李 梅

(浙江大學(xué) 農(nóng)生環(huán)分析測試中心，浙江 杭州 310058)

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高校實驗室安全管理現(xiàn)狀分析與對策

李 梅

(浙江大學(xué) 農(nóng)生環(huán)分析測試中心，浙江 杭州 310058)

新時期實驗室安全已成為高校實驗室管理工作的重點內(nèi)容。文中首先闡述了做好高校實驗室安全工作的重要性；其次以馬克思主義實踐關(guān)系為指導(dǎo)，將實驗過程，分別從主體、客體、中介三個因素分析了高校實驗室的安全管理現(xiàn)狀和存在的問題；最后就如何做好實驗室安全管理工作嘗試提出以下對策：①加強安全教育，牢固樹立實驗主體的安全意識；②建立可操作的實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)體系；③加大投入實驗室安全硬件軟件建設(shè)力度。

高校實驗室； 安全管理； 實踐關(guān)系

0 引 言

高校實驗室是進行實驗教學(xué)和科學(xué)研究的基地, 同時也是高校進行科技創(chuàng)新和培養(yǎng)人才的重要基地。實驗室安全與否關(guān)系到高校實驗教學(xué)和科研能否順利進行, 國家財產(chǎn)能否免受損失, 師生員工的人身安全能否得到保障[1]。近年來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，實驗室的教學(xué)和科研活動日益頻繁，從事實驗室工作的科研人員呈現(xiàn)數(shù)量增多和結(jié)構(gòu)多樣化的趨勢，從研究生到教師，從臨時工作人員到海外交流學(xué)者等；與此同時，伴隨科研人員工作的實驗室環(huán)境有不同危險因素交疊而成，從有毒有害、易燃易爆、強腐蝕性的試劑到高溫、高壓、強磁、微波、輻射的苛刻實驗條件；加之近年高校實驗室時有發(fā)生的火災(zāi)、爆炸以及劇毒品流失等安全事故，這些都為我們敲響了警鐘[2]。因此, 保障高校實驗室安全對高?？焖倏沙掷m(xù)健康發(fā)展十分重要，乃至整個社會的安全和穩(wěn)定都至關(guān)重要。

1 實驗室安全技術(shù)管理工作現(xiàn)狀

如果將高校實驗室中實驗當(dāng)成實踐活動，按照馬克思主義的實踐論，實踐是由主體、客體、中介三者構(gòu)成的。主體是指從事實踐活動的人，客體是指主體活動對象的總和，中介是指把主體和客體聯(lián)系起來的各種形式的工具、手段或方法。以此來具體分析高校實驗安全技術(shù)管理工作現(xiàn)狀和存在的問題，以期更為細致的挖掘?qū)嶒炇野踩尘吧顚哟蔚碾[患，從而找到問題解決對策。

1.1 主體因素

主體是從事實踐活動和認(rèn)識活動的人。在一次具體的實驗中，一般實驗的主體主要可分為兩大類，即學(xué)生和教師。

(1) 學(xué)生。一般高校實驗室在學(xué)生正式進入實驗室之前都要經(jīng)過相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)，使之熟悉實驗室大樓逃生通道、樓道標(biāo)識、安防應(yīng)急設(shè)備和實驗室環(huán)境，了解實驗操作規(guī)程，實驗過程注意事項，大型儀器設(shè)備基本原理，掌握所用化學(xué)試劑的性質(zhì)特點。但一些學(xué)生思想麻痹大意，安全意識淡薄，為了圖省事不遵守安全管理規(guī)定，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，或是一知半解，遇到問題就會手忙腳亂，忙中出錯，小事故釀成大事故。同時實驗室工作時間長也會導(dǎo)致學(xué)生思想懈怠。對于開放實驗室和大型儀器平臺實驗室，學(xué)生有低年級和高年級，還有留學(xué)生，以及校外合作單位和其社會企業(yè)團體等人員，人員類型的多樣化也導(dǎo)致管理難度增加。

