王丹霞+白斐
摘 要:在我國高等教育大眾化向縱深發(fā)展階段,尋求新的人才培養(yǎng)途徑,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為迫切的現(xiàn)實問題。作為地方新建本科院校,河西學(xué)院探索和實踐了一種校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作育人模式,具有典型案例作用。
關(guān)鍵詞:地方新建 本科院校 產(chǎn)學(xué)研 模式
中圖分類號:F127;G71
文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1004-4914(2016)10-220-02
一、關(guān)于地方新建本科院校產(chǎn)學(xué)研合作育人的認識
產(chǎn)學(xué)研合作是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的大趨勢,符合高等教育內(nèi)外部關(guān)系規(guī)律。基于不同的合作利益相關(guān)者立場,就會對產(chǎn)學(xué)研合作的主體、內(nèi)容、方式、內(nèi)涵和功能等有不同的理解和認知。從高校的角度講,產(chǎn)學(xué)研合作是為了獲得教育資源,將科技成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實生產(chǎn)力,滿足人的社會化需求,為人才培養(yǎng)搭建平臺,形成教育與社會的良性互動,根本目的在于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是,長期以來,人們較多的是從科技與經(jīng)濟的角度來定位和審視產(chǎn)學(xué)研合作,注重科技成果的轉(zhuǎn)化,關(guān)注經(jīng)濟效用,較少從人才培養(yǎng)的角度來衡量產(chǎn)學(xué)研合作的育人功效和辦學(xué)行為,這就偏離了大學(xué)培養(yǎng)人才這一根本使命和辦學(xué)目標(biāo)。因此,促進產(chǎn)學(xué)研各方的教育資源深度合作和共享,并探索出不同類型高校適合的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才的模式,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研各方的合作價值,既出人才,又出成果,是當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)鍵問題。
地方新建本科院校作為我國高教體系的重要組成部分,已經(jīng)成為我國高等教育陣營的主力軍,是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要人才培養(yǎng)基地。但由于地方新建本科院校處于地方,大多存在地緣、信息資源、經(jīng)費、辦學(xué)條件等方面的劣勢,這就要求地方新建本科院校必須在開放辦學(xué)思想的指導(dǎo)下,在積極進行內(nèi)部挖掘的同時,注重向外部借力發(fā)展。河西學(xué)院位于甘肅省河西走廊中部的國家級歷史文化名城——張掖市,是蘭州至烏魯木齊近2000公里范圍內(nèi)唯一一所多科性普通本科院校,全校上下同心協(xié)力,克服地域偏僻、經(jīng)濟欠發(fā)達、人才難留、經(jīng)費短缺等諸多困難,發(fā)揚“追求卓越、自強不息”的學(xué)校精神,不斷改革創(chuàng)新,在加強應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)方面取得了良好成績,尤其是在校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作方面具有典型性,是一個較好的案例。
二、河西學(xué)院校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作育人模式概況
河西學(xué)院以甘肅凱源生物技術(shù)開發(fā)中心和甘肅省微藻工程技術(shù)研究中心為依托,培育和打造校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研示范基地。近年來,示范基地堅持“科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會、人才培養(yǎng)”多元化發(fā)展方向,先后承擔(dān)了各類研究項目20余項,獲得項目資金2000多萬元,授權(quán)專利38項,獲得省、市科技進步、技術(shù)發(fā)明等科技獎勵25項??萍汲晒D(zhuǎn)化應(yīng)用支撐著微藻科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展,科技產(chǎn)業(yè)取得經(jīng)濟效益,又為科學(xué)研究提供經(jīng)費支持。形成科研與產(chǎn)業(yè)互為條件、相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。