鞠國梁，甘　雨，張　璨

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，云南 昆明 650201）

我國校園體育文化研究綜述

鞠國梁，甘雨，張璨

（云南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，云南 昆明 650201）

通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法梳理我國校園體育文化相關(guān)研究文獻(xiàn)，旨在對(duì)我國校園體育文化的研究成果進(jìn)行歸納與整理。發(fā)現(xiàn)我國的專家學(xué)者對(duì)校園體育文化進(jìn)行了多方面的研究，取得了一定的研究成果。現(xiàn)從概念、內(nèi)涵、特征、價(jià)值、功能、現(xiàn)狀、影響因素、發(fā)展對(duì)策以及政策法規(guī)等方面進(jìn)行歸納總結(jié)，希望通過梳理，能夠?yàn)楹罄m(xù)的研究提供一些理論參考，起到承上啟下的效果。

校園體育文化；體育文化；研究綜述

學(xué)校體育工作是學(xué)校教育的重要組成部分，做好學(xué)校體育工作對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長具有重要意義。2007年，《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》發(fā)布；2012年，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》。這些文件指出學(xué)校體育在整個(gè)教育事業(yè)中仍是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校體育的重要性也缺乏一定的認(rèn)識(shí)，我國校園體育的發(fā)展仍將任重而道遠(yuǎn)。校園體育文化是校園體育活動(dòng)開展情況的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)校園體育文化的理論研究對(duì)校園體育文化的建設(shè)具有非常重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。通過對(duì)校園體育文化的理論研究進(jìn)行梳理歸納，旨在了解研究現(xiàn)狀，總結(jié)研究成果，為我國校園體育的未來發(fā)展提供一定的理論參考。通過中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以“校園體育文化”為主題詞進(jìn)行檢索，共查閱到自1990年至今的相關(guān)期刊文章1 380余篇，研究內(nèi)容涉及校園體育文化的概念、內(nèi)涵、特征、價(jià)值、功能、現(xiàn)狀、影響因素、發(fā)展對(duì)策以及政策法規(guī)等方面。

1　校園體育文化的概念

1990年，《體育與科學(xué)》刊登了《校園體育文化初探——為一個(gè)被冷落的文化角落呼喚》一文，表明20世紀(jì)90年代初我國學(xué)者就已經(jīng)開始關(guān)注“校園體育文化”這一概念。文章作者認(rèn)為所謂的校園體育文化是指，在校園這一特定的環(huán)境中，由校園社會(huì)群體所共同認(rèn)可、享有的體育精神產(chǎn)品與體育物質(zhì)產(chǎn)品的總和[1]。

隨著社會(huì)大環(huán)境的整體發(fā)展，對(duì)校園體育文化的定義也在隨著改變。我國對(duì)校園體育文化概念的界定大致有4種觀點(diǎn)：1）從馬克思對(duì)文化的定義出發(fā)，在歷史實(shí)踐過程中，人們?cè)趯W(xué)校這一特定的范圍內(nèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和[2]；2）在長期教學(xué)實(shí)踐過程中形成的，由學(xué)校倡導(dǎo)并被學(xué)生及社會(huì)所認(rèn)同的體育精神、體育觀念、體育道德以及體育行為規(guī)范準(zhǔn)則的總和[3]；3）一種特定的體育文化氛圍，它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化[4]；4）以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以運(yùn)動(dòng)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，具有獨(dú)特表現(xiàn)形式的一種群體文化[5]。

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是體育文化在校園這一特定領(lǐng)域內(nèi)的延伸，是文化的下位概念，具有文化的共同屬性。文化有廣義和狹義之分，但由于物質(zhì)財(cái)富是精神財(cái)富的外在表現(xiàn)形式，是“文化”的結(jié)果，精神財(cái)富才是文化的本質(zhì)內(nèi)容。因此，筆者認(rèn)為用“狹義的文化”來定義文化更為精準(zhǔn)一些。作為下位概念的校園體育文化也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)為，是在“校園”這一特定范圍內(nèi)所產(chǎn)生的“體育”精神財(cái)富。

