摘要：在中國(guó)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，電子產(chǎn)品的技術(shù)也越來越為之重要。計(jì)算機(jī)時(shí)代的到來，讓我們意識(shí)到，其實(shí)信息技術(shù)化的時(shí)代已經(jīng)深入我們生活中了。我們期待更好地運(yùn)用電子產(chǎn)品，使我們國(guó)家、人民更加進(jìn)步，期待電子產(chǎn)品讓我們?cè)谏钪懈颖憬?，教育體系更加完善。如今我國(guó)早已開始步入國(guó)際化的隊(duì)伍，外語的重要性也越來越突顯起來。如何讓中國(guó)新出現(xiàn)的這兩樣新鮮事物相互融合，讓我們高中生的外語學(xué)習(xí)有著更大的進(jìn)步就是本文所探討的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高中外語

中國(guó)近年來越發(fā)重視外語發(fā)展的重要性，如何讓計(jì)算機(jī)輔助高中外語學(xué)習(xí)也開始成為眾多學(xué)者所探討的話題?？扇绾巫層?jì)算機(jī)有效的輔助高中外語，這樣的可持續(xù)性有多少呢？運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助高中外語有什么難題？這都是我們所關(guān)注的問題，只有切實(shí)的解決這些問題才能使計(jì)算機(jī)更加合理化的輔助高中外語的學(xué)習(xí)。

一、現(xiàn)階段中國(guó)高中學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

在中國(guó)，中國(guó)的教育一直都是以升學(xué)為目的學(xué)習(xí)想法、也是教學(xué)理念。學(xué)生是以這種想法的學(xué)，老師也以這種想法的教。這種想法的深入人心，往往使學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，而在高中這種現(xiàn)象則變得更加明顯。高中學(xué)生每天的課程安排緊湊，學(xué)習(xí)壓力大。一些老師為了提高升學(xué)率，往往以機(jī)械的方式進(jìn)行對(duì)學(xué)生的知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受這種方式，但達(dá)成的學(xué)習(xí)效果不明顯。

在所有課程中英語的教學(xué)方式更是如此，部分教師的教學(xué)方式是以傳統(tǒng)的講解為主，因此在他們教學(xué)時(shí)期，通常不會(huì)選擇與時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)嘗試新鮮的教學(xué)方法，只是一味的以單純的講解、翻譯的教學(xué)方式。

在接受計(jì)算機(jī)輔助高中外語學(xué)習(xí)的過程中，部分高中老師不認(rèn)為類似多媒體教學(xué)的計(jì)算機(jī)能對(duì)英語能有所幫助。而且有計(jì)算機(jī)參與的情況下備案是很浪費(fèi)時(shí)間，不如讓學(xué)生多做些練習(xí)題，以書本上的方式進(jìn)行提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

這種情況下導(dǎo)致：學(xué)生在課堂上往往以聽和看為主要的學(xué)習(xí)方式，并不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語有什么積極性，而且高中科目繁多、課業(yè)繁重，學(xué)生課外的支配時(shí)間較少。回到家里，一些家長(zhǎng)為了防止孩子沉迷游戲，杜絕讓孩子觸碰計(jì)算機(jī)。這樣更導(dǎo)致孩子在課堂外，很少能觸碰到可以發(fā)聲的英語，導(dǎo)致學(xué)生缺乏語言環(huán)境，這也是中國(guó)會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語”的模式的原因。

二、計(jì)算機(jī)輔助高中英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)不光步入了社會(huì)、家庭，還開始進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)不僅豐富了教學(xué)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也使教學(xué)內(nèi)容展示的方式方法越來越豐富多彩。

計(jì)算機(jī)進(jìn)入課堂，使學(xué)生更加易于理解。在計(jì)算機(jī)的輔助下，一些枯燥的僅老師一人閱讀的對(duì)話，就可以變成二人動(dòng)畫狀態(tài)下對(duì)話，有效激發(fā)學(xué)生興趣，有效促進(jìn)學(xué)生掌握，發(fā)準(zhǔn)讀音。知識(shí)點(diǎn)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)的進(jìn)入也會(huì)更加完善起來。

