張敏艷(新疆庫車縣第七小學(xué),新疆 庫車 842000)
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親其師信其道
張敏艷
(新疆庫車縣第七小學(xué),新疆 庫車 842000)
摘要:“親其師”,才能“信其道”;“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這個道理只要有幾年教齡的老師都知道,一個學(xué)生對一個老師的感情,直接影響著這名學(xué)生對這位老師所教學(xué)科的情緒。喜歡你這個人,就喜歡聽你的課,喜歡學(xué)你這一科,相應(yīng)的,這一科的學(xué)習(xí)成績就好,反之就不好??梢娎蠋煹娜烁聍攘τ卸啻螅蠋煹男∪秉c(diǎn)的影響又有多深。
關(guān)鍵字:親其師信其道;案例
“親其師”,才能“信其道”。親師思想首先表現(xiàn)在勇于向自己的學(xué)生承認(rèn)錯誤。有時當(dāng)學(xué)生誤解自己時,除了講明情況外,為了融洽師生關(guān)系,要大膽承擔(dān)責(zé)任,主動作自我批評。這樣師生之間的隔閡和誤解就可以及時消除了,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒也就調(diào)動起來了。
學(xué)生總是有差別的,有學(xué)習(xí)好的,也有差的;有學(xué)習(xí)努力的,也有不努力的,等等。讓每個孩子都喜歡你是不可能的,我們能做的就是盡量努力。那么,面對學(xué)習(xí)差又不努力的學(xué)生該怎么辦呢?
三年級的亮亮上課經(jīng)常和同學(xué)講話,要不就是玩小玩具。不僅影響到課堂教學(xué)秩序,也常常影響到老師情緒。每次在課堂上都要提醒他好幾次,課后也批評教育過他,但效果很不明顯。課間,我才進(jìn)教室,小隊長就跑到我面前說:“老師,亮亮又帶玩具了。喏,這就是他早上在商店買的?!闭f這就把小玩具遞到我面前。正在這時上課鈴響了,為了不影響到上課,我只能將玩具收了,讓他們上課?!澳阍趺醋鳂I(yè)又沒有完呀?”有時即使做了,也不完整,有時干脆不交作業(yè)?!澳愕淖鳂I(yè)老師都允許減半了,怎么還是沒有交?”找他談話后作業(yè)還是交不上。于是我就找家長,質(zhì)問他:“你家孩子每天都完不成作業(yè),上課不認(rèn)真聽講,手里小玩具很多……”“你們做家長的在家怎么管孩子的,孩子有這樣的壞習(xí)慣你們不擔(dān)心嗎?”自始至終家長一副若有所思的樣子,悠悠冒出一句:其實我們家孩子很有愛心的,有一次在路上看到一只流浪狗……。講完故事后他答應(yīng)今后要嚴(yán)格管教孩子。之后,孩子沒過幾天老毛病又犯了。
對于亮亮及家人的態(tài)度,我的心都快冷了。但是,自己身為班主任,對整個班集體負(fù)有責(zé)任,就算亮亮“朽木不可雕”,也不能因為這點(diǎn)困難就退縮,更何況家長也說了這個孩子很有愛心,通過觀察我也發(fā)現(xiàn)亮亮性格也開朗,樂于助人。
通過一次與亮亮媽媽的暢談終于找到了問題的結(jié)癥所在:
1.亮亮爸爸,亮亮都是家里的獨(dú)苗,爺爺奶奶都不允許父母嚴(yán)厲的教育孩子。作業(yè)想寫就寫,累了就休息作業(yè)不寫沒什么,孩子考個70分的成績可以了。只要孩子每天都能開開心心的能健康成長,將來也不指望他上大學(xué),能有個好心態(tài)家長就滿足了,所以孩子要錢只要他不賣零食吃家長一定會滿足的。
2.個人因素:這樣的家庭環(huán)境讓孩子養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣,做事磨蹭沒耐心,沒有責(zé)任心,怕苦怕累。
首先是誘導(dǎo)亮亮認(rèn)識自己的錯誤,于是我主動找他聊天,漸漸得到他的信任,成為他的好朋友。然后,我又站到好朋友的角度去跟他交流,了解他心中真實想法。在一次交流中,亮亮說他害怕老師,我就趁機(jī)進(jìn)一步問為什么要害怕?他說那是因為他犯錯,老師總批評他。在了解情況之后,我便通過開導(dǎo)、換位思考等方式,讓他認(rèn)識到自己的錯誤,并保證以后不再犯同樣的錯誤。
第二步就是和家長進(jìn)行一次長談,朋友式的長談。首先是夸孩子,讓家長感受到老師和家長是一樣的都是愛孩子關(guān)心孩子的,先讓家長和老師統(tǒng)一戰(zhàn)線,再提出自己的看法交流家長平時教育中的缺點(diǎn),再從思想上轉(zhuǎn)變他,改變他的教育思想。說服了家長,配合自己進(jìn)行教育,才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生,孩子的進(jìn)步就更快了。