同時,學(xué)校組織相關(guān)專業(yè)教師參與到示范基地的科技項目研究和產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作中,促進了“雙師型”教師隊伍的鍛煉培養(yǎng)。示范基地與學(xué)校農(nóng)業(yè)生物技術(shù)學(xué)院合作,開展產(chǎn)學(xué)研合作教育試點工作,開設(shè)“沙產(chǎn)業(yè)——微藻理論與實踐”選修課,發(fā)揮科技產(chǎn)業(yè)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用,安排生物工程、農(nóng)學(xué)、種子工程、市場營銷等相關(guān)專業(yè)學(xué)生到甘肅凱源生物技術(shù)開發(fā)中心養(yǎng)殖基地、生產(chǎn)車間及銷售市場進行實習(xí)實訓(xùn);發(fā)揮甘肅省微藻工程中心實驗室的作用,向?qū)W生開放實驗室,吸收學(xué)生參與教師承擔(dān)的科研項目,指導(dǎo)學(xué)生完成所承擔(dān)的校內(nèi)創(chuàng)新研究項目,為學(xué)生參與科研活動搭建了平臺。堅持科研、產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相互促進,形成了“高??萍籍a(chǎn)業(yè)+工程技術(shù)研究中心+教學(xué)院系”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
1.甘肅凱源生物技術(shù)開發(fā)中心概況。甘肅凱源生物技術(shù)開發(fā)中心是河西學(xué)院依托教師科技成果轉(zhuǎn)化而創(chuàng)辦的科技產(chǎn)業(yè)。中心在錢學(xué)森先生“多采光、少用水、新技術(shù)、高效益”沙產(chǎn)業(yè)思想指導(dǎo)下,結(jié)合河西地方自然條件特色,發(fā)展沙產(chǎn)業(yè),以藻類研究開發(fā)為突破口,建成螺旋藻養(yǎng)殖及系列產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)基地,研發(fā)的新產(chǎn)品被評為甘肅省優(yōu)秀新技術(shù)新產(chǎn)品,產(chǎn)品行銷省內(nèi)外。經(jīng)過十多年的發(fā)展,中心已成為甘肅省高新技術(shù)企業(yè);人社部批準(zhǔn)設(shè)立的博士后科研工作站;國家知識產(chǎn)權(quán)局確定的第一批國家知識產(chǎn)權(quán)優(yōu)勢企業(yè);實現(xiàn)了科技開發(fā)、生產(chǎn)加工、產(chǎn)品銷售、人才培養(yǎng)一體化,為學(xué)校和地方經(jīng)濟發(fā)展做出了一定貢獻,取得了較好的學(xué)術(shù)效益、經(jīng)濟效益和社會效益。
2.甘肅省微藻工程技術(shù)研究中心概況。甘肅省微藻工程技術(shù)研究中心是甘肅省政府依托河西學(xué)院設(shè)立的、由甘肅凱源生物技術(shù)開發(fā)中心承擔(dān)組建的省級微藻工程技術(shù)研究機構(gòu)。下設(shè)微藻藻種優(yōu)選培育研究室、微藻生產(chǎn)技術(shù)與產(chǎn)品制備研究室、微藻功能分析與產(chǎn)品檢測研究室、微藻生物質(zhì)能開發(fā)研究室、微藻生態(tài)與生物技術(shù)研究室。旨在建成集研究與開發(fā)、技術(shù)推廣、人才培養(yǎng)、產(chǎn)品銷售為一體的綜合性微藻研發(fā)平臺;探索科研機構(gòu)、高等學(xué)校和企業(yè)結(jié)合的有效形式和新的運行機制,促進科技成果轉(zhuǎn)化,提高科技成果的工程化、商品化水平,解決科技成果轉(zhuǎn)化中在工藝、裝備、測試、標(biāo)準(zhǔn)及產(chǎn)品質(zhì)量等方面的薄弱環(huán)節(jié);培育扶持企業(yè)誕生成長,在微藻領(lǐng)域起到示范、輻射作用,帶動微藻行業(yè)發(fā)展;形成微藻系列產(chǎn)品研究開發(fā)能力,努力實現(xiàn)技術(shù)規(guī)范與產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化,促進甘肅微藻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。是甘肅省技術(shù)創(chuàng)新體系的重要組成部分,也是學(xué)校工程技術(shù)研究基地、應(yīng)用型本科教育教學(xué)實訓(xùn)實踐基地和服務(wù)社會的基地。
三、河西學(xué)院校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作的經(jīng)驗