在傳統(tǒng)教學(xué)里，老師在寫板書中占了大部分課堂時(shí)間，在這樣過程中，學(xué)生不易在有限的課堂時(shí)間內(nèi)吸取知識(shí)。計(jì)算機(jī)多媒體的適時(shí)介入，就能大大緩解此種狀況。因?yàn)檫\(yùn)用多媒體的情況下，大部分內(nèi)容都是課前老師備課時(shí)完成，從而大大的提高課堂時(shí)間的合理化運(yùn)用。

有了計(jì)算機(jī)的進(jìn)入，學(xué)生還可以把老師的教學(xué)方案拷貝下來，回家反復(fù)觀看。這種情況下，在課堂沒有理解透的英文理解和英文發(fā)音，在課后加強(qiáng)自我鞏固，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。有效彌補(bǔ)缺乏英語學(xué)習(xí)英語環(huán)境的不足。最終避免“啞巴英語”的存在了。

三、計(jì)算機(jī)輔助高中英語學(xué)習(xí)的不足

計(jì)算機(jī)輔助高中英語學(xué)習(xí)雖然在一定方面起到了作用，但是還有一定的不足性，這也是老師和我們學(xué)生需要共同要思考和解決的問題。計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)對(duì)學(xué)生而言：

首先是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助下的英語教學(xué)課件，一般都是統(tǒng)一的，沒有特殊性、個(gè)性化，不能結(jié)合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)。很容易發(fā)生的現(xiàn)象是學(xué)生僅關(guān)注教師引導(dǎo)的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有更好的進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，這樣很容易讓學(xué)生“鴨子聽雷”。

其次，動(dòng)態(tài)課件肯導(dǎo)致學(xué)生分心，忽略關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，往往具備畫面優(yōu)美、音樂動(dòng)聽等視聽效果。但如果過分的追求這種視聽效果，沒有與教學(xué)實(shí)際效果相結(jié)合，學(xué)生更容易被畫面與音樂等附加內(nèi)容所吸引，而忽視重要的教學(xué)內(nèi)容，從而不能達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成教學(xué)目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)英語教學(xué)對(duì)老師而言：

第一是對(duì)授課老師提出了更高的專業(yè)要求。

部分教師未能完全接受和使用計(jì)算機(jī)輔助英語的全部功能和技術(shù)。這也是計(jì)算機(jī)輔助高中英語的時(shí)間較短，推廣不足等現(xiàn)象所導(dǎo)致。這些情況，需要老師掌握先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而有生疏到熟練的運(yùn)用操作。將之作為高中英語教學(xué)的常態(tài)。

第二是如何解決計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與教師日常工作量的有效融合。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然使教學(xué)過程更生動(dòng)、多元化，但日常備課會(huì)愈加費(fèi)心費(fèi)力，多數(shù)老師會(huì)花更多時(shí)間、精力在計(jì)算機(jī)操作上。也會(huì)對(duì)教學(xué)課件又更多更高的要求。如何達(dá)成兩者的融合，有效整合資源，開發(fā)課件，使廣大英語老師更好投入日常教學(xué)。

現(xiàn)在中國(guó)發(fā)展的今天，由于一些地區(qū)發(fā)展的還是沒有與時(shí)俱進(jìn)，計(jì)算機(jī)還是在我國(guó)部分地區(qū)，沒有等到充分的運(yùn)用，這也是教育者和社會(huì)所關(guān)注的開始，也是急需解決的問題；一部分家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)存有偏見，在當(dāng)下社會(huì)，計(jì)算機(jī)對(duì)于學(xué)生不是毫無益處的，這也需要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從而落實(shí)學(xué)生的課后輔助學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

在21世紀(jì)的今天，中國(guó)在更加飛速的發(fā)展中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也隨著飛速發(fā)展。計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都有著領(lǐng)先的地位。計(jì)算機(jī)開始在教育界也有更大的幫助。計(jì)算機(jī)輔助高中外語學(xué)習(xí)也越來越深入中，但相對(duì)來說給教育者留下來的責(zé)任也是越來越大的。所以讓我國(guó)學(xué)子們?cè)诟玫沫h(huán)境下學(xué)習(xí)，為我國(guó)未來做出重大貢獻(xiàn)，讓中國(guó)在前進(jìn)的道路越走越遠(yuǎn)。

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作者簡(jiǎn)介：程琬祺（1999.08-），女，漢族，重慶人，重慶市巴蜀中學(xué)校。研究方向：外語類或語言類。