(2) 教師。高校的實驗室技術(shù)管理人員不僅直接承擔(dān)實驗教學(xué)和相應(yīng)科研任務(wù)，同時也承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生和管理實驗室安全的任務(wù)。相比高校實驗室安全的管理部門(通常由保衛(wèi)處和實驗設(shè)備處共同負(fù)責(zé)牽頭)的教師，處于實驗室安全管理基層的實驗室技術(shù)管理人員具有專業(yè)技術(shù)知識，并且長期奮戰(zhàn)在第一線，倘若充分發(fā)揮他們在設(shè)備管理、安全管理等方面的積極作用，定能大大減少實驗室安全事故的發(fā)生。但長期以來在高校處于“又快又好”的發(fā)展模式下，“快”的指標(biāo)同樣也讓高校對于實驗室技術(shù)管理人員的評價重點放在了教學(xué)與科研成果、發(fā)表論文等客觀評價指標(biāo)上[3]。而這勢必會減少和分散他們在實驗室安全管理方面的精力。

相比國外的實驗技術(shù)管理人員，受過專業(yè)的培訓(xùn)，不但能指導(dǎo)學(xué)生操作設(shè)備、協(xié)助教師進行科學(xué)研究，而且能對儀器設(shè)備進行常規(guī)的維護、維修，應(yīng)對實驗室突發(fā)事件，必要時可對受傷者實行緊急施救[4]，國內(nèi)在這一塊還有一定差距。這也為我們提供一定的思路，重視實驗室技術(shù)管理人員專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)能力水平。同時作為主體的人，不是孤立的，是處于一定的社會關(guān)系中的。高校實驗安全管理者，應(yīng)該對自身、他人、社會、環(huán)境多一些關(guān)注、多一份責(zé)任感，努力提高職業(yè)安全素養(yǎng)。

1.2 客體因素

客體是指主體活動對象的總和。在一次實驗過程中，可以具體理解為實驗前，實驗中，實驗后，而實驗室安全問題也全程貫穿其中。

(1) 實驗前。目前不少高校實驗室都開展相應(yīng)的實驗室安全入門培訓(xùn)，學(xué)習(xí)實驗室安全最基本的規(guī)范，實驗和儀器操作規(guī)程，實驗用化學(xué)品性質(zhì)，及應(yīng)急處理信息，包括所在大樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)、緊急出口和逃生線路、報警電話以及緊急救援電話。如我校根據(jù)年度安全教育培訓(xùn)計劃，對不同類型人員開展不同培訓(xùn)學(xué)習(xí)，方式包括發(fā)放資料自我學(xué)習(xí)，應(yīng)急演練，相應(yīng)的實驗室安全考試系統(tǒng)，編印英文版實驗室安全手冊發(fā)放到每一位留學(xué)生手中，同時通過短信，網(wǎng)絡(luò)平臺定期對師生進行安全提醒。事實證明實驗前的用心學(xué)習(xí)和牢記實驗注意事項，對于避免發(fā)生實驗室安全事故是大大有益的，甚至可以說絕大多數(shù)事故的發(fā)生與實驗前的學(xué)習(xí)沒有到位是有直接關(guān)系的。

(2) 實驗中。雖經(jīng)過充分的實驗室安全學(xué)習(xí)，但科研實驗一些結(jié)果是不能被完全估計到，這就要求從事危險試驗的人要格外小心和重視實驗中的動態(tài)過程，同時要有一定的心理素質(zhì)，遇到問題不能慌亂，沉著冷靜，細心謹(jǐn)慎，有條件者找有經(jīng)驗的人指導(dǎo)合作共同進行試驗。實驗室的安全問題看起來離我們很遠，有時其實就是一步之遙，但遇到時對于每一個人來說又都是第一次，這種應(yīng)急演練就顯得比較重要，遇到突發(fā)情況應(yīng)急處理正確及時與否直接關(guān)系到能否大事化小，小事化了。

