王元顥，陳　松

（東北大學(xué)體育部，遼寧 沈陽 110819）

普通高校體育教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)的研究
——以遼寧省為例

王元顥，陳松

（東北大學(xué)體育部，遼寧 沈陽 110819）

運用文獻資料法、專家訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法對遼寧省普通高校體育教育專業(yè)教師數(shù)量、性別、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣、任教時間、外聘數(shù)量、碩導(dǎo)數(shù)量7個基本現(xiàn)狀進行了調(diào)查與分析，以期為體育教育專業(yè)教師發(fā)展提供理論參考。研究發(fā)現(xiàn)： 1）女性教師較少，師生數(shù)量比欠佳；2）職稱分布相對合理，碩士以上學(xué)歷教師數(shù)量偏少；3）學(xué)緣結(jié)構(gòu)欠合理，本校畢業(yè)教師數(shù)量較多，學(xué)科（專業(yè)）結(jié)構(gòu)合理；4）高教齡教師多，年輕教師較少，外聘教師數(shù)量過少，碩導(dǎo)數(shù)量分布不均。建議：1）引進優(yōu)秀師資，協(xié)調(diào)性別組成；2）完善職稱晉升，提升學(xué)歷水平；3）改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)科人才；4)促成以老帶新，增加外教碩導(dǎo)。

普通高校；體育教育專業(yè)；師資隊伍

改革開放以來，《全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》先后經(jīng)歷3次修訂，體育教育專業(yè)（Physical Education）于1988年經(jīng)教育部正式定名。1954年，沈陽體育學(xué)院以“體育”作為專業(yè)名稱率先開辦，并于1956年開始招生，是遼寧省開設(shè)體育教育專業(yè)雛形最早的院校。發(fā)展至今，遼寧省有遼寧師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、鞍山師范學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、沈陽大學(xué)、大連大學(xué)6所普通高等院校開設(shè)體育教育專業(yè)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，結(jié)構(gòu)合理，相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！盵1]體育教育質(zhì)量的好壞直接反映高校的辦學(xué)思想和理念，體育教師師資隊伍結(jié)構(gòu)狀況的合理性，對學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展有很重要的作用，如何使高校體育教育能夠可持續(xù)發(fā)展已成為高校體育教育面臨的新課題[2]。體育教育專業(yè)作為體育本科專業(yè)中唯一的師范類專業(yè)，師資隊伍的建設(shè)刻不容緩，通過對遼寧省普通高校體育教育專業(yè)教師隊伍相關(guān)現(xiàn)狀進行深入對比分析，揭示其共性與特點，分析優(yōu)勢與不足，為教師隊伍建設(shè)提供合理化建議。

1　研究對象與方法

1.1研究對象 以遼寧省遼寧師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、鞍山師范學(xué)院、沈陽體育學(xué)院、沈陽大學(xué)、大連大學(xué)6所普通高校體育教育專業(yè)教師隊伍為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法 在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫中（CNKI）以“遼寧省”、“高?！薄ⅰ绑w育教育專業(yè)”、“師資”等為主題進行檢索，篩選下載相關(guān)的期刊類文獻174篇、碩博士學(xué)位類文獻22篇，查閱遼寧省普通高等院校本科專業(yè)綜合評價系統(tǒng)官方網(wǎng)站，分類和整理所需資料，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2專家訪談法 通過當(dāng)面咨詢并利用電子郵件、電話和社交軟件等向遼寧師范大學(xué)姜勇副教授、東北大學(xué)金剛副教授和沈陽體育學(xué)院張輝副教授3位多年參與體育教育專業(yè)教學(xué)工作的資深人士請教，就師資隊伍相關(guān)調(diào)查指標(biāo)進行確定并聽取他們的建議。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法 本研究對遼寧省體育教育專業(yè)師資隊伍的各項指標(biāo)進行統(tǒng)計，并用Excel進行數(shù)據(jù)處理，使得數(shù)據(jù)真實有效。

2　結(jié)果與分析

2.1教師數(shù)量 2004年，教育部在頒布實施的《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)(試行)》中規(guī)定，綜合、示范、民族院校以及工科、農(nóng)、林院校師生數(shù)量比不超過1∶18為合格，超過1∶22就要給予黃牌警告，限制其招生，體育院校合格線為1：11，超過1：17限制招生[4]。由表1可知，2015-2016學(xué)年，遼寧省普通高校體育教育專業(yè)教師總數(shù)171人，學(xué)生總數(shù)3 024人，師生數(shù)量比1：17.68，總體上達到合格標(biāo)準(zhǔn)。其中，遼寧師范大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、鞍山師范學(xué)院和沈陽大學(xué)表現(xiàn)較好，大連大學(xué)未達到合格標(biāo)準(zhǔn)。作為培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的主力軍，沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)師生數(shù)量比超過了限制招生的警告線，單個教師對應(yīng)學(xué)生的數(shù)量過多。相比較而言，通過查詢相關(guān)高校網(wǎng)站得知，截至2014年12月，首都體育學(xué)院師生數(shù)量比為1∶13.92[5]；南京體育學(xué)院師生數(shù)量比為1∶14.01[6]，兩所體育院校師生比均低于警告線，師生比情況較沈陽體育學(xué)院表現(xiàn)好。由上可知，在普通高校體育教育專業(yè)師生數(shù)量方面，遼寧省綜合、示范類院校體育教育專業(yè)師生配比較好，教師壓力較小，但專業(yè)體育院校存在不合格與超過警告線的現(xiàn)象。

