成永生

（中南大學(xué) 地球科學(xué)與信息物理學(xué)院，湖南 長沙 410083）

全球背景下創(chuàng)新型大學(xué)人才培育與路徑選擇*

成永生

（中南大學(xué) 地球科學(xué)與信息物理學(xué)院，湖南 長沙 410083）

創(chuàng)新型大學(xué)是時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步的必然要求，反映了新時(shí)期教育理念、教育體制、教學(xué)模式等方面的改革訴求，更集中體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育的價(jià)值取向。文章認(rèn)為全球背景下創(chuàng)新型大學(xué)的根本乃人才創(chuàng)新，指出了創(chuàng)新型人才三個(gè)方面的重要特質(zhì)：具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新愿望、具備堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志與拼搏精神、牢固掌握科學(xué)知識(shí)以及專業(yè)技能。全球背景下的人才創(chuàng)新需要重點(diǎn)解決四個(gè)方面的關(guān)鍵問題，包括觀念問題、體制問題、培育問題和評(píng)判問題。人才環(huán)境主要包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，人才硬環(huán)境是創(chuàng)新人才的重要支撐，人才軟環(huán)境是創(chuàng)新人才的核心動(dòng)力，二者相互聯(lián)系且相輔相成。

全球化；創(chuàng)新型大學(xué)；創(chuàng)新人才；人才環(huán)境

引言

當(dāng)今世界發(fā)展日新月異，面對(duì)新的全球發(fā)展形勢及其格局，任何一個(gè)國家都在為取得一席之位而不斷思索與發(fā)展。清代梁啟超曾以《蒞山西票商歡迎會(huì)學(xué)說詞》：“夫舊而能守，斯亦已矣！然鄙人以為人之處于世也，如逆水行舟，不進(jìn)則退?！倍枰愿嬲]，《傷仲永》更給后人莫大警示。中國作為一個(gè)發(fā)展中國家，更是十分重視發(fā)展問題，且確立了建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)，提出了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大舉措。顯然，大學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要基地與搖籃，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家發(fā)展的重要支撐，新時(shí)期創(chuàng)新型大學(xué)的發(fā)展與構(gòu)建也受到了全球的高度重視。2016年2月于哈瓦那舉行的第十屆國際高等教育大會(huì)（the 10th International Higher Education Congress），以“促進(jìn)人類可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型大學(xué)”為主題，是立足于“2030年可持續(xù)發(fā)展議程”（2030 Agenda for Sustainable Development）背景所提出，具有歷史性與前瞻性，對(duì)于引領(lǐng)未來世界高等教育發(fā)展具有綱領(lǐng)性作用。美國制定了“2061計(jì)劃”，旨在通過一代人的努力，從根本上改變美國的教育體制、發(fā)展美國的教育事業(yè)，從而培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新與高度素質(zhì)的國民[1]。

一、關(guān)于創(chuàng)新型大學(xué)

霍默·G·巴尼特于《創(chuàng)新：文化變遷的基礎(chǔ)》中指出：創(chuàng)新為“在實(shí)質(zhì)上不同于現(xiàn)有形式的任何新思想、新行為或新事物”，不僅包括科學(xué)與技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，還涉及人類社會(huì)和文化的革新和創(chuàng)造[2]。大學(xué)作為人類文明成果的重要集散地，大學(xué)的職責(zé)與功能會(huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極影響，推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的巨輪[3，4]，同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步也會(huì)不斷塑造新的大學(xué)形式，更會(huì)不斷豐富大學(xué)的內(nèi)涵[5]。伯頓·克拉克提出了自主創(chuàng)新型大學(xué)（Entrepreneurial Universities）的概念。

隨著人們對(duì)“創(chuàng)新”的認(rèn)同與接受，創(chuàng)新意識(shí)滲透到社會(huì)生活的各個(gè)層面，國內(nèi)高校為響應(yīng)國家號(hào)召紛紛踴躍提出“建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)，服務(wù)創(chuàng)新型國家”的宏偉目標(biāo)。李健認(rèn)為[6，7]，創(chuàng)新型大學(xué)是一種建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的大學(xué)組織形式，是研究型大學(xué)的延伸和新發(fā)展，特別是在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、學(xué)校管理以及校園文化等方面都有具體的創(chuàng)新體現(xiàn)。

