侯懿烜， 李曉愚， 李 革， 彭惠民， 郭利忠， 劉利舲， 汪 洋， 柳滿然

(重慶醫(yī)科大學(xué) 實驗教學(xué)管理中心，重慶 400016)

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大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目過程管理模式的探索與實踐

侯懿烜， 李曉愚， 李 革， 彭惠民， 郭利忠， 劉利舲， 汪 洋， 柳滿然

(重慶醫(yī)科大學(xué) 實驗教學(xué)管理中心，重慶 400016)

大學(xué)生創(chuàng)新研究項目的開展旨在探索并建立一種以問題和課題為核心的新的教學(xué)模式，以改變高等院校實踐教學(xué)相對薄弱、學(xué)生動手能力較弱的現(xiàn)狀，創(chuàng)造一種有利于大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的環(huán)境，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步推動高校的教育教學(xué)改革。論文結(jié)合重慶醫(yī)科大學(xué)本科生科研創(chuàng)新實驗項目六年來的實際運行情況，從平臺建設(shè)、制度制定、團(tuán)隊組建、運行模式等諸方面，總結(jié)了建立大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目過程管理模式的經(jīng)驗，為繼續(xù)探究創(chuàng)新實驗長效機(jī)制提供了有價值的參照。

創(chuàng)新教育； 創(chuàng)新實驗； 實驗室管理； 教學(xué)模式與改革

0 引 言

國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是貫徹落實《教育部關(guān)于批準(zhǔn)實施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項目的通知》(教高函〔2012〕2號)的重要內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的實施，其實質(zhì)是以大學(xué)生自主研究為核心的研究性學(xué)習(xí)和個性化培養(yǎng)的教學(xué)方式。大學(xué)生在參與創(chuàng)新教學(xué)活動的過程中，在導(dǎo)師引導(dǎo)下經(jīng)自主學(xué)習(xí)和思考、提出創(chuàng)新觀點、設(shè)計可行的實施方案；并經(jīng)過不斷的探索和努力完成實驗，獨立整理分析數(shù)據(jù)，撰寫論文，以培養(yǎng)自己提出問題、分析問題、解決問題的興趣和能力。

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的研究和探索是一個被國內(nèi)外高等教學(xué)管理者和教師普遍關(guān)注的主題。麻省理工學(xué)院(MIT)專門設(shè)立UROP計劃(Undergraduate Re-hash Opportunities Program)[1]，學(xué)生可以向基金會申請研究經(jīng)費、公開發(fā)表論文或申請專利。蜜歇根州立大學(xué)設(shè)置了“科研推廣中心”，以引導(dǎo)學(xué)生參與科研活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研興趣[2-4]。

目前，大多數(shù)高校對于大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目采用目標(biāo)管理模式，較關(guān)注學(xué)生在科技創(chuàng)新活動取得的成果，如獲獎、論文、專利和實物等。這種管理模式對于教育管理者來說簡單、易操作，成果容易量化[5]，但忽視對大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目過程化管理和對大學(xué)生創(chuàng)新實驗教學(xué)總結(jié)。基于重慶醫(yī)科大學(xué)8年來本科生創(chuàng)新實驗項目的開展，不斷探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑，完善大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的管理機(jī)制，現(xiàn)已形成較為成熟的管理模式和運行機(jī)制。本文特從以下方面，總結(jié)我們這些年來從事大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式實踐經(jīng)驗，以供相關(guān)兄弟院校交流、共勉。

1 科學(xué)研究與創(chuàng)新性實驗項目過程化管理的實施

1.1 創(chuàng)建功能完備的大學(xué)生創(chuàng)新實驗研究平臺

2007年，重慶醫(yī)科大學(xué)成立實驗教學(xué)管理中心，作為學(xué)校二級教學(xué)單位，將過去教研室各自分擔(dān)的實驗內(nèi)容、性質(zhì)、方法、儀器設(shè)備相同或相近的一些課程和學(xué)科實驗室進(jìn)行調(diào)整、合并或重組，與相應(yīng)院系一起對實驗室進(jìn)行規(guī)劃、建設(shè)與管理。這為提高醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了條件，也使得積極開展本科生創(chuàng)新性實驗項目成為可能。