表1　遼寧省普通高校體育教育專業(yè)2015-2016學(xué)年師生數(shù)量信息[3]

2.2性別結(jié)構(gòu) 由于性別心理上的差異，男、女體育教師在高校體育教學(xué)中有著不可替代的作用，在整個高校體育教師隊伍中男、女教師的人數(shù)也應(yīng)保持適當(dāng)?shù)谋壤齕1]。表1中2015-2016學(xué)年遼寧省普通高校體育教育專業(yè)男、女教師為104人、67人，分別占60.82%、39.18%，女教師數(shù)量略少。其中鞍山師范學(xué)院與沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)女教師僅占35.71%、34.18%，女教師數(shù)量較少，低于平均水平，相反，大連大學(xué)體育教育專業(yè)女教師幾乎與男教師持平，而沈陽師范大學(xué)該專業(yè)女教師數(shù)量高于男教師數(shù)量。

2.3職稱組成 職稱結(jié)構(gòu)是指師資隊伍內(nèi)部具有各級職稱的人數(shù)比例狀況，是反映教學(xué)能力和學(xué)術(shù)水平的一個重要標(biāo)志[7]。2011年，陳東章、柳云等學(xué)者在我國內(nèi)地12所高等體育院校師資資源調(diào)查情況中發(fā)現(xiàn)，高等體育院校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)中教授、副教授、講師及以下職稱比例為1∶2.47∶4.98，高級職稱教師所占比例就達到了41%[8]。截至2014年12月，首都體育學(xué)院教師的職稱結(jié)構(gòu)中教授、副教授、講師、助教和其他職稱比例為1∶2.40∶1.11∶0.49∶0.09[5]。表2可得，遼寧省普通高校體育教育專業(yè)教師教授、副教授、講師、助教和其他5項職稱比例分別為1∶1.97∶1∶0.08∶0.45，高職稱教師人數(shù)較多，副教授以下職稱教師數(shù)量較少，低于12所體院平均值和首都體育學(xué)院比值，所占比重依次為22.22%、43.86%、22.22%、1.75%和9.94%，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出副教授比例最高，教授與講師數(shù)量相等，助教最低，職稱總體結(jié)構(gòu)基本合理。其中，沈陽師范大學(xué)和鞍山師范學(xué)院教授人數(shù)過少，講師比例最高，高職稱教師比例不足。

表2　遼寧省普通高校體育教育專業(yè)2015-2016學(xué)年教師職稱、學(xué)歷信息[3]

2.4學(xué)歷構(gòu)成 教師的學(xué)歷是其理論基礎(chǔ)、學(xué)研水平和潛在能力的重要標(biāo)志，學(xué)歷層次越高，在科研上可以更好的發(fā)掘自己的潛能，這對開展高校體育工作有很大的推動作用[9]。合理的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有利于打造高素質(zhì)、高水平的師資隊伍，科學(xué)的學(xué)歷結(jié)構(gòu)對學(xué)科建設(shè)、教育發(fā)展意義重大[10]。截至2014年12月，首都體育學(xué)院博士以上學(xué)歷教師人數(shù)比例為29.17%，碩士學(xué)歷教師比例為57.20%，本科學(xué)歷及其以下教師比例為13.63%[5]。南京體育學(xué)院博士以上學(xué)歷教師人數(shù)比例7.81%，碩士學(xué)歷教師比例55.86%，本科學(xué)歷及其以下教師比例為36.33%[6]。與上述2所體育院校相比較，表2中遼寧省普通高校體育教育專業(yè)教師博士以上學(xué)歷27人，占15.79%，碩士學(xué)歷66人，占38.60%，本科及以下學(xué)歷78人，占45.61%，本科學(xué)歷教師數(shù)量最多，高于研究生學(xué)歷教師數(shù)量，高學(xué)歷教師人數(shù)所占比例較低，學(xué)歷結(jié)構(gòu)比重欠合理。借助2016年遼寧省普通高等學(xué)校體育專業(yè)招生測試工作與遼寧師范大學(xué)姜勇副教授、東北大學(xué)金剛副教授和沈陽體育學(xué)院張輝副教授就遼寧省普通高校體育教育專業(yè)學(xué)歷偏低現(xiàn)象進行訪談，訪談中3位專家均表示本科生學(xué)歷教師數(shù)量偏多，主要集中在年齡偏大的教師當(dāng)中，早期入校任教主要重視考察體育技能，如今高齡教師往往已經(jīng)獲得高職稱，對學(xué)歷需求不大。