毋庸置疑，創(chuàng)新型大學(xué)的內(nèi)涵并非一成不變，隨著人類社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，服務(wù)于國家目標(biāo)的創(chuàng)新型大學(xué)的功能、職責(zé)及其內(nèi)涵也會(huì)隨之發(fā)展，這是人類發(fā)展的必然訴求。

二、人才創(chuàng)新是全球背景下創(chuàng)新型大學(xué)的根本

當(dāng)今人類正以前所未有的速度創(chuàng)造著高度的文明，信息時(shí)代以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)人類提出了更高的要求，“創(chuàng)新”被提到了新的高度，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力成為應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的必然選擇。

我國正著力把巨大的人口資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢[8]，而如今大學(xué)承擔(dān)著巨大的職責(zé)與任務(wù)[9]，如科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、人才培養(yǎng)，但是大學(xué)區(qū)別于其它研究機(jī)構(gòu)或企業(yè)的根本在于人才培養(yǎng)，大學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)輸送各類科技人才的重任，這也是大學(xué)的一個(gè)重要特征。因此，構(gòu)建創(chuàng)新型大學(xué)，必須緊緊圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)這個(gè)根本任務(wù)，并以其檢驗(yàn)創(chuàng)新型大學(xué)的建設(shè)成效。吳宏亮認(rèn)為[10]，建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)必須緊緊圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這個(gè)根本環(huán)節(jié)，用培養(yǎng)創(chuàng)新人才的成果來檢驗(yàn)創(chuàng)新型大學(xué)的建設(shè)成效。

毫無疑問，創(chuàng)新型大學(xué)的根本是人才創(chuàng)新，大力致力于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在創(chuàng)新型大學(xué)創(chuàng)建的過程中應(yīng)將人才培養(yǎng)放在首位，以人為本，緊緊圍繞培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才為目標(biāo)，從多方面為人才的脫穎而出創(chuàng)造有利條件、排除障礙，營造有利于人才成長的人文環(huán)境。

三、全球背景下創(chuàng)新型大學(xué)的人才特質(zhì)

根據(jù)創(chuàng)新型人才的服務(wù)領(lǐng)域，通?？蓜澐譃檠芯啃腿瞬?、綜合型人才、應(yīng)用型人才等不同類型與多種層次。顯然，不同類型與層次的創(chuàng)新人才，不僅需要個(gè)性化的且具有特色的培養(yǎng)條件與成長環(huán)境，更需要滿足不同的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。

1.具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新愿望。創(chuàng)新型大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維，具有一定的自主創(chuàng)新能力，敢想敢做，能夠創(chuàng)造性地提出問題、分析問題、解決問題，能夠擺脫本本主義，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，具有懷疑精神。

2.具備堅(jiān)韌的創(chuàng)新意志與拼搏精神。創(chuàng)新型人才作為未來社會(huì)的中流砥柱，應(yīng)具有飽滿的熱情、堅(jiān)強(qiáng)的意志、持久的耐力，以及頑強(qiáng)的拼搏精神，能夠經(jīng)受住各種考驗(yàn)，具備良好的精神狀態(tài)和堅(jiān)韌的心理素質(zhì)，勇于面對(duì)失敗，勇于承擔(dān)重任，敢于承擔(dān)責(zé)任，具有集體主義精神以及強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.牢固掌握科學(xué)知識(shí)以及專業(yè)技能。創(chuàng)新型人才應(yīng)具有良好的專業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、淵博的學(xué)識(shí)、良好的人文素養(yǎng)，具有情趣和藝術(shù)情操，如世界著名科學(xué)家愛因斯坦就是“小提琴家”。

另外，作為新時(shí)期的創(chuàng)新型人才，應(yīng)富有個(gè)性，具有獨(dú)立的思想與思考；具有良好的人緣，善于處理好人際關(guān)系，善于與人進(jìn)行深層次的心靈交流；更應(yīng)該具備創(chuàng)造性的人格和心態(tài)，這種人格與心態(tài)既是穩(wěn)定的又是成熟的，表現(xiàn)出了一種能夠凌駕一切的人格魅力。

四、全球背景下人才創(chuàng)新需解決的關(guān)鍵問題

從研究型大學(xué)到創(chuàng)新型大學(xué)，反映了大學(xué)教育的與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新型大學(xué)沒有固定的模式，不可照辦照抄，只能借鑒與學(xué)習(xí)，概念模式的提出必須要求理論體系的支持及其不斷完善，尤其在人才創(chuàng)新方面需要解決很多現(xiàn)實(shí)的問題。