為推動大學(xué)生創(chuàng)新性實驗與科研活動，實驗教學(xué)管理中心于2008年規(guī)劃建設(shè)了200 m2的創(chuàng)新實驗室，并于2012年進(jìn)一步擴(kuò)建至300 m2。到目前為止，共建立了兩個創(chuàng)新實驗室、一個細(xì)胞培養(yǎng)室和一個動物房，面積共約400余m2。實驗室新購置創(chuàng)新實驗所需儀器設(shè)備80多件，包括原子吸收分光光度機(jī)、凝膠成像系統(tǒng)、多功能酶標(biāo)儀、熒光定量PCR儀、熒光顯微鏡等儀器設(shè)備。學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)實驗室和實驗儀器的管理工作，全天24 h開放，基本能滿足我校本科學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗研究需求。此外，實驗教學(xué)管理中心所管轄的各實驗室在課余時間面向?qū)W生開放，學(xué)生可以根據(jù)實驗項目的需要，在各實驗室進(jìn)行相關(guān)研究。學(xué)校每年劃撥30萬元經(jīng)費資助約50項創(chuàng)新實驗項目[6]。

1.2 完善大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的制度管理

制度是管理工作規(guī)范化、科學(xué)化的基礎(chǔ)[7]，是對實驗室實施統(tǒng)一管理的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)[8]，健全的制度是各項工作有效、有序運行的保證。

為了保障創(chuàng)新實驗項目的有效管理，2012年，重慶醫(yī)科大學(xué)成立大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新性實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)副校長、教務(wù)處、實驗教學(xué)管理中心、設(shè)備處、科研處、學(xué)生處、團(tuán)委、財務(wù)處等部門的負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)項目開展的策劃、協(xié)調(diào)及規(guī)章制度的審定等工作。制定了“重慶醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新實驗項目管理辦法(試行)”(重醫(yī)大教[2012]12號)，對大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新實驗運行管理、經(jīng)費、場地、激勵機(jī)制等做出明確規(guī)定，使我校大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新實驗項目工作的運行步入規(guī)范化管理[9]。

1.3 創(chuàng)新實驗室管理團(tuán)隊的建設(shè)

我校在實驗教學(xué)管理中心設(shè)立大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新實驗管理辦公室，現(xiàn)有工作人員5名，其中博士2名、碩士3名，全面負(fù)責(zé)本科生創(chuàng)新實驗研究的技術(shù)指導(dǎo)、運行和管理。

日常管理采用專職教師主導(dǎo)和學(xué)生助理協(xié)助的管理模式。專職教師、項目指導(dǎo)教師重點引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生助理、項目組長協(xié)同創(chuàng)新項目專職教師組織、商討、落實創(chuàng)新實驗遇到的具體問題。學(xué)生助理管理委員會下設(shè)聯(lián)絡(luò)部、經(jīng)費預(yù)算部、實驗技術(shù)部和儀器設(shè)備部，每個部門設(shè)助理1名，并賦予其明確的分工和任務(wù)。為了確保各項工作能夠順利進(jìn)行，我們陸續(xù)建立、修訂和完善了包括儀器設(shè)備使用維護(hù)和損壞儀器設(shè)備記錄、實驗室的安全衛(wèi)生檢查等數(shù)十個規(guī)章制度，以保證創(chuàng)新實驗運行有章可循。

2 科學(xué)研究與創(chuàng)新性實驗項目過程管理的運行

2.1 過程管理模式

良好的項目過程管理是有效實施科研創(chuàng)新的關(guān)鍵[10]。我校大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目分為院、校兩個級別。各院系結(jié)合各自特色、科研平臺設(shè)立院系級創(chuàng)新項目；校級項目從優(yōu)秀的院系級項目中遴選產(chǎn)生，由學(xué)校給予資助。所有創(chuàng)新實驗項目由學(xué)校創(chuàng)新實驗管理辦公室進(jìn)行過程化管理，過程管理模式包括項目評審立項、項目運行、中期檢查、項目結(jié)題驗收等幾個主要環(huán)節(jié)(見圖1)。

