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        做推廣閱讀路上的幸福踐行者

        2016-12-03 14:20:50楊翠萬靜
        河南教育·基教版 2016年10期
        關(guān)鍵詞:青州市青州教研室

        楊翠+萬靜

        素有“海岱”之稱的青州市歷史悠久、文化燦爛。這里是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的范仲淹主政過的地方,是寫出“生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄”的李清照生活過的地方,也是國務(wù)院所批準(zhǔn)的“國家歷史文化名城”。通過語文教學(xué)倡導(dǎo)讀書,營造書香校園,這不僅是學(xué)生發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的要求,也是提升學(xué)校辦學(xué)層次、文化內(nèi)涵的需要,更是傳承地域文化、著力塑造青州教育精神、提升城市建設(shè)品位的正確方向。2006年,青州市把“語文主題學(xué)習(xí)”閱讀叢書列入了中小學(xué)閱讀基礎(chǔ)書目。2007年,決定在全市初中、小學(xué)所有年級整體推進(jìn)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。近年來,“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)以其獨(dú)特的魅力,使青州市的語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富、形式更加靈活多樣,為閱讀教學(xué)注入了源頭活水。青州市教研室在這一過程中發(fā)揮了組織、引領(lǐng)作用,用行動證明了推動閱讀的決心,在全市學(xué)校形成了“大閱讀”格局,收到顯著成效。

        一、明確閱讀理念,制定閱讀目標(biāo)

        我們相信:閱讀讓教育更豐厚,讓人生更精彩。實(shí)現(xiàn)這一閱讀理念的策略是引領(lǐng)學(xué)習(xí),激勵發(fā)展。我們確定了以下三項(xiàng)推廣閱讀的目標(biāo):

        1.實(shí)施中小學(xué)閱讀工程

        在全市推薦小、初、高三個學(xué)段的基礎(chǔ)書目和推薦書目。閱讀書目范圍在以文學(xué)閱讀為主的基礎(chǔ)上,要涵蓋人文、科技等領(lǐng)域,既要完成一定量的指令性閱讀,又要滿足學(xué)生的個性化閱讀和興趣閱讀。把“語文主題學(xué)習(xí)”叢書列入中小學(xué)閱讀基礎(chǔ)書目,牢牢把握“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)??偟脑瓌t是根據(jù)各學(xué)段學(xué)生特點(diǎn),保證課內(nèi)、課外海量閱讀,以量變求質(zhì)變。

        2.實(shí)施教師閱讀工程

        讓教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,在學(xué)校形成濃厚的讀書氛圍。各學(xué)校要創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,倡導(dǎo)教師讀書、學(xué)習(xí)、研究、思考、寫作,引導(dǎo)教師向?qū)W習(xí)型、專家型、研究型教師發(fā)展,鼓勵教師成名成家。深入推進(jìn)教師素質(zhì)提升工程,引導(dǎo)教師制訂專業(yè)成長計(jì)劃,開展專業(yè)閱讀,豐富專業(yè)知識,完善專業(yè)技能。

        3.實(shí)施教研員閱讀工程

        打造“青州教研TH讀書氧吧”(“TH”意為走向幸福)、“青州教研TS百家講壇”(“TS”意為走向成功)、“主任薦讀”等文化品牌,引領(lǐng)教研員讀書學(xué)習(xí),促進(jìn)教研員專家化。

        二、搭建多樣閱讀平臺,開展五彩閱讀活動

        根據(jù)以上目標(biāo),我們搭建了多種多樣的閱讀平臺,開展了豐富多彩的閱讀活動:

        1.改革閱讀教學(xué)模式

        要推行“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn),必須改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式。很多教師認(rèn)為每周僅有的幾課時,用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行授課時間尚覺不足,如果再加上大量的主題學(xué)習(xí)叢書閱讀,時間根本不夠用。為轉(zhuǎn)變教師觀念,我們組織骨干教師對主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的課堂進(jìn)行探索和實(shí)踐,研究適用于所有中小學(xué)的基本閱讀教學(xué)流程,并根據(jù)流程錄制了各種課型的常態(tài)示范課,放在青州教研網(wǎng)上供全市教師學(xué)習(xí)交流。此外,我們召開“語文主題學(xué)習(xí)”研討會和成果推介會,會上既有骨干教師的示范課,又推廣各年級段主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的過程中,我們主張模式不唯一,創(chuàng)新思路,多元推進(jìn),鼓勵教師探索富有自己特色的主題學(xué)習(xí)教學(xué)模式,形成自己的教學(xué)風(fēng)格。主題學(xué)習(xí)的新理念、語文教學(xué)的新要求在豐富多彩的活動中得以深入落實(shí)。全市開展“常態(tài)課堂”達(dá)標(biāo)活動和“精彩課堂”評選活動,分別評選出100節(jié)常態(tài)優(yōu)質(zhì)示范課和100節(jié)個性化精彩課,激活了閱讀教學(xué)的一池春水。