（一）觀念問題

以人為核心的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式已被廣泛接受與認(rèn)同，“人才戰(zhàn)略”也已前所未有地被提到了國家戰(zhàn)略的高度，成為制約當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的靈魂。人才觀也已不再是陌生的字眼，然而，如何能夠真正打破傳統(tǒng)的陳舊觀念，建立起新型的人才戰(zhàn)略觀念還有很長的一段路要走，如何在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同層面體現(xiàn)人才的作用，讓具有創(chuàng)新能力的人才真正參與國家等不同層面的決策與管理，要能夠讓人才的發(fā)展目標(biāo)與國家和社會(huì)的目標(biāo)保持一致，都需要不斷地努力解放思想，擯棄陳舊、落后的觀念和想法，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，讓思想沖破牢籠，為教育創(chuàng)新貢獻(xiàn)力量。當(dāng)然，這需要全社會(huì)的共同努力與參與，更需要用具體的實(shí)際行動(dòng)來表明點(diǎn)滴的發(fā)展與進(jìn)步。

（二）體制問題

人既是自然的產(chǎn)物也是社會(huì)的產(chǎn)物，作為自然人都不可避免地具有時(shí)代的烙印。影響人才成長的不僅包括自然環(huán)境，更重要的是體制與機(jī)制環(huán)境，這是影響人才發(fā)展與成長的根本。不可否認(rèn)，不斷完善現(xiàn)有體制，逐步建立起新型的人才體制，是保障創(chuàng)新型人才成長的有效途徑。不能讓體制成為人才發(fā)展的桎梏與束縛，而是用體制來保證與助推人才的發(fā)展，讓體制為創(chuàng)新人才的培育鋪設(shè)一條暢通的前進(jìn)大道。為此，需要探索和研究究竟什么樣的體制有利于人才的發(fā)展，在人才發(fā)展的不同時(shí)期應(yīng)具有怎樣的體制進(jìn)行保障，這就要求對(duì)創(chuàng)新人才的特質(zhì)具有一定的研究與思考，更不可照搬照抄，因地制宜、靈活處理，既不可拔苗助長，更要發(fā)揮激勵(lì)與保障的作用，二者并重且相輔相成。針對(duì)體制建設(shè)問題，借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，尤其是創(chuàng)新教育體制，為教育發(fā)展、人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。

（三）培育問題

面對(duì)新的世界格局及世界發(fā)展形勢，我國教育改革的步伐已經(jīng)邁開，改革創(chuàng)新的號(hào)角已經(jīng)吹響，一場關(guān)于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的大討論也已悄然展開，全國各地都在努力探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式與方法[11]。從過去的應(yīng)試教育到如今的素質(zhì)教育，從過去的精英教育到如今的大眾教育，體現(xiàn)了教育陣地的不斷進(jìn)步。盡管如此，社會(huì)各界針對(duì)教育改革的呼聲依然很大，對(duì)人才的教育方式和培養(yǎng)模式還不甚滿意。怎樣才能夠培養(yǎng)出滿足國家和社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，什么樣的培養(yǎng)模式才能夠激發(fā)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，諸如此類的摸索與實(shí)踐層出不窮。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題才是落到實(shí)處的問題，需要具有詳細(xì)的方案、方式與方法，上至學(xué)科的布局與設(shè)置，下至課堂教學(xué)的目標(biāo)與方法等，不僅需要管理層的努力，更需要每一位普通教育者的廣泛參與，需要在人才培養(yǎng)的過程中不斷地總結(jié)與思考，特別是需要結(jié)合具體的國情、個(gè)體的差異、社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)際等，不斷摸索既有廣泛性又有典型性的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（四）評(píng)判問題