2　校園體育文化的內(nèi)涵

文化內(nèi)涵的分析通常需要借助文化的結(jié)構(gòu)來進(jìn)行描述。在校園體育文化的研究中亦是如此，體育文化由3層結(jié)構(gòu)組成，內(nèi)層為觀念（意識(shí)）文化，包括價(jià)值觀和思維方式；中層為規(guī)范（制度）文化，包括法律（校規(guī)）、道德標(biāo)準(zhǔn)、習(xí)俗行為、活動(dòng)規(guī)則；外層為物質(zhì)文化，是滿足校園文化的主體進(jìn)行體育活動(dòng)的外在保障，包括設(shè)備、器材、服裝和各種體育物質(zhì)形態(tài)等[6]。校園體育文化是一種社會(huì)文化，它的靈魂與核心就是校園精神[4]。從其構(gòu)成上看，校園體育文化是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化與以人文為中心的人類社會(huì)精神文化的統(tǒng)一[7]。它的表現(xiàn)形式主要有體育課，課間操與課外體育活動(dòng)，校園各類體育比賽，體育文化節(jié)，體育周，體育知識(shí)講座，運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練以及體育宣傳等[8]。校園體育文化的目標(biāo)不僅包括培養(yǎng)必要的技能，傳授一定的知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要的是要使體育作為一種思維方式、行為方式和生活方式[9]。梁培根則認(rèn)為校園體育文化的真正內(nèi)涵是追求體育與人文精神的結(jié)合，通過參與各種體育活動(dòng)，幫助學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄和高尚的體育道德，形成健康和諧的社會(huì)價(jià)值觀念。介于對(duì)校園體育文化概念的觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為校園體育文化的內(nèi)涵應(yīng)側(cè)重于在不同個(gè)體體育價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)上，既內(nèi)層觀念的意識(shí)文化上。

3　校園體育文化的特征

綜合研究成果，校園體育文化的特征主要表現(xiàn)有：傳承性、民族性、導(dǎo)向性、多元性、人文性、發(fā)展性、教育性[10]、客觀性、時(shí)代性、先導(dǎo)性、閉合性、動(dòng)態(tài)性[11]。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國校園體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目將變得更加豐富多彩，一個(gè)良好的健康的校園體育文化除表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)外，還應(yīng)當(dāng)具有一定的學(xué)習(xí)性和包容性。既不論是小眾的體育運(yùn)動(dòng)還是新生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都能快速接受、包容這些項(xiàng)目較為個(gè)性的文化特征。不同的體育文化間和諧共生，相互影響相互促進(jìn)，共同生成某一學(xué)校甚至某一地區(qū)的校園體育文化。

4　校園體育文化的價(jià)值

校園體育文化是一個(gè)多元的、復(fù)雜的群體文化，是體育文化在校園這一特定范圍內(nèi)的延伸，它的外在表現(xiàn)是通過體育活動(dòng)的形式來實(shí)現(xiàn)的，因此校園體育文化就具有體育最基本的功能：強(qiáng)身健體的功能、教育學(xué)習(xí)功能、社會(huì)功能和情感功能。它的價(jià)值主要體現(xiàn)在思想、精神價(jià)值，教育價(jià)值，生物學(xué)價(jià)值，心理學(xué)價(jià)值，生活、娛樂價(jià)值[12]；激勵(lì)價(jià)值、競爭價(jià)值、人文價(jià)值、健康價(jià)值和審美價(jià)值[13]；與此同時(shí)，校園體育文化還具有導(dǎo)向、約束、凝聚和激勵(lì)的作用[14]，不僅能幫助大學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)自我、幫助大學(xué)生建立良好的人際關(guān)系、幫助大學(xué)生保持健康而愉快的情緒[15]；還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文熏染和人格塑造[16]；教育熏陶，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、強(qiáng)身怡情，增進(jìn)學(xué)生身心健康、超越自我，提升學(xué)生的德性和修養(yǎng)[17]；促進(jìn)人的社會(huì)化[18]。

