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        芻議提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)效率的策略

        2016-12-02 22:00:05仲興業(yè)
        理科考試研究·高中 2016年11期
        關(guān)鍵詞:效率作業(yè)數(shù)學(xué)

        仲興業(yè)

        在高中數(shù)學(xué)課堂形式中,習(xí)題課是非常重要的組成部分,能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)技能.所以,提高習(xí)題課的教學(xué)效率,對(duì)于保證教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生綜合實(shí)力有著重要的幫助作用.然而,目前的高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)中,總存在著一些為了習(xí)題而講習(xí)題的問(wèn)題,重“量”輕“質(zhì)”、 重“難”輕“易”、 重“結(jié)果”輕“過(guò)程”的現(xiàn)象在教師的習(xí)題課中比比皆是,教師滿(mǎn)堂在講、口干舌燥,學(xué)生昏昏欲睡,效率低下,和當(dāng)下推行的有效教學(xué)背道而馳.因此,怎樣的一節(jié)數(shù)學(xué)習(xí)題課才是一節(jié)高效的課?怎樣才能設(shè)計(jì)一節(jié)好的習(xí)題課?就成為我們所有一線(xiàn)教師研究的問(wèn)題.下文主要介紹筆者對(duì)提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)效率的策略的看法.

        一、明確習(xí)題課學(xué)習(xí)目標(biāo)

        在習(xí)題課上,教師在安排例題和習(xí)題的時(shí)候應(yīng)該注重明確學(xué)習(xí)的目標(biāo).目標(biāo)主要應(yīng)該包括兩個(gè)方面,首先是知識(shí)目標(biāo),然后是技能目標(biāo).教師應(yīng)該通過(guò)習(xí)題課,對(duì)于學(xué)生的一些知識(shí)進(jìn)行有效鞏固,同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生有效拓展一些知識(shí).在教會(huì)其一些解題方法的同時(shí),應(yīng)該讓其準(zhǔn)確理解和體驗(yàn)一些思想方法,形成某種技能.但是,想要實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目的,就需要有明確的教學(xué)目標(biāo).如果缺少了明確的教學(xué)目標(biāo),那么習(xí)題課將成為簡(jiǎn)單的例題講解和習(xí)題練習(xí),學(xué)習(xí)缺少完整的知識(shí)體系,習(xí)題課的最終目的也就會(huì)難以達(dá)到.只有準(zhǔn)確把握習(xí)題的示范性,選取一些典型的例題,準(zhǔn)確揭示學(xué)習(xí)的規(guī)律,才能夠真正保證教學(xué)效率.所以,對(duì)于高中數(shù)學(xué)習(xí)題課來(lái)說(shuō),擁有明確的教學(xué)目標(biāo)是非常重要的.

        二、科學(xué)的選好習(xí)題,為用好習(xí)題、上好習(xí)題課提供有力保障

        上好一堂習(xí)題課的關(guān)鍵在于科學(xué)的選好習(xí)題,教師只有在科學(xué)的選好習(xí)題的基礎(chǔ)上,才能有條不紊和行云流水地上好習(xí)題課,更重要的是好的習(xí)題能夠真正起到鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、提高學(xué)生思維品質(zhì)的作用.一方面教師在科學(xué)選擇題目的時(shí)候,應(yīng)該注重使用一些難度和深度適中的題目,既保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),同時(shí)也充分鍛煉了學(xué)生的綜合水平,也能起到舉一反三的作用.題目的挑選也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的認(rèn)知水平,承認(rèn)學(xué)生之間的差異性,做到題目少而精,但是能夠直接對(duì)應(yīng)教學(xué)中的重難點(diǎn),具有很強(qiáng)的代表性,切忌采用題海戰(zhàn)術(shù);另一方面,教師在配備習(xí)題和選擇習(xí)題的時(shí)候應(yīng)該注重習(xí)題的階梯型,深入挖掘課本中的知識(shí),總結(jié)出基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)、綜合應(yīng)用和創(chuàng)新提高三種題型,同時(shí)要在難度上有所區(qū)別.這樣有利于讓學(xué)生受到題型的引導(dǎo),慢慢樹(shù)立解題的自信.教師在配備習(xí)題的時(shí)候,既不能夠把太簡(jiǎn)單的題型放在后面,同時(shí)也不應(yīng)該把太難的題型放在前面,應(yīng)該形成很好的層層遞進(jìn).教師應(yīng)該針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的習(xí)題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課本,熟練掌握課本上的習(xí)題,從而起到較好的教學(xué)效果.