        2.打造個性教學(xué)法

        讓閱讀根植于課堂是我們一直以來的追求。為適應(yīng)“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求,學(xué)校、教師積極探索新的課堂教學(xué)模式,形成了百花齊放的新課堂。改革課堂結(jié)構(gòu)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)流程和教學(xué)方法,在此基礎(chǔ)上,青州市旗城學(xué)校形成了“主題閱讀與單元大貫通”教學(xué)法。過去一個單元14課時,教5~6篇課文;現(xiàn)在,一個大單元同樣用14課時,竟然可以教學(xué)25篇文章(教材5篇,主題叢書10篇,校本教材10篇),閱讀量是原來的5.5倍。“語文主題學(xué)習(xí)”打開了學(xué)生廣泛閱讀的新天地,讓整本的經(jīng)典書籍走進(jìn)課堂,浸潤著孩子們的心靈。讀書,使語文成為孩子們熱愛的學(xué)科。

        3.讓讀書成為生活方式

        打破學(xué)科界限,讓所有學(xué)科都關(guān)注學(xué)生閱讀,讓所有教師都重視學(xué)生閱讀,形成“大閱讀”格局,積極創(chuàng)建閱讀特色學(xué)校。各學(xué)校積極探索多種學(xué)生喜歡的閱讀方式,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。益都師范附小采取創(chuàng)設(shè)情境、分類指導(dǎo)、課堂評價、精美書簽、成果展示五種方法,讓學(xué)生想讀、會讀、愿讀、樂讀、美讀。夏莊小學(xué)把古詩文誦讀活動與其他學(xué)科有機(jī)融合,音樂教師引導(dǎo)學(xué)生把古詩改編成歌曲,如《江南春》改編成《小星星》、《七步詩》改編成《一分錢》,孩子們很快就學(xué)會了吟唱。

        三、創(chuàng)新推進(jìn)機(jī)制,區(qū)域多維推動

        一切改革的推進(jìn)都離不開完善的機(jī)制保障。青州市建立完善了層級管理機(jī)制、教研服務(wù)機(jī)制、成果展示機(jī)制和學(xué)習(xí)交流機(jī)制,市、鎮(zhèn)、校三級聯(lián)動,教研員、教師、學(xué)生、家長四維推進(jìn),使閱讀推廣得以層層落實(shí),順利開展。

        1.建立了上下聯(lián)動的保障機(jī)制

        我們做到了三個保障到位。一是領(lǐng)導(dǎo)保障到位,青州市教研室、各鎮(zhèn)教育管理辦公室、基層學(xué)校都成立了閱讀推廣領(lǐng)導(dǎo)小組,各負(fù)其責(zé),上下聯(lián)動,確保了閱讀方案落實(shí)到位。二是圖書保障到位。加大對各小學(xué)圖書室的配備,要求學(xué)校開放圖書室,班班建立圖書角,切實(shí)發(fā)揮圖書作用。全市所有學(xué)校都配備了“語文主題學(xué)習(xí)”閱讀叢書,保證學(xué)生人手一套。三是管理保障到位,教研室負(fù)責(zé)對教管辦和市直中小學(xué)閱讀情況進(jìn)行指導(dǎo)、督察和評估,抽查教管辦所屬中小學(xué)的讀書活動開展情況和主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)情況;教管辦負(fù)責(zé)對所屬學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)、督察和評估;學(xué)校負(fù)責(zé)對本校所有教師實(shí)驗(yàn)情況的管理和評價;各項(xiàng)評估結(jié)果都納入年度教學(xué)工作評估和督導(dǎo)考核評估。

