代冬果

2016年3月底及4月初，甘肅省蘭州市第五十七中學(xué)（以下簡稱“我?！保┯⒄Z教研組全體人員奔赴兩所省級示范高中，觀摩反思，學(xué)習(xí)取經(jīng)。通過四天對高一、高二年級常規(guī)課的觀摩和反思，我們感受到兩校英語老師高超的專業(yè)素養(yǎng)、精湛的教學(xué)風(fēng)格、對新課程理念的執(zhí)著以及對學(xué)生的關(guān)愛，感受到學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)的快樂。尤其授課老師在課堂上對新課程理念的踐行，讓他們名副其實地走在了全省教改的前沿。

我們所觀摩的不是選秀課或示范課，而是推門就聽的常規(guī)課（授課老師課前并不知曉被聽課），這更加彰顯了兩校英語課堂的平常、真實、現(xiàn)實。我們看到，每一節(jié)都是貫徹踐行了新課程理念的課堂，每一節(jié)都是學(xué)生積極、有效參與的課堂，每一節(jié)都是滲透著情感價值觀的課堂。

1.以學(xué)生為中心的課堂

授課教師和學(xué)生的角色發(fā)生了明顯的變化。以學(xué)生為主體，學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心；以教師為主導(dǎo)，教師成為教學(xué)的組織者、參與者。教師“滿堂灌”和學(xué)生被動聽，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與和教師有效引導(dǎo)。觀摩課堂上，學(xué)生們的發(fā)言精彩，口語流利，自信并善于表達(dá)自己。學(xué)生基本技能基礎(chǔ)知識扎實，并且有較強(qiáng)的情感、態(tài)度和價值觀。

如閱讀課型中的預(yù)測—瀏覽—略讀—細(xì)讀—詞匯處理—長難句分析—小組討論—表演等，或是預(yù)測—提取整體信息—表層理解—細(xì)節(jié)理解—理解文章深層結(jié)構(gòu)—理解作者寫作意圖及言外之意—人物性格分析等教法，均體現(xiàn)出學(xué)生主動、合作、探究的學(xué)習(xí)過程。課堂上學(xué)生體驗著自信成功，體驗著“快樂學(xué)習(xí)”，也感染著我們每一位聽課的老師。所以，在新課程理念下，教師的角色和教學(xué)行為的徹底轉(zhuǎn)變，已經(jīng)帶來了學(xué)生角色和學(xué)習(xí)行為的可喜變化。

2.大多數(shù)授課教師踐行了“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念

教師能夠更加關(guān)注學(xué)生，如教學(xué)設(shè)計能考慮學(xué)生的學(xué)情、興趣以及生活經(jīng)驗，從學(xué)生認(rèn)知水平出發(fā)。學(xué)生通過課堂的“體驗、實踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式”獲得語言技能、語言知識，進(jìn)而培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價值觀。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使他們體驗從不會到會的過程，如在語境中呈現(xiàn)新學(xué)的內(nèi)容，通過多次輸入、分層輸入及重難點的分解，引導(dǎo)學(xué)生由簡單到復(fù)雜進(jìn)行語言輸出。學(xué)生不斷體驗進(jìn)步與成功，建立起自信，這提高了不同層次學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

3.每一位教師具有扎實的語言基本功及教學(xué)基本功

盡管每位授課老師各具風(fēng)格，但是流利、標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語音語調(diào)，詞匯豐富、表達(dá)流暢幽默的語言，無不讓學(xué)生陶醉享受在教學(xué)中，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生較強(qiáng)的聽說表達(dá)能力，保障課堂順利開展，師生互動、生生互動、小組活動。我們還欣賞了授課教師較高的文學(xué)素養(yǎng)。

高一王老師在教授 The Million Pound Bank Note時，對作者M(jìn)ark Twain生平、文學(xué)成就、寫作風(fēng)格、文本背景、Mark Twain的名言警句，做了翔實的、不同層面的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對外國文化的興趣。不僅給學(xué)生們上了一堂精彩的文學(xué)欣賞課，也讓我們受益匪淺。

4.多媒體閱讀策略在教學(xué)中的應(yīng)用

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“高中英語課程的設(shè)計與實施要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式……形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

在高一、高二Old Tom The Killer Whale，以及The Million Pound Bank Note閱讀課型中，雖然同課異構(gòu)，幾位授課老師均展現(xiàn)出獨特的個人教學(xué)風(fēng)格。通過多媒體，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。課前，老師上網(wǎng)制作與主題相關(guān)的語境素材，使文本引人入勝；課中，將文本、圖片、視頻等展示在多媒體上，使學(xué)生的注意力被激活；課后，由于多媒體的使用，意味深長的課堂延伸到學(xué)生的生活中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，達(dá)到“教育即生活”，從而進(jìn)一步體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的有效課堂。

5.英文報刊逐漸作為一種教學(xué)方式引入教學(xué)中

課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)該利用廣播電視、英語報刊、圖書館等多種資源，拓展自主學(xué)習(xí)的渠道。英語報刊語言地道、題材廣泛，集知識性、趣味性于一體。高中部分學(xué)生可能對英語課本感到索然無味，但是對報刊會讀得津津有味。另一所高中長期對英文報刊的使用，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也擴(kuò)展了詞匯量。他們的教法值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

我校自開展“走出去、引進(jìn)來”“專家引領(lǐng)督導(dǎo)，教師觀摩反思”英語教研活動以來，教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計已經(jīng)開始發(fā)生改變，課堂教學(xué)更加明晰地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。堅持課堂以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展；教師積極有效地教，學(xué)生積極有效地學(xué)，力爭把每一節(jié)平常課上成優(yōu)質(zhì)課、精品課，踐行新課標(biāo)理念。愿我校的課改明天更美好！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]王 薔.從課堂教學(xué)看新課程理念的落實——第七屆全國中學(xué)（初中）英語教學(xué)觀摩研討會評析[J].中小學(xué)外語教學(xué)，2008，（3）.

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十七中學(xué)）