第三步就是及時地表揚(yáng)和肯定亮亮的進(jìn)步。在朋友式的交流中,亮亮向我保證會遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)。后來,他果然在這些方面有了明顯的進(jìn)步。每當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步,我就及時給予表揚(yáng),激勵他,讓他看到了老師對他進(jìn)步的肯定,讓他感受到做好學(xué)生的快樂。
經(jīng)過我們大家的共同努力,亮亮身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變:他每天都作業(yè)都能按時完成,并且是保質(zhì)保量的完成;上課不再講話,總會很積極的舉手回答問題,當(dāng)然成績也隨之提高了,家長也很高興。
亮亮成功轉(zhuǎn)變的案例讓我感觸頗深:
1.在轉(zhuǎn)變過程中要協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長的關(guān)系,得到家長的信任,老師發(fā)揮好家長的“配合性”作用,真正家校溝通,家校合一。
2.付出師愛平等溝通。作為一個教師,都應(yīng)“以生為本”,尊重和愛護(hù)每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生,首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。跟他們成為朋友,站到朋友的角度去跟他交心,交流。教育的過程不僅僅是一種技巧的施展,更是充滿了人情味的心靈交融。陶行知先生說得好:“我們必須會變成小孩子,才配做小孩子的先生?!睂τ诹亮吝@樣特殊的學(xué)生,我蹲下來跟他說話,敞開心扉,以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?!皬膼鄢霭l(fā),動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”,用師愛去溫暖他,用情去感化他,用理去說服他,從而促使他認(rèn)識不足,克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
3.因材施教,循循善誘。“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學(xué)生的實際情況各不相同,這就要求班主任深入了解弄清每個學(xué)生的行為習(xí)慣,性格愛好,從而確定行之有效的對策,因材施教。亮亮同學(xué)的情況比較特殊,主要是自制力差,對自己的錯誤、缺點(diǎn)認(rèn)識不足,對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡心理。因此,我就以愛心為媒,搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心,與他交朋友,使其認(rèn)識錯誤,樹立做個好學(xué)生的念頭;充分發(fā)揮學(xué)生的力量,用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心,使之改正缺點(diǎn),然后引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí),互幫互助,團(tuán)結(jié)同學(xué)。
總之,做一個讓學(xué)生喜歡的老師,是對每一個教師的基本要求,但真正做好是很不容易的。“親師”只是我們進(jìn)行思想改造的一個方面,其他的工作更艱巨更細(xì)致更復(fù)雜更漫長?!案呱窖鲋?,景行行止?!薄坝H其師,信其道”我雖不曾至,心卻向往之。偉大教育家孔老夫子三千弟子才出七十二賢人,更何況是我們一個普通教師,在實際工作中仍會有很多的困惑和不足,需要我們?nèi)ゲ粩嗟匮芯?、實踐、探討、解決。
參考文獻(xiàn):
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中圖分類號:G625.1
文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
文章編號:1671-864X(2016)05-0271-01