(3) 實驗后。實驗結(jié)束后將實驗臺面整理干凈，用完的物品歸放原位，未用完的有毒有害的化試劑需合理放置，配置的試劑需要標(biāo)注，其中重點是實驗廢棄物的管理。國內(nèi)高校實驗室危險廢物管理起步相比國外較晚，但近些年來也愈加重視。實驗室廢棄物處理方式通常有以下幾種：回收利用、無害化處理、低毒化處理和請有專業(yè)資質(zhì)公司進行專業(yè)處理。

實驗室廢棄物處理需注意：廢棄物固液分開存放，針頭類固體廢棄物經(jīng)套管套住后再放入紙箱，防止隨意丟棄后發(fā)生意外傷人事故；有危險性的廢液統(tǒng)一使用規(guī)定類型的容器貯存，分類存放，標(biāo)注廢液主要成分，嚴(yán)禁不同廢液混合貯存，以免發(fā)生劇烈化學(xué)反應(yīng)而造成事故；收集好的廢液及時進行處理，不宜貯存時間過長，如我校會在每周固定的幾天時間請有資質(zhì)的公司集中收集廢液。實驗室廢棄物處理不當(dāng)，一來會引起意外傷人事故，二來會引起環(huán)境污染。隨著科研發(fā)展的需要和環(huán)保理念的深入，迫切要求加強這塊管理工作。實驗室廢棄物的特點量少類雜，這可能使得一些專業(yè)公司不愿接手處理，一些學(xué)生認(rèn)為一次實驗廢棄物量少，下次還不做此種類似實驗，隨手丟棄沖入下水道再用水沖沖應(yīng)該沒有關(guān)系，這種行為必須杜絕。

2.3 中介因素

(1) 實驗室。近年來，我國高校實驗室的硬件有了很大的提升，但在一些地方仍存在問題。如實驗室用房緊張導(dǎo)致的學(xué)習(xí)室與實驗室未能完全分開，實驗室潛在危險因素以至飲水飲食受到污染都將導(dǎo)致嚴(yán)重后果。一些儀器設(shè)備或是物品需要分開存放，但未做到分開存放,導(dǎo)致設(shè)備的安全操作距離不夠。

實驗室安防設(shè)備通常包括洗眼裝置、應(yīng)急噴淋、報警系統(tǒng)、生物安全柜、通風(fēng)櫥、各類的消防安全設(shè)備(滅火器)、緊急醫(yī)療箱、危險品物料溢泄處理用的中和試劑等[5]。一些舊實驗室的安全防護和應(yīng)急設(shè)施未能完全配備，同時，因為學(xué)生或老師未經(jīng)安全使用培訓(xùn)在關(guān)鍵時刻不會用而輪為擺設(shè)。年久失修的實驗室,線路老化, 防火能力低，對實驗室隨意改造，封閉一側(cè)走廊通道，致使門窗安全通道堵塞，一旦出現(xiàn)火災(zāi)后果將不堪設(shè)想[6]。

(2) 儀器設(shè)備。對于有高溫、高壓、高速、大功率、高電磁輻射等危險系數(shù)較高的設(shè)備，定期檢修并記錄備案。氣體鋼瓶需要固定，不得大量堆放和混放，定期檢漏和檢查管路是否老化。這些高危設(shè)備出現(xiàn)老化、超負(fù)荷、超年限使用或操作不當(dāng)?shù)葮O易引起火災(zāi)、爆炸、中毒或環(huán)境污染事件。雖有此類相關(guān)指導(dǎo)準(zhǔn)則，但每年因為這些設(shè)備導(dǎo)致的大、小事故仍屢見不鮮。