        2.建立了基于問題解決的教研服務(wù)機(jī)制

        為了及時解決全市廣大教師在主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的困惑,市教研室擴(kuò)充市級語文中心教研組成員,建立了由名師、骨干教師組成的“語文主題學(xué)習(xí)”中心教研組,作為服務(wù)基層教師的核心教研團(tuán)隊(duì)。市教研室教研員在全市語文教師培訓(xùn)會上公布電子郵箱,暢通一線教師意見反饋渠道;收到問題后,組織中心教研組成員開展調(diào)研,研究解決對策;在青州教研網(wǎng)教研專欄內(nèi)設(shè)立“語文主題學(xué)習(xí)”欄目,解答教師提出的問題,并提供各地的典型經(jīng)驗(yàn)和案例,以供借鑒。

        3.建立了閱讀實(shí)驗(yàn)成果的展示共享機(jī)制

        市教研室將每年4月份定為全市小學(xué)生讀書月,各學(xué)校在讀書月期間都要舉辦全體學(xué)生參與的讀書節(jié),開展豐富多彩的學(xué)生讀書活動。每年舉辦的全市中小學(xué)生素養(yǎng)展示活動分校級展示、鎮(zhèn)級展示、市級展示3步實(shí)施,讓每一個學(xué)生都參與到活動中,充分發(fā)揮過程育人的作用,引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。定期舉辦主題學(xué)習(xí)現(xiàn)場推介會或研討會,推廣實(shí)驗(yàn)過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。每年下半年,市教研室舉辦全市小學(xué)生全員參與的讀書大賽、演講比賽、詩文誦讀比賽和學(xué)生語文素養(yǎng)展示活動。

        四、成績可喜

        青州市教研室用多種舉措在全市營造了良好的讀書氛圍?,F(xiàn)在,不論城區(qū)還是鄉(xiāng)村,不論師生還是教研員,都積極以閱讀涵養(yǎng)性情、豐盈生命。

        1.海量閱讀得到廣泛認(rèn)可

        2011年3月,青州舉辦了“語文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)成果推介會,省、市眾多媒體記者進(jìn)行了現(xiàn)場采訪,《山東教育》原主編畢唐書先生給予高度評價。這一做法被收錄到北京新學(xué)校研究院的“語文主題學(xué)習(xí)”專題片里,多篇學(xué)校及教師有關(guān)閱讀教學(xué)的文章在《人民教育》《中國教育報》《山東教育》《山東教育報》等報刊上發(fā)表。內(nèi)蒙古赤峰市和巴彥淖爾市、遼寧、河北、黃島等地教育考察團(tuán)多次來青州考察學(xué)習(xí)小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”課堂,開展交流研討,多位教師應(yīng)邀到省內(nèi)外各地執(zhí)教觀摩課。2013年12月,濰坊市小學(xué)“語文主題學(xué)習(xí)”現(xiàn)場觀摩研討會在青州召開,來自全國十幾個省市的小學(xué)語文教師、教研人員和教學(xué)管理者共700余人參加了會議,青州的9名語文教師展示了觀摩課。

        2.閱讀助推教師專業(yè)發(fā)展

        僅2014年,全市一線教師開展讀書學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)等全員培訓(xùn)人數(shù)就達(dá)7000人次,培訓(xùn)費(fèi)用達(dá)39萬元。在此基礎(chǔ)上,我們積極推進(jìn)市、鎮(zhèn)、校三級骨干教師、名師鍛造工程,“我的教育理想,我的教學(xué)思想”讀書學(xué)習(xí)交流展示活動在全市范圍內(nèi)已舉辦三屆。

        3.市教研室以讀書學(xué)習(xí)引領(lǐng)教研員專家化發(fā)展

        市教研室36名專職教研員中,獲省級教學(xué)能手的1人,市級教學(xué)能手的23人;獲省級優(yōu)質(zhì)課的13人,市級優(yōu)質(zhì)課的19人;獲省級教學(xué)成果獎的3人,市級教學(xué)成果獎的11人;在省級國家級報刊上發(fā)表學(xué)術(shù)文章92篇;主持、參與并結(jié)題的省級課題5項(xiàng)、市級課題12項(xiàng),正在主持、參與實(shí)施中的省級課題10項(xiàng)、市級課題15項(xiàng);在地市級以上專業(yè)會議上做學(xué)術(shù)報告64人次。

        如今,讓閱讀觸手可及已在青州的教育系統(tǒng)成為現(xiàn)實(shí)。未來,讓閱讀改善品質(zhì),必將成為助推青州教育品牌發(fā)展的引擎。我們將在推廣閱讀的道路上繼續(xù)探尋,帶著無限憧憬,堅(jiān)持做推廣閱讀路上的幸福踐行者。

        (本欄責(zé)編 莫 荻)

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