創(chuàng)新項目主要采取學(xué)生自主選題方式，也可以由學(xué)生參與教師的科學(xué)研究。但無論哪種模式，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性與主動性。尤其是自主選題的項目(約占整個創(chuàng)新項目的85%～90%)，充分發(fā)揮學(xué)生在選題、課題設(shè)計、課題落實等方面的自主性，并在全校教師中自主選擇與創(chuàng)新項目相匹配的指導(dǎo)導(dǎo)師。學(xué)生根據(jù)自己的興趣，兼顧專業(yè)和特長，組織創(chuàng)新實驗研究小組(每組人數(shù)3～5人)，帶著問題調(diào)研、收集資料，然后在全校范圍內(nèi)尋找相關(guān)導(dǎo)師，經(jīng)與導(dǎo)師討論、評估，再進(jìn)行更具體的資料收集、整理，設(shè)計課題并獨立撰寫項目申請書。項目落實更是要求創(chuàng)新實驗項目小組成員獨立組織、實施與完成各項預(yù)定計劃，并進(jìn)行數(shù)據(jù)與結(jié)果分析處理，撰寫總結(jié)報告或論文等工作。指導(dǎo)導(dǎo)師根據(jù)已有的科研活動，也可指導(dǎo)學(xué)生從自己現(xiàn)有的科研課題中選題，獨立開展某個方面的創(chuàng)新研究。在本科生的創(chuàng)新實驗項目中，教師是整個項目的輔導(dǎo)者，如召集學(xué)生研討、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、對獲得的數(shù)據(jù)提供分析意見、對項目實施方案與可行性等提供綜合咨詢。

圖1 過程管理主要環(huán)節(jié)

對于確定立項的創(chuàng)新實驗項目，學(xué)校根據(jù)項目合同書經(jīng)費預(yù)算，分期下達(dá)項目經(jīng)費。創(chuàng)新實驗項目管理辦公室對項目進(jìn)展進(jìn)行跟蹤管理，實施項目抽查制度，組織開展每學(xué)期一次的定期檢查和若干次不定期抽查，檢查學(xué)生的原始研究數(shù)據(jù)、研究報告和文獻(xiàn)綜述，核實實驗材料，認(rèn)真查閱創(chuàng)新項目落實的全程詳細(xì)記錄等。在中期檢查時，項目組應(yīng)向?qū)＜姨峁┑脑紝嶒炗涗洝⒅衅谶M(jìn)展報告，并根據(jù)學(xué)生實際研究情況決定是否進(jìn)一步給予資助。項目完成和課題驗收時，由學(xué)校組織專家委員會審議項目總結(jié)報告，并進(jìn)行結(jié)題答辯?？偨Y(jié)報告包括研究論文、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐方面的體驗和收獲。允許項目失敗，對于失敗的項目，研究報告中應(yīng)就失敗的原因進(jìn)行深刻總結(jié)，需提出相應(yīng)的建議或意見。

2.2 積極開展基本實驗技能、儀器使用技術(shù)和實驗設(shè)計思維培訓(xùn)

創(chuàng)新實驗管理辦公室定期召開基本實驗技能(如動物飼養(yǎng)，細(xì)胞培養(yǎng)，儀器基本操作等)培訓(xùn)會，對創(chuàng)新實驗成員集中培訓(xùn)。方法包括：觀看儀器操作示范錄像，由儀器廠家的技術(shù)員或操作熟練的人員進(jìn)行授課、操作示范，要求創(chuàng)新實驗成員能基本掌握儀器性能、正確規(guī)范地使用儀器及注意事項。目的是讓學(xué)生比較全面的掌握相關(guān)實驗技能，能獨立操作儀器，避免了盲目操作。進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范、科學(xué)的管理，使學(xué)生從感知到認(rèn)知，如細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、質(zhì)粒構(gòu)建/病毒包裝感染技術(shù)，含病原體的血液/體液的操作技術(shù)等。

另外，對選題思路，實驗設(shè)計，標(biāo)書撰寫等，創(chuàng)新實驗中心定期組織相應(yīng)的專家通過講座或座談等方式給學(xué)生以指導(dǎo)，答疑解惑，增進(jìn)交流，取得了極佳的效果。

2.3 重視做好安全知識培訓(xùn)

