李曉楠

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第15課。

教材分析：《掌聲》一課生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在上臺(tái)演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣，從此變得樂(lè)觀開(kāi)朗。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

3.領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)小英的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、 談話導(dǎo)入，初讀課文

師：今天老師和大家一起上一堂語(yǔ)文課，你們歡迎我嗎？可以用什么樣的方式歡迎我呢？謝謝同學(xué)們！你們的掌聲給了老師莫大的鼓勵(lì)和信心。希望我們這節(jié)課上得充實(shí)、快樂(lè)。

師：今天我們學(xué)習(xí)第15課《掌聲》。注意掌字上面要寫(xiě)得寬一點(diǎn)、扁一點(diǎn)，下面的手字第一橫稍長(zhǎng)，第二橫稍短，彎鉤要寫(xiě)得舒展一些。好，齊讀課題。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由地讀課文，希望你能讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

師：本課的生字你都認(rèn)識(shí)嗎？ 開(kāi)火車讀生字。

師：生字都認(rèn)識(shí)了，相信大家課文會(huì)讀得更熟練。標(biāo)自然段了嗎？幾個(gè)？現(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，本文主要寫(xiě)了一件什么事情。

二、 感受兩次掌聲

師：課文以“掌聲”為題，快看課文，哪個(gè)自然段具體描寫(xiě)了掌聲？同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文第4自然段，文中寫(xiě)了幾次掌聲？邊讀邊畫(huà)出句子。

師：找到了嗎？幾次掌聲？（手勢(shì)）第一次？（師接：熱烈持久的掌聲能不能用你們的掌聲表示出來(lái)？）

師：第二次呢？這次的掌聲是經(jīng)久不息的，再用你們的掌聲表示出這經(jīng)久不息的掌聲。如果老師不阻止你們，我想你們會(huì)一直鼓下去。這就是經(jīng)久不息。

師：為什么一個(gè)小女孩能得到同學(xué)們熱烈、持久又經(jīng)久不息的掌聲？讓我們一起來(lái)看看同學(xué)們給予她掌聲之前，小英是一個(gè)什么樣的小女孩。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1和3自然段。畫(huà)出描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)的句子。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？小英怎樣坐在那里？（課件出示想象。）當(dāng)同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽時(shí)，她默默地坐在那里……

師：無(wú)論同學(xué)們做什么，她——

師：這些活動(dòng)是小英不想?yún)⒓訂幔?/p>

師：腿腳不好是身體上的疾病，而“不愿讓人看到走路的樣子”卻是心靈上的問(wèn)題。

師：我們從這普普通通的動(dòng)作中看到了怎樣的小英？（板書(shū)：自卑。）

師：我們接著匯報(bào)，她此時(shí)的心情怎么樣？（害怕，緊張。）你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？你抓住了小英細(xì)微的動(dòng)作描寫(xiě)，你真了不起！

師：如果你有機(jī)會(huì)上講臺(tái)給大家講故事，你高不高興？小英卻低下了頭。同學(xué)們，你能體會(huì)到小英此刻的心情嗎？（不好意思，難過(guò)。）

師：你還從哪看到了小英的自卑？（第三段。）她猶豫什么？（課件出示：小英猶豫著……）

師：可是這樣一個(gè)自卑的小英，在全班同學(xué)的注視下，終于（課件出示：一搖一晃地走上了講臺(tái)）。這時(shí)班級(jí)想起了熱烈、持久的掌聲。你知道這掌聲的含義嗎？（鼓勵(lì)。）這掌聲想告訴小英什么？如果你是她的同學(xué)你想用這鼓勵(lì)的掌聲告訴她什么？

師：聽(tīng)著你的鼓勵(lì)，小英不再緊張了，聽(tīng)了你的鼓勵(lì)，小英會(huì)自信的！那這一次，同學(xué)們?yōu)槭裁唇o小英經(jīng)久不息的掌聲呢？同學(xué)們又想通過(guò)這經(jīng)久不息的掌聲告訴小英什么呢？（贊美，肯定。）

師：小英不但完成了這次演講，而且完成得很出色，同學(xué)們把肯定、贊揚(yáng)的掌聲送給了小英，那場(chǎng)面多么感人??！如果說(shuō)第一次掌聲給了小英勇氣的話，那這一次同學(xué)們的掌聲又帶給小英什么呢？（自信。）那課文中哪個(gè)自然段描寫(xiě)了小英不再自卑了，變得自信了？（第5自然段）請(qǐng)一名同學(xué)讀讀。

師：這是多么神奇的掌聲啊，它可以改變一個(gè)人，使她重新樹(shù)立生活的勇氣邁出成功的一步。難怪小英在給我們的來(lái)信說(shuō)——（課件出示。）

師：是啊，生活中人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，人人都離不開(kāi)掌聲，反過(guò)來(lái)也一樣，在別人需要鼓勵(lì)、安慰、幫助的時(shí)候我們也不要忘記把掌聲送給別人。所以，課文最后這樣說(shuō)：齊讀課文最后一個(gè)自然段。

三、課堂總結(jié)：

師：在生活中你會(huì)把掌聲送給誰(shuí)？同學(xué)們，伸出你們的小手把掌聲也送給自己。這是贊揚(yáng)的掌聲，因?yàn)槟銈兠恳粋€(gè)人在這節(jié)課上都能積極思考。這也是希望的掌聲，希望在今后的學(xué)習(xí)、生活中，讓掌聲陪伴我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活！這節(jié)上到這兒，下課。

（作者單位：哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)）

編輯/趙卓然