2.5學(xué)緣結(jié)構(gòu) 高校教師隊伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)則指高校教師團體的學(xué)術(shù)教育背景來源單位或組織的組成及構(gòu)成狀態(tài)[11]。同緣正如“近親繁殖”，往往利大于弊?！斑h緣雜交”是不同專長、不同來源、不同學(xué)派教師智能的有機組合，這樣的組合——智力和創(chuàng)造力的綜合，有利于互相學(xué)習(xí)，博采眾長，形成“雜交”優(yōu)勢[12]。注重研究成果的大學(xué)，都自覺地把本校畢業(yè)的教師比率控制在全體教師總數(shù)的1/3以下，旨在提高學(xué)術(shù)水平，消除由于本校畢業(yè)的學(xué)閥幫派可能產(chǎn)生的弊害[13]。通過查詢相關(guān)網(wǎng)站得知，截至2014年12月，首都體育學(xué)院教師中本校與非本校畢業(yè)人數(shù)所占比例分別為14.39%、85.61%[5]。

表3　遼寧省普通高校體育教育專業(yè)2015-2016學(xué)年教師學(xué)緣、學(xué)科結(jié)構(gòu)信息[3]

表3統(tǒng)計結(jié)果顯示，在遼寧省普通高校體育教育專業(yè)教師中，學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面，本校畢業(yè)教師67人，占39.18%，非本校本校畢業(yè)教師104人，占60.82%，教師總體中本校畢業(yè)人數(shù)比例高于首都體育學(xué)院，學(xué)緣結(jié)構(gòu)欠合理，其中沈陽體育學(xué)院本校畢業(yè)人數(shù)高達72.15%，所占比例過高。學(xué)科（專業(yè)）結(jié)構(gòu)方面，本專業(yè)畢業(yè)教師137人，占80.12%，非本專業(yè)畢業(yè)教師34人，占19.88，本學(xué)科人數(shù)為主，吸收多學(xué)科人才，學(xué)科（專業(yè)）結(jié)構(gòu)合理。鞍山師范學(xué)院、大連大學(xué)非本專業(yè)畢業(yè)人數(shù)占35.71%和26.32%，比例相對略高。

2.6任教時間 任教時間不僅體現(xiàn)了教師自身的教學(xué)經(jīng)驗，更反映了專業(yè)師資隊伍的深度。

表4　遼寧省普通高校體育教育專業(yè)2015-2016學(xué)年教師任教時間信息[3]

由表4可知，遼寧省普通高校體育教育專業(yè)教師任教時間21年以上共100人，占58.48%，說明專業(yè)教師具備良好的教學(xué)經(jīng)驗，有利于學(xué)術(shù)發(fā)展，人才培養(yǎng)。其中沈陽師范大學(xué)體育教育專業(yè)教師任教時間主要集中在11～15年之間，相比于其他院校任教時間較短，沈陽體育學(xué)院5個任教時間段均有教師，說明師資補充及時，教師依年齡搭配合理。隨著教齡時間的增加， 不少高校體育教往往會因為“職稱到頂”而不思進取， 會因?qū)虒W(xué)工作的熟悉而失去進一步發(fā)展的熱情、動力和可能，從而出現(xiàn)發(fā)展中的“高原現(xiàn)象”[14]。因此，任教時間也是把“雙刃劍”，需要盡可能發(fā)揮其積極作用，避免其消極作用。

2.7外聘與碩導(dǎo)數(shù)量 外聘、回聘和兼任教師等類似聘任方式與專任教師靈活組合使用，有利于專業(yè)實力的增強補弱，協(xié)調(diào)發(fā)展。特別是在高校高水平運動隊教練中，部分高校外聘專職高水平教練的方式已經(jīng)被證明是卓有成效的，如清華大學(xué)、華僑大學(xué)的男子籃球隊、北京理工大學(xué)足球隊等[15]。在遼寧省普通高校體育教育專業(yè)中，由于受到學(xué)科特性、專業(yè)局限和招生規(guī)模等因素影響，只有作為體育類院校的沈陽體育學(xué)院擁有15名外聘教師，剩余5所院校均無外聘教師，而體育專業(yè)內(nèi)或跨學(xué)科外聘教師正是推動專業(yè)發(fā)展的不可或缺的因素。

