行指引。同時，這些兒童大多身處偏遠(yuǎn)落后地區(qū)，教育水平與社會監(jiān)管水平也亟待提高。因此，這些留守兒童產(chǎn)生許多心理問題，這些心理問題關(guān)系到國家社會的穩(wěn)定發(fā)展和下一代的成長和民族的未來，因此對留守兒童心理健康問題德研究至關(guān)重要。

1.1 部分留守兒童存在敵對心理。在我們本次調(diào)查中，留守兒童遇到心理問題時會選擇自我消化、找父母傾訴或其他方式去紓解自己的心理困擾，但絕大多數(shù)留守兒童選擇暴力、偏激等敵對的方式解決問題。由此可知大部分孩子在父母長期在外的情況下，均采取了一種非正確的方式平衡自己的心理狀態(tài)。

1.2 留守兒童缺乏信任感。留守兒童大多由祖父母照料，許多孩子在面對他人的欺負(fù)和遭遇問題時，祖父母由于年邁未能及時為孩子出謀劃策，甚至及時保護孩子。沒有父母這一強有力的后盾，他們在面對外部世界時變得小心翼翼又充滿懷疑。

1.3 留守兒童存在學(xué)習(xí)心理障礙。學(xué)習(xí)問題是留守兒童群體最顯著的問題。留守兒童大多在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動性不高，成績不理想，得不到學(xué)校和老師的重視，因此，極易產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、學(xué)習(xí)勁頭不足等不良心理。造成留守兒童學(xué)習(xí)心理障礙原因很多，留守兒童監(jiān)護人的文化水平低下，無力輔導(dǎo)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。同時父母又存在用物質(zhì)補償對孩子的虧欠現(xiàn)象，這在無形中給孩子帶來金錢至上德不良影響，缺少督促和正確的引導(dǎo)，則更是消磨了他們的上進心和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

1.4 留守兒童產(chǎn)生自卑心理。由于在幼兒期間缺乏父母的關(guān)愛與肯定，會使他們他們擔(dān)心別人看不起自己，面對生活和學(xué)習(xí)上的障礙，找不到求助對象，自己解決時易出現(xiàn)錯誤何問題，逐漸缺少自信心，由此形成自卑心理，自卑心理逐漸發(fā)展，部分孩子會表現(xiàn)出性格孤僻，不合群，敏感，甚至產(chǎn)生過激情緒，這些都會影響孩子的社交能力。

2 留守兒童心理問題產(chǎn)生原因

2.1 留守兒童的親情教育問題。在一個家庭中，父母對孩子的愛與教育，猶如陽光之于幼苗。可是留守兒童從小缺乏父母的關(guān)懷與呵護，沒有父母陪在他們身邊，留守兒童德心里就會產(chǎn)生很大的缺陷，這對他們的成長很不利。和老人生活在一起的孩子雖然也會有祖輩的關(guān)心和疼愛，但老人們考慮問題不如孩子的父母親那么細(xì)致而貼切。從另一個方面來說，老人的身體狀況和精力不如年輕人，又要照顧孩子又要承擔(dān)家務(wù)會讓他們感到心有余而力不足，于老人和小孩都不利。

2.2 留守兒童教育問題。父母之所以外出打工，忍痛和孩子分居兩地包常思念之苦不是沒有原因的，他們所做的一切都是為了孩子有更好的未來。孩子來到這個世界，最早接觸到的應(yīng)當(dāng)是家庭教育，可是，因為他們外出打工，陪在孩子身邊的時間少了、了解少了，對他們進行的教育和監(jiān)督也就少了，家庭中的“培根教育”被忽視。同時，由于大部分留守兒童所處地區(qū)落后，學(xué)校教育基礎(chǔ)同樣薄弱，這種情況下，教育的先天不足和后天薄弱會給孩子帶來很大的影響。

2.3 學(xué)校教育問題。學(xué)校對人格形成與發(fā)展的影響是不可忽視的。學(xué)校是一種有目的，有計劃地向?qū)W生施加影響的教育場所。其學(xué)校的教育也會影響到“留守兒童”身心健康的發(fā)展。

學(xué)校的教育管理制度不夠完善。現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校、老師十分關(guān)心學(xué)習(xí)“成績好”的學(xué)生，而忽略“成績差”的學(xué)生，加之“留守兒童”性格孤僻自閉，沉默寡言，人際關(guān)系十分敏感，極易產(chǎn)生一定程度的心理問題，作為老師沒有引起足夠的重視，不能給予及時的引導(dǎo)，使其心理問題更為嚴(yán)重。

3 關(guān)于解決留守兒童問題的建議

3.1 加強政府主導(dǎo)，完善社會教育制度。進一步加強政府主導(dǎo)，政府可以采取積極的措施，在當(dāng)?shù)靥峁└喙ぷ鳈C會，留住孩子的父母，以便對其孩子進行正確的引導(dǎo)，盡到撫養(yǎng)孩子的義務(wù)，并且使其成為人生觀、價值觀、世界觀都正確的人。同時，政府應(yīng)加強落后地區(qū)基礎(chǔ)教育建設(shè)，以彌補先天家庭教育的不足。政府也可根據(jù)具體情況給予留守兒童家庭一定優(yōu)惠政策，盡力保證孩子們健康快樂地生活。

3.2 提高監(jiān)護人的素質(zhì)。作為“留守兒童”的監(jiān)護人，需要具備一定的素質(zhì)：能夠及時的發(fā)現(xiàn)孩子的不良行為，給予及時的教育與引導(dǎo)，使其朝著正確的方向發(fā)展；要對“留守兒童”進行細(xì)心的觀察與溝通，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；祖父輩的監(jiān)護人沒有足夠的能力對其學(xué)習(xí)給予幫助，可以為孩子請家教，使其獲得個別化的教育，提高學(xué)習(xí)成績。

3.3 提高“留守兒童”自我調(diào)控能力?！傲羰貎和弊晕艺{(diào)控能力的程度對其心理健康發(fā)展起著重要的作用。不同的自我體驗，不同的自我控制，都會對“留守兒童”的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不同程度的影響。為了使他們能夠與其他同學(xué)一樣健康發(fā)展，筆者認(rèn)為必須培養(yǎng)“留守兒童”的個人素質(zhì)。

靳國蘋(1994-)，女，漢，重慶，學(xué)生，大學(xué)，重慶工商大學(xué)。

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