實驗室的安全問題是管理工作中的重中之重。實驗室安全知識及技能培訓(xùn)是實驗室安全建設(shè)發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)[11-12]，必須堅持以預(yù)防為主、安全第一的原則[13-14]。樹立學(xué)生安全意識、環(huán)境意識，使其自覺保護(hù)自身安全和環(huán)境安全；學(xué)生在實驗過程中不可避免地會接觸到生物危險因子，對學(xué)生進(jìn)行實驗室生物安全知識及技能培訓(xùn)，定期進(jìn)行安全培訓(xùn)和考核，已成為保障實驗室安全、無害運行的共識。為了完善安全管理，我們著力進(jìn)行了如下工作：如規(guī)范實驗技術(shù)流程，加強(qiáng)操作規(guī)程；嚴(yán)格相關(guān)記錄，規(guī)范實驗室的各種標(biāo)識，加強(qiáng)實驗室危險物品的集中保存與專人保管；強(qiáng)調(diào)個人物理防護(hù)，盡量避免實驗室感染；嚴(yán)格遵循水、電、氣的安全使用，著力落實實驗室“三廢”的標(biāo)準(zhǔn)化處理。

3 創(chuàng)新實驗項目過程管理和建設(shè)中取得的成效

3.1 有利于建立科學(xué)的創(chuàng)新實驗項目管理體系

應(yīng)用過程管理模式，將創(chuàng)新實驗項目目標(biāo)進(jìn)行分解，并分階段管理。創(chuàng)新實驗管理辦公室通過定期檢查和不定期抽查，掌控項目進(jìn)行過程：①前期的調(diào)研、選題、立項；②項目計劃申請、論證、答辯等過程，③可行性設(shè)計、進(jìn)度計劃、費用預(yù)算等；④項目結(jié)題、成果展示驗收、上級創(chuàng)新實驗項目申報等。這種管理使項目階段性明顯，目標(biāo)明確，有利于分階段完成項目任務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)問題，保證經(jīng)費得到科學(xué)、合理、高效的使用，保證現(xiàn)有資源的有效配置，提高科技成本效率。

始終堅持學(xué)生在創(chuàng)新實驗項目實施過程中的主體地位。大學(xué)生創(chuàng)新項目計劃的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。因此，注重學(xué)生在項目實施過程中的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)是創(chuàng)新計劃開展的主旨。過程管理符合這一要求，通過跟蹤管理，全面了解學(xué)生在立項申報、實驗計劃制定與實施、經(jīng)費使用和管理、項目進(jìn)度與結(jié)題等各階段的表現(xiàn)，以便給予及時指導(dǎo)和科學(xué)評價。

3.2 有利于大學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升

“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目”為在校大學(xué)生提供了一個能夠充分發(fā)揮自己特長、展示自己才華科研平臺。大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動就是主動學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的過程，得到遠(yuǎn)比書本知識更寬廣的知識，比如思維模式、提出科學(xué)問題、設(shè)計項目方案、尋求研究方法、獲取實驗數(shù)據(jù)與驗證。總之，在創(chuàng)新項目實施中，學(xué)生的自我能力與價值得到較全面的體現(xiàn)與認(rèn)同。

創(chuàng)新和探索是“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目”的宗旨，允許學(xué)生在失敗中錘煉自我。項目因客觀原因無法繼續(xù)進(jìn)行時，學(xué)生可提前終止。創(chuàng)新實驗小組成員通過與指導(dǎo)導(dǎo)師、創(chuàng)新項目管理團(tuán)隊專職教師共同對項目立題、研究目的、研究內(nèi)容與方案、實施環(huán)節(jié)等具體分析，尋找項目達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的原因等，提交詳細(xì)的分析報告，總結(jié)失敗原因和研究心得體會。研究雖然經(jīng)歷失敗，但學(xué)生同樣可以在挫折中提升自我、有所收獲。

個人與團(tuán)隊能力的整體提升是創(chuàng)新實驗項目參與者的共同收獲。在參與創(chuàng)新性實驗項目的全過程中，學(xué)生們自主管理，遇到問題自我思考、尋求解決辦法，指導(dǎo)教師僅起引導(dǎo)作用。過程化管理也及時地對學(xué)生在整個過程中發(fā)揮了督促作用。創(chuàng)新實驗項目的實施培養(yǎng)了大學(xué)生獨立分析問題和解決問題的潛能。大多數(shù)參與創(chuàng)新實驗項目的學(xué)生，收獲的不僅僅是文獻(xiàn)查閱、從資料中提煉課題、寫作與表達(dá)能力的提升、實驗技能的提高、科研思維能力的增強(qiáng)，更有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、尤其是創(chuàng)新意識、應(yīng)對挫折等綜合素質(zhì)的提升。據(jù)初步的追蹤調(diào)查，參與創(chuàng)新實驗項目的大學(xué)生，求知欲望有極大提高，半數(shù)以上參與者、尤其是課題組長，進(jìn)入了研究生階段的學(xué)習(xí)深造。