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)相對(duì)漫長的過程，在培養(yǎng)的過程中如何對(duì)培養(yǎng)的對(duì)象進(jìn)行科學(xué)且合理的評(píng)價(jià)，怎樣的評(píng)價(jià)才能夠最真實(shí)地反映人才的發(fā)展規(guī)律、符合人才的成長軌跡，這也是當(dāng)前教育界急需解決的重要問題[12]。針對(duì)此問題，不管是教育界還是非教育界的爭執(zhí)都很大，分?jǐn)?shù)與能力究竟是怎樣的關(guān)系，創(chuàng)新型人才是否可以用分?jǐn)?shù)來衡量能力。我國的高考作為人才選拔的重要方式，近幾年來隨著教育改革的推進(jìn)，也在不斷地發(fā)展與完善，很多高校也都相應(yīng)地出臺(tái)了針對(duì)特殊人才的招考錄取方式，從一定程度上為發(fā)現(xiàn)和選拔一些特殊的優(yōu)秀人才開啟了大門。目前大學(xué)也在探索多樣化的針對(duì)人才的評(píng)判方法，包括論文、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)等，也從一定程度上改變了過去用分?jǐn)?shù)評(píng)判的唯一標(biāo)準(zhǔn)，有利于創(chuàng)新人才的健康成長。然而，由于不同的培養(yǎng)對(duì)象具有不同的特點(diǎn)，不僅需要通過科學(xué)的評(píng)判方式來對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是通過評(píng)判來激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象的創(chuàng)新，完善創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方法和培養(yǎng)模

式，從而構(gòu)建完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

五、全球背景下的創(chuàng)新人才環(huán)境構(gòu)建

創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須要有良好的人才成長環(huán)境[13]，通常包括人才硬環(huán)境和人才軟環(huán)境。人才硬環(huán)境泛指構(gòu)成人才生態(tài)環(huán)境的有形實(shí)體，主要包括教育水平、科技投入、科研條件、基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等；人才軟環(huán)境是指一種長期形成的文化積淀，如人才價(jià)值觀、人才激勵(lì)機(jī)制、人才考評(píng)方式、人才流動(dòng)模式等。二者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、相輔相成（如圖1所示），對(duì)創(chuàng)新人才的成長與成才都至關(guān)重要。

圖1 人才環(huán)境要素及其與創(chuàng)新型人才的關(guān)系

1.人才硬環(huán)境是創(chuàng)新人才的重要支撐。良好的外部硬件條件是創(chuàng)新人才成長與發(fā)展的基礎(chǔ)，可以很好滿足人才在不同階段的工作條件與研究平臺(tái)，及時(shí)更新與升級(jí)所需的工作設(shè)施，為其開展創(chuàng)新性的科學(xué)與技術(shù)工作提供物質(zhì)方面的必要支撐。

2.人才軟環(huán)境是創(chuàng)新人才的核心動(dòng)力。軟環(huán)境的構(gòu)建更能夠助推人才的快速成長與成才，更能夠激發(fā)人才的潛能與潛力，更有利于開展創(chuàng)新性的活動(dòng)。人才軟環(huán)境不僅能夠起到保護(hù)的作用，更體現(xiàn)了對(duì)人才的激勵(lì)與鞭策，是一種適宜人才成長的特殊土壤。經(jīng)驗(yàn)證明，良好的軟環(huán)境通常更加有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而軟環(huán)境需要長期的經(jīng)營與打造，更需要全社會(huì)的重視與關(guān)注。

總之，要從教育理念、教育體制、教育模式、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、考核體系等多方面提供保障，建立起全新的人才價(jià)值觀，為人才成長提供良好的軟硬件條件，公平、公正、合理，努力創(chuàng)造能充分展示聰明才智的大舞臺(tái)，努力營造良好的文化氛圍，不斷激發(fā)潛能、挖掘潛力，在這樣的環(huán)境中各路英才必將大顯身手，為社會(huì)的進(jìn)步、人類的文明而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

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The innovative university is an inevitable demand of the development and progress of the times,which reflects the reform demands of educational idea,educational system,and teaching model in this new era,and particularly embodies the value orientation of modern higher education.This paper points out that the root of an innovative university is talent innovation in the context of globalization,and creative talent is characterized with strong innovative spirit and desire,tough innovative mind and fighting spirit,and solid scientific knowledge and professional skills.Facing the globalization,it is necessary to focus on resolving four key issues,including perception,system,cultivation, and evaluation.Talent environment is mainly composed of hard environment,which is the key support,and soft environment,which is the core power,and they are interrelated and complement each other.

globalization;innovative university;creative talents;talent environment

C961

A

2096-000X（2016）23-0010-03

湖南省青年骨干教師人才基金和中南大學(xué)地球科學(xué)與信息物理學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目資助。

成永生（1979-），男，江西九江人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事地質(zhì)學(xué)方面的科研與教學(xué)工作。