(3) 實驗藥品。各種不同的化學(xué)試劑，根據(jù)不同性質(zhì)，做好各種存儲工作和使用注意事項。有毒有害，易燃易爆，強腐蝕的藥品，注意防毒，防燃，防腐蝕。操作時在通風(fēng)櫥中操作，劇毒物品需要戴乳膠手套和防毒面具。配制好的化學(xué)試劑必須有標(biāo)簽，標(biāo)注相關(guān)人員姓名，日期和內(nèi)容物。國外化學(xué)藥品訂購時，會有一份份涵蓋化學(xué)品基本特征、燃爆性能、健康及環(huán)境危害、安全處置和儲存、泄露應(yīng)急處理、法規(guī)遵從性等信息的綜合文件“材料安全數(shù)據(jù)表”(Material safety datasheets, MSDS)[7]確認(rèn)化學(xué)品的危險等級，進而指導(dǎo)藥品存放、管理和使用。但在國內(nèi)，由于種種原因，在購買化學(xué)品時沒有及時索要MSDS，或有些企業(yè)根本不提供MSDS，這為實驗過程中埋下隱患，實驗室管理體系MSDS 缺失或不完善一直是許多國內(nèi)高校實驗室安全管理方面的薄弱環(huán)節(jié)，然而，MSDS 體系的建立往往需要學(xué)校和企業(yè)雙方共同努力[7]。

2 實驗室安全技術(shù)管理工作對策

優(yōu)秀實驗室必然是個安全實驗室，針對目前高校實驗室安全技術(shù)管理工作現(xiàn)狀與存在問題，廣大實驗室工作人員，應(yīng)積極探索高校實驗室安全管理的可行性對策，為保證新形勢下高校教學(xué)科研工作安全有序開展，促進我國高校穩(wěn)步可持續(xù)發(fā)展貢獻一份力量。

2.1 加強安全教育，牢固樹立實驗主體的安全意識

人是實驗室的主體，人的不安全行為是導(dǎo)致事故發(fā)生的首要因素[8-9]。分析大量事故原因, 發(fā)現(xiàn)大多數(shù)事故是由實驗主體缺乏安全意識所引起[10]。加強安全教育，培養(yǎng)安全意識，才能使實驗室主體熟悉安全管理制度；掌握安全知識、學(xué)會應(yīng)急技能、消除隱患、規(guī)避風(fēng)險。2003年12月國家教育部頒布《普通高等學(xué)校學(xué)生安全教育及管理暫行規(guī)定》文件中指出“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進行安全教育作為一項經(jīng)常性工作, 列入學(xué)校工作的重要議事日程”。因此加強安全教育十分重要，是樹立實驗主體安全意識的本質(zhì)途徑。

安全教育可以采取多種形式，自主學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教育，開辦講座，觀看錄像，實地演習(xí)和實驗室準(zhǔn)入考試等[11]。中外實驗室，都十分重視安全教育[4, 7, 12]，實際效果卻有很大的差別，對比之下發(fā)現(xiàn)有以下不同。對于學(xué)生，國外高校實驗室安全教育十分人性化，充分考慮到受教育者易于接受的心理，使用關(guān)懷性的語言，而非生硬的教條，遇到實驗安全問題強調(diào)該如何自救、尋求幫助，必要時撤離現(xiàn)場自救及通知他人；國內(nèi)的安全教育往往首先強調(diào)實驗如何正確操作、出現(xiàn)事故的后果及責(zé)任承擔(dān)，最后再提及安全自救方措施[12]。對于教師，國內(nèi)往往通過層層簽訂責(zé)任書來強化安全意識，未能對實驗室安全技術(shù)人員基層管理者的安全教育方式和安全知識的培訓(xùn)常態(tài)化。這些細微之處值得我們借鑒。