根據(jù)表5可得，沈陽體育學(xué)院、遼寧師范大學(xué)體育教育專業(yè)兼任碩士生導(dǎo)師分別為38人和20人，碩導(dǎo)數(shù)量較多，表現(xiàn)出較高水平的師資隊伍建設(shè)；沈陽師范大學(xué)、大連大學(xué)碩導(dǎo)數(shù)量均為4人；而鞍山師范學(xué)院與沈陽大學(xué)該專業(yè)無碩導(dǎo)。

表5　遼寧省普通高校體育教育專業(yè)2015-2016學(xué)年外聘教師與碩士生導(dǎo)師信息[3]

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1）整體上，遼寧省普通高校體育教育專業(yè)教師學(xué)生數(shù)量比合格，3所師范類院校和沈陽大學(xué)師生比情況較好；女教師數(shù)量略顯不足，鞍山師范學(xué)院和沈陽體育學(xué)院女教師數(shù)量較少。

2）總體上，教師中副教授比例最高，教授與講師數(shù)量相等，助教最低，職稱總體結(jié)構(gòu)基本合理；學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，本科及以下學(xué)歷比重較大，整體上有欠合理。

3）教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)欠合理，本校畢業(yè)教師比例偏高；學(xué)科（專業(yè)）結(jié)構(gòu)豐富，相對合理。

4）教師任教時間10年以上人數(shù)比例超過83%，教學(xué)經(jīng)驗豐富，同時也存在年輕教師占比偏少的問題；6所院校中只有沈陽體育學(xué)院擁有外聘教師，其與遼寧師范大學(xué)碩導(dǎo)數(shù)量較多，其他學(xué)校碩導(dǎo)數(shù)量過少或沒有碩導(dǎo)，說明學(xué)校間師資建設(shè)存在不小差距。

3.2建議

1）引進優(yōu)秀師資，增加女性教師。增加并重視體育教育專業(yè)女性教師培養(yǎng)，引進優(yōu)秀的師資力量，合理分配教師課時、班級構(gòu)成，降低師生數(shù)量比值，提高教學(xué)質(zhì)量，減輕教學(xué)壓力。

2）完善職稱晉升，提升學(xué)歷水平。豐富專業(yè)內(nèi)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、晉升體系，加強師資梯隊建設(shè)，增加研究生以上學(xué)歷教師數(shù)量，提升專業(yè)教師學(xué)歷水平。

3）改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)科人才。反對“近親繁殖”，鼓勵“遠緣雜交”，推行“穩(wěn)定骨干，放開一般”，公開招聘所需英才，有計劃有步驟地逐漸降低本校畢業(yè)教師比例。以體育學(xué)科（專業(yè)）教師為主，吸收多學(xué)科、多領(lǐng)域等人才資源，推動本學(xué)科（專業(yè)）發(fā)展。

4）促成以老帶新，增加外教碩導(dǎo)。利用高教齡教師數(shù)量優(yōu)勢，培養(yǎng)新進教師，形成以老帶新，推動新老交替，防止斷層，吸引外聘教師加入，增加碩導(dǎo)數(shù)量，形成學(xué)科發(fā)展合力。

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[3] 遼寧省普通高等院校本科專業(yè)綜合評價系統(tǒng)官方網(wǎng)站[EB/OL].http：//zypt.upln.cn/，2016-01-13.

[4] 教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)（試行）》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/ srcsite/A03/s7050/200402/t20040206_180515.html，2016-01-13.

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Research on the Construction of the Physical Education Teaching Staff in Universities——Taking Liaoning Province as an Example

WANG Yuan-hao，CHEN Song
(Department of Physical Education，Northeastern University，Shenyang 110819，Liaoning China)

Using the method of literature review, expert interview and mathematical statistics, this paper mainly investigated and analyzed 7 basic situations of physical education at Liaoning Universities, such as the quantity, gender, title, educational background, education-related structure, teaching time, external number and tutors of master’s degrees, which provided theoretical

for the development of Physical Education. The results demonstrated that female teachers are less and proportion of teachers and students is inappropriate; the professional title distribution is relatively reasonable, but low proportion of master’s degree or above; the education-related structure is less reasonable, more teachers from original university and reasonable structures in courses; the number of high school age teachers are larger than young teachers, the external teachers too few and the distribution of Master tutors are unbalanced. Suggestions are as follow: these schools are supposed to introduce outstanding teacher resources, increase female teachers; make the title promotion reasonable and enhance the education level; improve the education-related structure, enrich the subject talents; facilitate the older teachers leading new teachers and increase external teachers and Master tutors.

universities; physical education major; teaching staff

G807.4

A

1004 - 7662(2016 )04- 0032- 05

2016-01-23

王元顥，碩士研究生，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。