5　校園體育文化的現(xiàn)狀

我國學(xué)界對(duì)校園體育文化現(xiàn)狀的研究較少，而且研究的時(shí)間也比較早，與當(dāng)前的現(xiàn)狀或許會(huì)存在一定的出入。中國大學(xué)校園體育文化建設(shè)與國外發(fā)達(dá)國家大學(xué)具有明顯差距。劉建國等人對(duì)華北地區(qū)普通高校校園體育文化的現(xiàn)狀進(jìn)行過調(diào)查研究，研究結(jié)果顯示，學(xué)校體育文化的宣傳力度不夠，影響著對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的引導(dǎo)，忽視了體育是商品文化的教育[19]。

顧春先等人則從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化對(duì)校園體育文化進(jìn)行了研究，研究結(jié)果表明高校在生均體育經(jīng)費(fèi)上投入過少，在體育設(shè)施、標(biāo)識(shí)、雕塑等物質(zhì)方面投入也存在不足；校園體育制度文化不夠理想，規(guī)章制度需要落實(shí)和完善；校園體育精神不夠凸顯，有待提高；“體育社團(tuán)建設(shè)狀況”、“開展陽光體育運(yùn)動(dòng)”和“師生身心健康狀況”等指標(biāo)不盡人意[20]。

除此之外，針對(duì)校園體育文化建設(shè)的理論研究尚處于探索和爭鳴階段，指導(dǎo)思想不一，缺乏與其他學(xué)科間的交叉研究，缺乏科學(xué)的、前瞻性的規(guī)劃研究，各級(jí)管理制度也不夠完善；受“應(yīng)試教育”的影響，個(gè)別體育觀念淡薄，存在“重文化輕體育”的現(xiàn)象；高校連年擴(kuò)招使體育硬件設(shè)施匱乏，部分學(xué)校學(xué)生人均體育活動(dòng)面積減少；尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)和學(xué)校體育活動(dòng)的場地不足，體育活動(dòng)設(shè)施、器材配備滯后；一些學(xué)校在校園體育文化建設(shè)中缺乏以人為本的思想，對(duì)師生參與校園體育文化活動(dòng)的重視程度不夠，群體體育文化活動(dòng)組織與開展也較為忽視[21]，上述問題都是我國校園體育文化目前存在的嚴(yán)重問題。

對(duì)于制約我國校園體育文化發(fā)展的因素，龔建林認(rèn)為共有3個(gè)：1）學(xué)校的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)制約著校園體育文化的發(fā)展水平；2）教師的素質(zhì)影響著校園體育文化水平的高低；3）組織管理水平制約著校園體育文化的健康發(fā)展。

6　校園體育文化的發(fā)展對(duì)策

針對(duì)我國校園體育文化目前存在的不足和制約因素，許多專家學(xué)者提出了自己的對(duì)策與建議，歸納整理后主要體現(xiàn)在以下方面：1)合理規(guī)劃，促進(jìn)校園體育設(shè)施的建設(shè)；2)加強(qiáng)制度文化建設(shè)，建立各種校園體育規(guī)章制度并保障制度的實(shí)施；3）推進(jìn)體育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)校體育文化大環(huán)境的建設(shè)；4）加強(qiáng)宣傳力度，轉(zhuǎn)變高校教育觀念，樹立終生體育思想；5)因地制宜，創(chuàng)建校園體育文化的特色，塑造校園體育文化品牌；6）舉辦各具特色的體育文化節(jié)，營造良好的校園文化生態(tài)；7）培育完善體育隱蔽課程，促成校園體育行為文化自覺；8）確立高校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目并加以扶持；9）樹立體育是文化的理念，堅(jiān)持“以文‘化’人”的原則；10）加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)；11）重視發(fā)揮學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體作用。在課外體育活動(dòng)體系的構(gòu)建中，學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)、體育俱樂部將是一支源源不斷的有生力量，對(duì)校園體育文化氛圍的營造將起到不可忽視的作用，甚至?xí)蔀樾@體育文化建設(shè)的主力軍。改變觀念、立足國情、借鑒學(xué)習(xí)國外大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)新性改革是中國大學(xué)校園體育文化乃至大學(xué)文化切實(shí)可行的發(fā)展思路。