2.2 建立可操作的實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)體系

建立和推行適用于高校實驗室的安全標(biāo)準(zhǔn)，是實現(xiàn)高校實驗室本質(zhì)安全的有效途徑。高校實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)的建立有利于實驗室安全監(jiān)督和檢查。現(xiàn)行的安全標(biāo)準(zhǔn)化工程一般不適用于高校實驗室的安全管理，而高校實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)暫時未得到安全主管部門和行業(yè)主管部門的關(guān)注。雖末有現(xiàn)行的實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)，各大高校或?qū)嶒炇乙话愣贾贫ㄓ凶约簩嶒炇野踩珮?biāo)準(zhǔn)。我校實驗室管理部門根據(jù)多年的研究和實踐總結(jié)，建立實驗室安全工作檢查指標(biāo)體系，共計3大指標(biāo)(綜合性指標(biāo)、通用性安全指標(biāo)和專業(yè)性指標(biāo))、11大類、40小類、235條款。具體條款可參見相關(guān)資料，有了這種全面具體，有針對性，可操作性的指標(biāo)體系可使實驗室安全督查和自查更為方便，對排除安全隱患、降低事故、推進實驗室安全工作具有非常重要的意義。

2.3 加大投入實驗室安全硬件軟件建設(shè)

高校中長期存在著重科研、輕安防；重儀器設(shè)備建設(shè)、輕安防設(shè)備投入，同時高校實驗室安全狀況的改進，需要加大資金投入。

(1) 加強實驗室安全硬件建設(shè)。新建實驗樓緩解實驗用房緊張局面；改造舊實驗樓，配備齊全的安防設(shè)施；改造實驗室的水，電，氣等系統(tǒng)使之符合實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)，更新超期或帶傷服役的危險儀器設(shè)備。

(2) 加強實驗室安全軟件建設(shè)?，F(xiàn)代化軟件系統(tǒng)建設(shè)為實驗室安全管理提供了一種新的方法手段，如大型儀器網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)方便儀器管理員對只有通過實驗室準(zhǔn)入考試的學(xué)生進行開放；實時動態(tài)監(jiān)控可以跟蹤實驗持續(xù)時間長的動態(tài)過程；新媒體時代下，實驗室技術(shù)人員通過互聯(lián)網(wǎng)平臺交流實驗室安全管理知識和經(jīng)驗，實現(xiàn)互通有無，資源共享。

3 結(jié) 語

實驗室安全是保障高校教學(xué)科研順利開展的基礎(chǔ)性工作。伴隨我國高校的快速發(fā)展和人本思想觀念的貫徹，實驗室安全工作必將向綠色，職業(yè)，健康，安全的方向發(fā)展。同時實驗室安全是一項系統(tǒng)復(fù)雜工程，離不開從事實驗室安全管理工作各領(lǐng)導(dǎo)和部門的支持，積極探索實驗室安全管理新路子，加強實驗室安全教育，樹立實驗主體的安全意識；建立可操作的實驗室安全標(biāo)準(zhǔn)體系；加大實驗室軟硬件建設(shè)投入，運用現(xiàn)代化的安全管理方法和技術(shù)手段，努力營造一個安全、和諧環(huán)保的實驗環(huán)境。

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Analysis and Strategies of Laboratory Safety Management in Universities

LIMei

(Analysis Center of Agrobiology and Environmental Sciences, Zhejiang University, Hangzhou 310058, China)

Laboratory safety in the new era has become essential in management of university laboratories．In this paper, the importance of laboratories safety in university was first expounded; then, using Marxism practical relation as a guideline and taking the experimental process as a practical activity, the present situation and the existing problems of the university laboratory safety management were analyzed in light of subject factor, object factor and mediation factor, respectively. Finally, the strategies for laboratory safety management in universities were proposed as follows: (1) To strengthen safety education and firmly establish safety awareness of experimental subject; (2) To establish an operable standard system for laboratory safety; (3) To increase its input in the hardware and software for construction of laboratory safety.

university laboratories; safety management; practical relation

2015-12-08

浙江大學(xué)實驗技術(shù)研究資助項目(SZD201502)

李 梅(1984-)，女，安徽六安人，碩士，實驗師，主要研究方向為實驗室大型儀器管理。

Tel.:0571-88982237;E-mail:limei7251314@zju.edu.cn

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1006-7167(2016)09-0311-04