徐馮君 陳敏志

(1.浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311215； 2.浙江水利水電學(xué)院，浙江 杭州 310018)

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AutoCAD在工程制圖中三維輔助教學(xué)應(yīng)用

徐馮君1陳敏志2

(1.浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 311215； 2.浙江水利水電學(xué)院，浙江 杭州 310018)

結(jié)合《工程制圖》課程的特點(diǎn)，提出了采用AutoCAD三維輔助制圖教學(xué)的思路，從正投影、剖面圖和設(shè)備圖三個(gè)方面，詳細(xì)闡述了三維CAD輔助教學(xué)的方法，指出該方法不用購買實(shí)體教學(xué)模型，讓學(xué)生更容易理解和掌握制圖的理論知識(shí)。

工程制圖，AutoCAD，正投影，三維組合體

0 引言

《工程制圖》是培養(yǎng)學(xué)生空間想象和空間分析能力的一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是用兩維平面的“圖”來表達(dá)三維空間的“物”的一門學(xué)科。但是在講解投影基本知識(shí)的時(shí)候，大部分學(xué)生的空間想象能力還沒有建立起來。傳統(tǒng)的實(shí)物模型制作有限，而且學(xué)生不容易看得清楚。本文利用AutoCAD三維輔助制圖教學(xué)，一改傳統(tǒng)課堂的灌輸式，把大量的時(shí)間留給了學(xué)生自己思考，讓空間想象力強(qiáng)的學(xué)生得以將多余的精力放到對(duì)CAD的進(jìn)一步理解與深入之中；而對(duì)空間想象力弱的學(xué)生，則可由接受灌輸知識(shí)的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)化為探索知識(shí)的主動(dòng)地位。

1 正投影中的三維CAD輔助教學(xué)

組合體的三面投影和組合體的識(shí)讀一直是工程制圖中的難點(diǎn)，學(xué)生在做這一類題時(shí)常常在從二維圖形到三維圖形的轉(zhuǎn)換上出現(xiàn)困難。在課堂教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生空間想象組合體的實(shí)形，然后展示用CAD繪制好的三維組合體，再讓學(xué)生畫出三面投影圖，就可以達(dá)到教學(xué)目的。本文通過具體的實(shí)例來展示正投影中的三維CAD輔助教學(xué)。先畫出組合體，通過布局和視口設(shè)置，分別可以直接得到三維實(shí)體的主視圖、俯視圖和左視圖，真正的實(shí)現(xiàn)“三維”到“二維”之間的轉(zhuǎn)變，如圖1所示。

2 剖面圖和斷面圖中的三維CAD輔助教學(xué)

當(dāng)物體內(nèi)部構(gòu)造復(fù)雜時(shí)，需要用剖面圖或斷面圖來清晰的表達(dá)其內(nèi)部構(gòu)造。剖面圖或斷面圖需要用一個(gè)假想的平面將物體剖開，大部分學(xué)生很難想象該如何去切割。利用三維CAD可以直接將物體剖開給學(xué)生看其內(nèi)部構(gòu)造，學(xué)生則很容易理解剖面圖或斷面圖。例如圖2要求畫出組合體的1—1剖面圖。課堂教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生空間想象組合體的實(shí)形，找出假象切面的位置，想象出切割后剩下的實(shí)體(見圖3)，然后展示用CAD繪制好的三維組合體，直接剖切組合體給學(xué)生看(見圖4)，再讓學(xué)生畫出三面投影圖，就可以有比較好的教學(xué)效果。

3 主控室三維示意圖

畢業(yè)生如果能繪制設(shè)備的效果圖，就能更有效地和客戶溝通。

本文以安防主控室三維示意圖為例，繪制了安防主控室電視墻和操作臺(tái)，如圖5～圖8所示。

4 結(jié)語

利用三維CAD輔助工程制圖教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并且獨(dú)自解決問題的能力，還可以省去購買實(shí)體模型的麻煩，另外，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何制作效果圖，走上工作崗位之后能有效的和客戶溝通。

但要達(dá)到利用三維CAD輔助工程制圖教學(xué)的目的，還需要教師努力學(xué)會(huì)三維CAD的知識(shí)，并在課余時(shí)間將教學(xué)中的實(shí)體繪制成三維CAD的形式，上課時(shí)給學(xué)生演示，可采用三維動(dòng)態(tài)觀察器觀看三維實(shí)體，效果更佳。

[1] 徐紹軍，王錫范.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與工程制圖考試改革[J].高等教育研究學(xué)報(bào)，2003，26(1)：74-75.

[2] 吳洪特，于兵川.《化工制圖》教學(xué)、考試改革與學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的探討[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2005(6)：66.

Application of AutoCAD in three-dimensional assistant teaching ofEngineeringDrafting

Xu Fengjun1Chen Minzhi2

(1.ZhejiangTongjiVocationalCollegeofScience&Technology,Hangzhou311215,China; 2.ZhejiangUniversityofWaterResourcesandElectricPower,Hangzhou310018,China)

Combining withEngineeringDraftingcurriculum characteristics, the paper puts forward the concept of AutoCAD three-dimensional assistant teaching, and specifically describes the three-dimensional CAD assistant teaching methods form three aspects of orthographic projection, profile and equipment drawing, and finally points out that: the three-dimensional CAD assistant teaching method can make students easily understand and grasp theoretical drafting knowledge without purchasing entity teaching model.

engineering drafting, AutoCAD, orthographic projection, three-dimensional complex

1009-6825(2016)11-0253-02

2016-02-02

徐馮君(1981- )，男，工程師； 陳敏志(1979- )，女，講師

TP319

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