1.加大科技產(chǎn)業(yè)投入,促進校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育。為適應(yīng)應(yīng)用型本科教育,河西學(xué)院將甘肅凱源生物技術(shù)開發(fā)中心作為實訓(xùn)實踐示范基地加大建設(shè)力度。把微藻科技產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟收入反哺凱源中心,新投資320萬元,建造了螺旋藻日光能智能化、一體化聯(lián)體養(yǎng)殖基地。投資580萬元,擴建了國際通行的保健食品良好生產(chǎn)(GMP)凈化車間,規(guī)范了科技產(chǎn)業(yè)的養(yǎng)殖基地和產(chǎn)品加工工藝。以此為基礎(chǔ),按照微藻工程技術(shù)研究中心發(fā)展方向、科技產(chǎn)業(yè)需要及應(yīng)用型人才實訓(xùn)實踐教學(xué)要求,學(xué)校利用科技產(chǎn)業(yè)收入和科研項目資金,再籌資200多萬元,增添實驗儀器設(shè)備,加大實驗室建設(shè)力度。中心在系統(tǒng)工程技術(shù)原理指導(dǎo)下,將微藻科研成果、產(chǎn)品配方技術(shù)、發(fā)明專利和工藝等集成組裝和配套,應(yīng)用于微藻養(yǎng)殖、產(chǎn)品加工、產(chǎn)出產(chǎn)品、開拓市場,最終形成“科研成果——發(fā)明專利——技術(shù)工藝——生產(chǎn)加工——產(chǎn)品銷售——市場運營”的一體化產(chǎn)業(yè)鏈,圍繞這一產(chǎn)業(yè)鏈,設(shè)置對應(yīng)的實訓(xùn)實踐教學(xué)模塊,增強實踐教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性,加大基地實訓(xùn)實踐承載量,努力將微藻科技產(chǎn)業(yè)、微藻工程中心打造為校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研合作教育實訓(xùn)實踐示范基地,以便更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù),改善學(xué)校相關(guān)專業(yè)教學(xué)的實訓(xùn)實踐條件,為形成產(chǎn)、學(xué)、研良性循環(huán),培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才打下堅實的基礎(chǔ)。
2.充分利用校內(nèi)平臺,鍛煉培養(yǎng)雙能型教師隊伍。學(xué)校先后有100多人次的教師參與了微藻科技項目研究,從事過微藻產(chǎn)業(yè)開發(fā)工作。有更多的教師參加了生產(chǎn)勞動和市場銷售工作,受到了實踐鍛煉。目前已形成由15位教師組成的穩(wěn)定的微藻科研開發(fā)團隊,是學(xué)校評定的“優(yōu)秀科研團隊”。他們在科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)經(jīng)營中受到了實踐鍛煉,積累了豐富的社會實踐經(jīng)驗,成為將理論知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合的雙能型教師隊伍,成為學(xué)校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的骨干教師。教學(xué)中一個共同特點是教師結(jié)合自己的科研和科技產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)歷,理論聯(lián)系實際,增強了課堂教學(xué)的應(yīng)用性、前沿性和生動性,受到學(xué)生的好評。
3.發(fā)揮示范基地作用,促進應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)。示范基地根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè),每年安排100多名學(xué)生分別到實驗室、養(yǎng)殖基地、產(chǎn)品加工車間,銷售市場進行生產(chǎn)實習(xí),實習(xí)內(nèi)容有以下幾方面:(1)實驗操作技術(shù),包括藻種的繁育、提純復(fù)壯,生長環(huán)境測定,產(chǎn)量預(yù)測等;(2)生產(chǎn)加工技術(shù),包括螺旋藻營養(yǎng)液配制,養(yǎng)殖管理技術(shù),噴霧干燥加工技術(shù),制片技術(shù);(3)螺旋藻整形產(chǎn)品設(shè)計;(4)市場營銷,包括市場調(diào)查,營銷方案制定,市場開拓等;(5)企業(yè)管理,包括生產(chǎn)管理(人、財、物),銷售管理(產(chǎn)品流、資金流),質(zhì)量管理(質(zhì)量控制體系、GMP規(guī)范),衛(wèi)生安全管理等。開設(shè)的《沙產(chǎn)業(yè)——微藻理論與實踐》選修課,共有五個模塊的理論和實踐教學(xué),通過課堂講授,綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)等,培養(yǎng)學(xué)生的研究開發(fā)能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識、進行創(chuàng)新性思維、解決實際問題的能力,提升學(xué)生的職業(yè)、科技、文化等綜合素質(zhì)。極大地促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,取得了很好的實踐教學(xué)效果。
