朱林

（東南大學成賢學院 計算機系，江蘇 南京 210088）

獨立學院計算機專業(yè)“一主線、雙能力、三階梯”實踐教學體系研究*

朱林

（東南大學成賢學院 計算機系，江蘇 南京 210088）

文章針對獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系目前的實際狀況，在貫穿應用實踐為主線的基礎(chǔ)上分析了學生“雙能力”（工程實踐能力和創(chuàng)新能力）培養(yǎng)的問題，提出“三階梯”的實踐教學體系構(gòu)建的觀點，從而優(yōu)化實踐教學體系的構(gòu)建和學生實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

獨立學院；計算機專業(yè)；實踐教學體系

引言

獨立學院人才培養(yǎng)的定位是應用型人才培養(yǎng)，目前很多獨立學院計算機專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在著理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象[1]，導致畢業(yè)生就業(yè)到了崗位后不能很快上手，所以針對獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系的研究就顯得至關(guān)重要，實踐教學體系應該以應用實踐為主線，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為核心，實現(xiàn)“基礎(chǔ)實驗平臺——實習實踐平臺——工程實踐平臺”三階梯實踐教學過程，全面提高獨立學院計算機專業(yè)實踐教學的效率與水平。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，我國獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系已初具雛形，當前我國教育界對獨立學院計算機專業(yè)實踐教學的研究主要集中在以下五個方面：

（1）研究對獨立學院計算機專業(yè)學生進行實踐教學的重要性。

（2）研究獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系當前的現(xiàn)狀并對其進行分析。

（3）研究獨立學院計算機專業(yè)學生實踐能力不足的原因及對策分析。

（4）研究學生實踐能力的結(jié)構(gòu)從而進一步探究實踐教學體系的各組成因素及其作用。

（5）研究實踐教學體系的構(gòu)建過程和如何進行學生實踐能力的培養(yǎng)。

（二）國外研究現(xiàn)狀

在國外，很多學者很早就對計算機專業(yè)學生實踐教學體系的構(gòu)建與優(yōu)化給予了高度關(guān)注，并在研究與實踐的基礎(chǔ)上積累了豐富有效的經(jīng)驗。相關(guān)研究主要集中在三個方面：

（1）研究計算機專業(yè)大學生實踐能力的培養(yǎng)模式。

（2）研究計算機專業(yè)大學生的實踐內(nèi)容選取。

（3）研究計算機專業(yè)師資培訓機制及其對學生實踐能力培養(yǎng)的作用。

從國內(nèi)外的研究內(nèi)容來看，基本都集中在如何有效提高學生的能力上，包括學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這就要求研究者探索優(yōu)秀的實踐教學方法并將其構(gòu)建成一個完整的實踐教學體系，并對該體系進行相應的優(yōu)化，最終提高計算機專業(yè)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、研究目標

獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系研究的最終目標是如何培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，這需要從學校宏觀管理層面（實踐能力培養(yǎng)的體系建設(shè)）和微觀層面（強化實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施）進行系統(tǒng)性的整合研究[2]。學生的實踐能力和創(chuàng)新能力是實踐教學非常重要的組成部分，作為一個整體與理論教學進行整合，構(gòu)建實踐教學體系，并通過各實踐教學環(huán)節(jié)的落實來保證整體目標的實現(xiàn)，是培養(yǎng)學生“雙能力”的有效途徑。

具體目標包括：

（1）在理論上研究獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系構(gòu)成

要素及其相互關(guān)系，應用情景學習理論、教育生態(tài)學理論等系統(tǒng)分析學生實踐能力和創(chuàng)新能力構(gòu)成模型，形成綜合實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的理論框架。

（2）在實踐上構(gòu)建獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系，從微觀教學實施和宏觀體系建設(shè)的關(guān)系出發(fā)，重點研究獨立學院計算機專業(yè)的實驗、實踐教學環(huán)節(jié)及相應的教學手段和方法，形成“三階梯”的實踐教學體系。在此基礎(chǔ)上深入研究獨立學院計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，完善培養(yǎng)方案。

（3）將校內(nèi)工程模擬實驗平臺和校外實戰(zhàn)訓練平臺結(jié)合起來進行實踐教學和專業(yè)訓練，獨立學院計算機專業(yè)學生通過校內(nèi)外平臺的實驗學會科學研究和科研創(chuàng)新的方法；通過參與實際工程項目的實戰(zhàn)全面提升自身的工程實踐能力和解決新問題、發(fā)明新方法的創(chuàng)新能力。

三、解決的主要問題

對獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系的研究可以解決以下主要問題：

（1）解決獨立學院計算機專業(yè)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力與社會需求有較大差距的問題。通過研究課程實驗、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)，改革部分實踐環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容和教學學時，圍繞應用型人才培養(yǎng)目標，將實踐環(huán)節(jié)貫穿于不同時段的教學過程中，并在不同的教學時段加入提高學生實踐能力與創(chuàng)新能力的內(nèi)容。

