楊瑛

“圖形與幾何”的證明與計(jì)算題是每年中考數(shù)學(xué)的保留題目。在“圖形與幾何”的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握幾何推理的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律特征，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找試題的共同點(diǎn)，抽象出它們共同的幾何模型。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同事物的共性，并把共性提煉成“模型”，初步培養(yǎng)學(xué)生的“抽象”意識(shí)和能力，幫助學(xué)生搭建雙基平臺(tái)，迅速利用抽象出的幾何模型解決其他類似的問(wèn)題。這對(duì)于幫助學(xué)生脫離題海實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的飛躍會(huì)有很大幫助。