四、河西學(xué)院校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研示合作育人新構(gòu)想
河西學(xué)院校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研示范基地積極開展科學(xué)研究、發(fā)展科技產(chǎn)業(yè)、承擔(dān)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)任務(wù)、服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè),對產(chǎn)學(xué)研合作進行了有效的實踐和探索,取得了可喜的成績,為未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是,相對于社會對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的要求,如何使微藻科技產(chǎn)業(yè)、工程技術(shù)研究中心在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮更好的平臺作用,還要理清思路,深入構(gòu)思,實踐落實。
依據(jù)國家政策背景、學(xué)校發(fā)展的新形勢和高??萍籍a(chǎn)業(yè)發(fā)展的階段論,繼續(xù)向“科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)社會、人才培養(yǎng)”多元化方向深度轉(zhuǎn)型,不斷提升微藻科研團隊綜合能力,提升微藻科技產(chǎn)業(yè)研究開發(fā)能力,提升微藻工程技術(shù)研究中心人才培養(yǎng)能力。在新的歷史條件下,繼續(xù)以項目帶動科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展,以科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)提升服務(wù)能力,以科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)社會,以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才,將學(xué)校微藻科技產(chǎn)業(yè)、微藻工程技術(shù)研究中心與教育教學(xué)有機結(jié)合,構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)學(xué)研合作平臺,突出產(chǎn)學(xué)研合作教育,開展應(yīng)用型本科教育實訓(xùn)實踐教學(xué)工作,以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和增強學(xué)生的就業(yè)競爭力為重點,把以課堂傳授間接知識為主的常規(guī)教育與直接獲取實際經(jīng)驗、能力為主的生產(chǎn)、科研、社會實踐有機結(jié)合,探索“開放、合作、共享”環(huán)境下的應(yīng)用型本科教育路徑,深化充實與完善“高??萍籍a(chǎn)業(yè)+工程技術(shù)研究中心+教學(xué)院系”的人才培養(yǎng)模式,總結(jié)出一套學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)學(xué)研合作教育模式和運行機制,進而為校外實驗、實訓(xùn)基地的建設(shè)和有效運行提供借鑒和幫助,拓展校外基地,實現(xiàn)校內(nèi)外基地相結(jié)合,搭建產(chǎn)學(xué)研合作教育堅實平臺,更好地培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才,在學(xué)校發(fā)展、尤其是在應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)中做出新的成績。
[基金項目:甘肅省教育廳項目(2014B-086)甘肅省2016年社科規(guī)劃項目(創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展中甘肅地方性本科院校產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新機制研究)]
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(作者單位:1.河西學(xué)院 2.甘州區(qū)大成學(xué)校 甘肅張掖 734000)
(責(zé)編:若佳)