3.3 促進(jìn)實驗課程質(zhì)量工程的建設(shè)和教育教學(xué)改革

高等院校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，肩負(fù)著培養(yǎng)和造就高層次創(chuàng)新人才的歷史使命[15]。大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目鼓勵本科生獨立設(shè)計實驗項目，在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主完成實驗，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力[16]。營造理論與實踐相結(jié)合、探索問題為核心的教學(xué)模式改革，在強(qiáng)化高等院校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的育人環(huán)境與教育氛圍中，發(fā)揮了積極的作用。

4 結(jié) 語

重慶醫(yī)科大學(xué)本科生科研創(chuàng)新實驗室自2007年組建以來，按照項目化過程管理的模式，我校的大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目計劃進(jìn)展順利，成果顯著。

到目前為止，已完成創(chuàng)新實驗項目126項，發(fā)表SCI文章2篇，中文核心期刊論文30余篇，教學(xué)論文2篇，申報專利2項。2008年獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽重慶賽區(qū)銀獎；2008年第十一屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)課外科技作品競賽重慶地區(qū)決賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎；2010年本科生創(chuàng)新實驗的組織和管理教學(xué)成果二等獎；2010年在北京首屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽獲2項三等獎和4項優(yōu)秀獎；2011年首屆重慶市大學(xué)生物理創(chuàng)新競賽一等獎；2012年在天津第二屆全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽獲一等獎、二等獎、三等獎各2項和優(yōu)秀獎3項。2014年在上海獲全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽獲二等獎和三等獎各2項。

培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，很好的調(diào)動了學(xué)生對本專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主動性、積極性與創(chuàng)造性。使大學(xué)生在創(chuàng)新實驗項目實施過程中，增強(qiáng)了對生命科學(xué)與技術(shù)研究前沿的了解，開闊了科研視野，提高了科研興趣；培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、知識與技能綜合應(yīng)用的能力。8年來的實踐也證明，創(chuàng)新實驗項目的過程化管理模式，具有一定的科學(xué)性和優(yōu)越性，可為高校創(chuàng)新實驗項目的組織、運作和管理提供參考。

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[15] 張 鵬，于 蘭，劉助柏，等．高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及對策研究[J]．大學(xué)教育科學(xué)，2005(3)：50-53.

[16] 李振鍵，金 軍，鄧慧云，等．實驗室開放是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的有效途徑[J]．實驗技術(shù)與管理，2004，21(2)：1-4.

Research on the Process Management Mode of Undergraduate Innovative Experiment Project

HOUYi-xuan,LIXiao-yu,LIGe,PENGHui-min,GUOLi-zhong,LIULi-ling,WANGYang,LIUMan-ran

(Experimental Teaching Center, Chongqing Medical University, Chongqing 400016, China)

Undergraduate innovative experiment project, whose core is to improve students’ capacity of solving the scientific problems, scientific practice, designing, thinking and creating, is a new education mode. The purpose of this mode is to construct a benefit environment for undergraduate innovative competence training and cultivation, thus further to promote reform of university education. Based on the practice of the innovative experiment project at Chongqing Medical University for six years, we summarized our experiences in our management of the program, such as platform construction, regime institution, team organization, and process operation. Our experiences may be valuable for establishing a long-term effective strategy in exploring innovative pilot project of undergraduate education.

innovation education; innovative experiment project; laboratory management; education mode and reformation

2015-10-15

國家自然科學(xué)基金青年基金項目(NSFC 81402180)；重慶醫(yī)科大學(xué)創(chuàng)新實驗項目(CX201401)

侯懿烜(1975-)，女，侗族，湖南懷化人，碩士，高級實驗師，主要研究方向：腫瘤惡變與轉(zhuǎn)移分子機(jī)制，并從事實驗教學(xué)和實驗室管理工作。Tel.：15320444669；E-mail：yixuan_hou@126.com

G 642.0

A

1006-7167(2016)09-0169-04