（2）優(yōu)化獨立學院計算機系實踐課程體系。深入研究獨立學院計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，結(jié)合“重實踐、厚基礎(chǔ)、增靈活、強能力”的教學理念，利用校內(nèi)外的資源構(gòu)建合理而完整的實踐教學體系。與相關(guān)企業(yè)開展項目合作，使實踐教學與企業(yè)現(xiàn)實開發(fā)項目緊密聯(lián)系在一起。采用“三階梯”實踐教學方法，使新的實踐教學體系與應用型人才培養(yǎng)目標相適應。

四、研究內(nèi)容

對獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系的研究重點是如何構(gòu)建基于“雙能力”培養(yǎng)的獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系。實踐教學體系包括教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學時間上的全方位改革、整合和優(yōu)化[3]，構(gòu)建“基礎(chǔ)實驗平臺——實習實踐平臺——工程實踐平臺”三階梯實踐教學體系。將獨立學院計算機專業(yè)教學中各門課程實驗和實習實踐的改革作為一個整體統(tǒng)一安排，打破課程之間的界限，建立相關(guān)內(nèi)容融合、貫通和互相滲透的實踐教學新體系。培養(yǎng)學生獨立思維、獨立操作的實踐能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識進行創(chuàng)新的能力。具體“雙能力三階梯”的實踐教學體系構(gòu)建如圖1所示：

圖1 “雙能力三階梯”實踐教學體系結(jié)構(gòu)圖

研究思路是在結(jié)合實踐教學體系培養(yǎng)學生“雙能力”的過程中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并以問題和實踐為中心，以反思為基本手段，探索解決問題的方法和途徑。以“目標——情景——問題——行動——反思——新行動”作為研究的主要過程，配合文獻研究法、比較研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法進行研究。具體研究思路為：

（1）從“實踐動機因素、一般實踐能力因素、專業(yè)實踐能力因素、情景實踐能力因素”四個因素以及學生職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，分析學生實踐能力和創(chuàng)新能力的構(gòu)成，形成學生的“雙能力”結(jié)構(gòu)模型的理論假設(shè)。

（2）在已形成的理論假設(shè)的基礎(chǔ)上，分析學生實踐教學體系的構(gòu)成模塊，構(gòu)建“三階梯”式的實踐教學體系。

（3）整合校內(nèi)外各種教學資源，完善實踐教學平臺建設(shè)。包括校內(nèi)工程實驗平臺、校外實踐教學平臺、學生素質(zhì)拓展平臺以及學生實習基地平臺的建設(shè)等。

（4）進行獨立學院計算機專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)改革實驗，在畢業(yè)設(shè)計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)試行雙導師制及校企聯(lián)動模式等方法，取得相關(guān)實踐教學改革經(jīng)驗。

（5）總結(jié)反思已取得的實踐教學改革經(jīng)驗，根據(jù)需要調(diào)整相關(guān)內(nèi)容與方法，并進行下一輪行動反思。

五、結(jié)束語

對獨立學院計算機專業(yè)實踐教學體系的研究旨在全面提高獨立學院計算機專業(yè)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，使學生在就業(yè)和今后的專業(yè)工作中擁有足夠的競爭力和發(fā)展后勁。能夠建立起一個實踐教學的新體系、新模式，為兄弟院校乃至全國的實踐教學改革提供經(jīng)驗和參考。同時也是提高計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要步驟和有效途徑。有利于發(fā)揮獨立學院計算機專業(yè)原有辦學特色，加快獨立學院計算機專業(yè)在應用型人才培養(yǎng)方面的發(fā)展。

[1]謝修娟，史九林，李香菊.程序設(shè)計課中的CDIO教學改革[J].計算機教育，2015（14）：27-30.

[2]戴憲濱.應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學體系研究[J].中國電力教育，2014（15）.

[3]余弦，李鋒，王海洪.試論獨立學院計算機專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2014（09）：159-160.

Aiming at the actual situation of practice teaching system of the computer major in independent col原leges,this paper analyzes the cultivation of students'dual capacity(engineering practice ability and innovation ability), based on the main line of application practice,and puts forward to construct the practical teaching system of"three steps,"to optimize the construction of practical teaching system and the cultivation of students'practice and innova原tion ability.

independent college;computer specialty;practice teaching system

G642

A

2096-000X（2016）23-0144-02

2014年江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究“面向軟件工程課程群的網(wǎng)絡教學支撐系統(tǒng)研究”（編號：2014-R-31607）；東南大學成賢學院教學改革項目（編號：yjg1514）；東南大學成賢學院“青年教師科研發(fā)展基金”項目（編號：y380001）。

朱林（1981-），男，碩士，講師，研究方向：軟件工程，電子商務。