毛王儉

數學家拉奧曾這樣說過“一個國家的科學水平可以用它消耗的數學來度量”.這說明數學是一門十分重要的學科，而初中階段的數學知識可以為學生以后探索數學奧秘奠定基礎.數學思維多元化教學是一種創(chuàng)新型的教學方式，對初中數學的教學具有重要作用，對學生思維發(fā)展也起著相當重要的作用，所以對其進行探究意義重大.

一、數學思維多元化教學的含義和作用

思維多元化是指突破原有的思維模式，從多個方面對事物進行思考和分析.數學中的很多內容都可以體現出思維的多元化，包括對平面與立體的研究，文字與數字的研究等.通過學習數學可以對自身的思維邏輯進行充分的挖掘，如果人一直從單方面思考問題，思維方式就會被固定，因此，需要轉變思維方式，只有這樣才能發(fā)散思維，以多樣化的方式來思考問題.數學思維多元化教學就要求教師要積極引導學生從多個角度來分析和思考問題拓展學生的思維，讓學生學習的主動性和積極性充分調動起來.

傳統的應試教育的壓力下，為提高數學的學習成績，都是利用題海戰(zhàn)術，學生經過大量的習題的練習雖然可以熟練掌握解題方法，當時為了追求解題速度，學生一般使用一種解題方法，長期下來，思維模式就會被固定，學生自主探索能力無法得到培養(yǎng).多元化思維教學培養(yǎng)學生的多元化思維模式，不但要幫助學生提高學習效率，也要有利于學生成長和發(fā)展.

二、數學思維多元化教學現狀

目前還有很多初中依照傳統的教學模式來開展數學教學，模式比較單一，對理論知識學習過于注重，不注重實際應用的能力.都是通過試卷考試對學生的學習效果進行檢驗，以分數的高低對學生的數學能力進行評價.這樣的教學理念下，過度注重學習結果而忽略學習過程，無法激發(fā)學生對數學學習積極性，對學習數學失去信心，影響教學效果.隨著時代的進步，教學理念的轉變，新的教學模式在數學教學中得以實踐，數學思維多元化教學被提出，并逐漸應用到初中數學教學中得到推廣使用.

三、思維多元化教學的主要內容

1.要求扎實的基礎

思維多元化教學的實施的前提條件是要求學生有扎實的知識基礎，學生只有掌握了扎實的基礎，才能利用多元化思維思考問題.例如，當進行三角函數的教學中，如果想要促使學生用多元化的思維來解答相關問題，就要求學生要熟悉掌握各種三角函數公式、定理以及公理，在對這些知識熟悉掌握之后，學生才能根據這些知識，從多個不同角度來解答問題.

2.課堂教學以學生為主體

傳統的數學教學中，教師在課堂上占主導作用，相對學生的地位被動，教師只是在課堂上對學生進行知識的灌輸，沒有激發(fā)學生學習的積極性，導致學習效果不佳.在多元化思維教學模式下，學生是課堂的主體，教師在學生的學習中起引導作用.多元化思維教學要求教師與學生進行深入的交流和溝通，對學生進行有效的監(jiān)管和指導，并鼓勵學生對未知的知識進行探索研究，拓展學生的思維.

3.多元化的教學過程

興趣是學生好學的最好老師.在初中階段的數學學習中，興趣顯得同樣十分重要.很多數學概念和知識點都是抽象和復雜的，為了讓學生更好的學習，教師要注重提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情.在知識的講解過程中，教師要充分利用多元化思維來進行數學的教學，首先要用豐富多彩的內容來吸引學生的興趣，如利用一些教學設備來對知識進行演示，或者讓學生親自觀察和動手操作來對知識進行驗證.另外，教師在進行知識的講解過程中，要盡可能將抽象的知識形象化，把知識和實際生活聯系在一起，讓學生更容易對知識理解，對知識的記憶更加深刻.

4.多元化的學習方式

在課堂教學中，教師要給學生充分的自由，讓他們充分發(fā)揮自己的思維能力，而且要培養(yǎng)他們獨立思考的能力.教師可以結合學生實際學習情況，編寫數學題目，讓學生小組合作討論問題，而且要求學生運用多種方法解決問題.這樣不僅培養(yǎng)了學生的探究能力，而且也能培養(yǎng)學生之間的團隊合作精神.教師要注重學生的知識應用能力，鼓勵學生學以致用，把在課堂上所學的知識運用到實際生活中，加深學生對知識的理解，鞏固所學的知識.

5.多元化的教學方式

教師在培養(yǎng)學生多元化思維的同時要注重利用合適的方式，因為班級里的學生在性格、基礎水平、學習習慣以及學習能力等方面都具有很大的差異，因此針對不同的學生，教師要因材施教，考慮多種情況進行多元化分層教學.例如，對于性格比較內向的學生，因為其不善于和別人進行溝通和交流，可能影響其學習的進步，教師要積極引導這一類型的學生與他人合作和交流；對于基礎水平較低的學生，教師要積極鼓勵學生，給予學生足夠的信心，讓學生相信靠自己的努力可以提高學習成績；對于思維比較活躍的同學，教師要引導其將優(yōu)勢利用在數學的學習當中，鼓勵他們對問題進行探索，以拓展他們的知識面.

思維多元化教學模式在初中的的數學教學中具有很大的利用價值，可以有效彌補傳統教學不足.實現思維多元化教學主要內容有要求扎實的基礎；以學生為主體；多元化的教學過程；多元化的學習方式以及多元化的教學方式.教育工作者要積極探索更加有效的多元化教學措施，讓思維多元化教學高效應用于初中數學教學中.