        三、課堂內(nèi)外多與學(xué)生有效溝通、及時(shí)了解學(xué)情,為課堂上增強(qiáng)師生間的互動(dòng)打下基礎(chǔ)

        師生之間的有效互動(dòng)是開(kāi)展習(xí)題高效課堂教學(xué)的重要保證.要真正實(shí)現(xiàn)師生間的有效互動(dòng),首先,需要教師平時(shí)在課堂內(nèi)外多與學(xué)生有效溝通、平等地對(duì)待每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)彼此間相互信任;第二,需要教師在平時(shí)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)了解學(xué)生對(duì)于哪一部分習(xí)題存在困惑,哪些知識(shí)還沒(méi)能夠熟練掌握,通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師在選擇習(xí)題的時(shí)候可以針對(duì)性地選擇題目,尤其是選擇一些為學(xué)生解惑的習(xí)題.只有做到以上兩個(gè)方面,教師才能在數(shù)學(xué)習(xí)題課中,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生間的有效互動(dòng),從而為開(kāi)展高效習(xí)題課堂教學(xué)提供重要保證.

        四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

        枯燥的習(xí)題課會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到疲勞,單一化的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣.所以,為了更加有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué),一方面,教師應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦、多動(dòng)手,從而更加積極地參與到習(xí)題的思考之中,有效減輕學(xué)生的疲勞感,保證課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量;另一方面,在教學(xué)過(guò)程中,教師要尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性,積極激發(fā)學(xué)生的探索精神和求知欲望,使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多的情感體驗(yàn),而不是過(guò)去那種教師一言堂、數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉的狀況.

        五、多采用點(diǎn)撥式教學(xué)方法,切實(shí)提高數(shù)學(xué)習(xí)題課課堂教學(xué)效率

        實(shí)踐證明,尤其是在數(shù)學(xué)習(xí)題課課堂教學(xué)中,教師精講可以有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,因?yàn)榫v可以節(jié)省更多的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考.教師如何做到精講呢?筆者認(rèn)為,較好的教學(xué)方法就是點(diǎn)撥式的教學(xué)方法.當(dāng)然使用點(diǎn)撥式教法時(shí),教師要以強(qiáng)烈的學(xué)法指導(dǎo)意識(shí)為前提,在教學(xué)中要善于會(huì)抓契機(jī),會(huì)畫(huà)龍點(diǎn)睛、甚至?xí)昧粲杏辔兜姆椒ㄈc(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí).運(yùn)用這種方式的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)、選擇點(diǎn)撥點(diǎn),點(diǎn)在學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)處、難點(diǎn)處、關(guān)鍵處,另外還要選擇點(diǎn)撥的最佳時(shí)機(jī),點(diǎn)在新舊知識(shí)銜接時(shí),點(diǎn)在學(xué)生百思不得其解時(shí).

        六、適當(dāng)布置作業(yè),做好作業(yè)反饋教學(xué)

        在習(xí)題課后,教師還應(yīng)該給學(xué)生布置一些作業(yè),主要的目的就是鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí).同時(shí),教師也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,把錯(cuò)題記錄在本上,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,教師可以拿出來(lái)一些原先做錯(cuò)的習(xí)題重新測(cè)試學(xué)生,尤其是一些容易混淆的題目,教師應(yīng)該在作業(yè)和練習(xí)中重復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生對(duì)于某個(gè)問(wèn)題有深刻的理解,能夠真正了解解題的思路和技巧.教師布置的作業(yè)題目應(yīng)該恰當(dāng),具有一定的啟發(fā)性,避免使學(xué)生走入題海的弊端,否則只會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè),起不到理想的教學(xué)效果.

        綜上所述,在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師想要提高習(xí)題課的教學(xué)效率.離不開(kāi)教師轉(zhuǎn)變固有的教育教學(xué)理念,樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀,牢牢抓住本質(zhì)教學(xué);離不開(kāi)教師課前能夠認(rèn)真研究教材,明確習(xí)題課學(xué)習(xí)目標(biāo),選好針對(duì)性的習(xí)題;離不開(kāi)教師在課堂內(nèi)外多與學(xué)生有效溝通、及時(shí)了解學(xué)情,以便在課堂上能夠加強(qiáng)師生間的有效互動(dòng);離不開(kāi)教師采用合適的教學(xué)方法、增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性,杜絕和避免灌輸式教學(xué)和滿(mǎn)堂灌的情況,以及應(yīng)布置合適的作業(yè)、做好作業(yè)反饋教學(xué)等.

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