上述發(fā)展對(duì)策包含了物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等多個(gè)方面。但多屬于“中國式”的發(fā)展對(duì)策，過于強(qiáng)調(diào)行政化管理模式，淡忘了校園體育文化參與者的主體能動(dòng)性。在發(fā)達(dá)國家，學(xué)生組織作為活動(dòng)主體負(fù)責(zé)校園體育活動(dòng)的組織開展，大學(xué)體育行政管理部門的主要職責(zé)則是管理、規(guī)劃、指導(dǎo)大學(xué)顯性體育活動(dòng)，幫助學(xué)生組織進(jìn)行校園體育文化的建設(shè)。因此，發(fā)達(dá)國家大學(xué)校園體育文化的建設(shè)多以大學(xué)傳統(tǒng)精神為指導(dǎo)，進(jìn)行各種校園體育文化活動(dòng)的策劃、實(shí)施與宣傳[22]。校園體育文化的發(fā)展應(yīng)在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，綜合屬地文化、生源特點(diǎn)、辦學(xué)特色，根據(jù)自身?xiàng)l件，努力豐富校園體育文化內(nèi)容，并在廣而泛的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出自己的特色校園體育文化，并努力使之成為該校的一張名片。

7　學(xué)校體育政策法規(guī)

縱觀我國出臺(tái)和頒布的有關(guān)學(xué)校體育的政策和法規(guī)，從每年內(nèi)頒布的數(shù)量來看是逐年增長的。從1949-2013年，我國學(xué)校體育政策、法規(guī)主要涉及7個(gè)領(lǐng)域。其中涉及學(xué)校體育課程、課外體育活動(dòng)、學(xué)校體育競賽、體育場地設(shè)施所占的比例達(dá)到了41%。

圖1　[23]

2012年《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》出臺(tái)，通知中提出要不遺余力的促進(jìn)校園體育文化的建設(shè)，重視學(xué)生體育活動(dòng)宣傳報(bào)道的積極作用，形成珍視健康、崇尚運(yùn)動(dòng)的良好校園氛圍。深化體育教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，通過多種途徑、方式加強(qiáng)學(xué)校體育宣傳工作，營造一個(gè)良好的校園體育環(huán)境，將是促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的必然趨勢。

8　結(jié)　語

綜上所述，良好的校園體育文化能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，塑造優(yōu)秀的人格。盡管我國的校園體育文化在理論研究上已經(jīng)積累了一定的理論研究，但由于受傳統(tǒng)教育和教育體制等因素的影響，我國的校園體育文化建設(shè)無論是在物質(zhì)層面還是精神層面都與發(fā)達(dá)國家相比還存在一定的差距。我國民族數(shù)量眾多，民族傳統(tǒng)體育文化豐富，在“陽光體育”和“大體育”的價(jià)值觀念下，民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)入校園必定能不斷拓展校園體育文化的多樣性。現(xiàn)代新媒體在校園體育中的運(yùn)用也將成為校園體育文化研究的熱點(diǎn)。我國校園體育文化建設(shè)的道路還很漫長，愿本文能夠起到拋磚引玉之效，吸引更多的專家學(xué)者投入到校園體育文化的研究中，為我國校園體育文化的建設(shè)與發(fā)展添加正能量。

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Review on the Research of Campus Sports Culture

JU Guo-liang， GAN Yu， ZHANG Can
(College of Physical Education，Yunnan Agriculture University， Kunming 650201， Yunnan China)

By using the method of document literature and analysis, this study aims to review and summarize the research result of campus sports culture in china. It found that our country’s professors have carried out studies in many areas, and have made great achievements. This study summaries the researches from the concept, connotation, features, value, function, status, the impact factors, development strategies and policies and regulations, hoping to provide some theoretical reference for subsequent research.

campus sports culture; sports culture; research review

G80-054

A

1004 - 7662(2016 )05- 0015- 04

2016-04-02

鞠國梁，講師，碩士，研究方向：社會(huì)體育。通信作者：張璨。