梁珺

摘 要：在學(xué)習(xí)了六年音樂課之后，初中階段的學(xué)生對音樂的感知已經(jīng)有所增強，也大概了解了音樂的各種流派，比較熟悉最常見的一些樂器等。然而在新的階段也會有新的要求，對音樂的學(xué)習(xí)也會更加深入具體，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容也更加繁雜，包括基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作能力的培養(yǎng)等。分三個部分探討音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)：第一部分主要探討音符的講解及其意義所在，第二部分主要介紹對各種樂器的了解與掌握，第三部分論述教授學(xué)生詞曲創(chuàng)作的基本能力以及這種能力對學(xué)生日后學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：樂符講解；樂器掌握；詞曲寫作

一、樂符的講解

要想系統(tǒng)地學(xué)習(xí)音樂知識，不僅要學(xué)習(xí)音樂發(fā)展的歷史以及音樂與美術(shù)、哲學(xué)等學(xué)科的關(guān)系，還要學(xué)習(xí)最基本的音樂知識，也就是“音樂”的基本構(gòu)成。初中生在小學(xué)階段的音樂課程上，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式都十分有限，重在對音樂最基本的感知。也就是說，學(xué)生在年紀小的時候，對世界尚未了解，而音樂作為人類最原始的美妙感知，極大地滿足了懵懂的學(xué)生的聽覺享受，而學(xué)生在聽音樂的過程中，會感受到這個世界的神奇以及這個世界上的諸多音樂家的魅力。那么在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的要求則要更高一些，不能僅僅停留在最基本的對音樂與世界的感知層面上，還要透過聲音，發(fā)掘音樂背后的內(nèi)容，要做到知音樂之然，更要知其必然。

那么什么是樂符呢？“樂符”顧名思義，就是音樂的構(gòu)成符號。我們記憶中都有這樣的場景，鋼琴家坐在鋼琴前，雙手彈著鋼琴，雙目看著鋼琴架上的五線譜，眼和手相配合，才能彈出五彩的琴聲。那么為什么五線譜的高低決定了曲子的宛轉(zhuǎn)悠揚變化？這就是我們學(xué)習(xí)基本樂符的目的，只有教給學(xué)生最基本的音符知識，學(xué)生才能在日后聽音樂的過程中能夠聽懂，能夠在更高層次上對音樂進行評價與鑒賞。我們平常在聽音樂的過程中，大腦聽到的是主旋律，但是還有一些其他的配樂，如，鋼琴作為主旋律，但是中間會穿插吉他、小提琴等來配合成樂，使整首樂曲更加完整、多樣化。所以在音樂教師教學(xué)的過程中，一定要注意教授學(xué)生最基礎(chǔ)的知識，有了樂符這個根本，才能在日后的音樂學(xué)習(xí)中聽懂音樂，賞析音樂，從而提升自己的音樂背景。而且，隨著學(xué)科的細化與健全，掌握樂符也將會成為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)音樂的基本門檻，因此樂符的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)音樂至關(guān)重要。

二、樂器的掌握

說到樂器，我們可以列舉出無數(shù)種。比如，鋼琴、手風琴、大小提琴、吉他、二胡、薩克斯等等?？芍^種類龐雜，品種多樣，單單中國傳統(tǒng)的樂器就可以寫一本厚厚的書來說明，讓學(xué)生全部記住或掌握顯然不現(xiàn)實。但是在初中階段，學(xué)生應(yīng)該對一些基本的樂器或最常見的樂器有所了解，這樣才能夠辨別各種樂器的聲音。而且，不僅要能夠辨認常見的樂器，也應(yīng)該找出自己喜歡的一種或幾種來學(xué)習(xí)。

不同樂器之所以被分為不同種類，與多種因素有關(guān)，比如說彈奏方式的不同、發(fā)出聲音的不同以及使用人群的不同等等?？傊鞣N各樣的樂器才奏響了偉大的音樂篇章。作為學(xué)校，應(yīng)該為學(xué)生提供各種樂器，以便于學(xué)生觀察、彈奏等，單憑教科書上的圖片，而沒有經(jīng)過接觸，這樣無法獲得更深層次的認知，學(xué)習(xí)也并不完整，只有理論結(jié)合了實踐，才能在獲得真理性認識的道路上邁出第一步。而作為學(xué)生應(yīng)該利用好學(xué)校提供的教學(xué)資源，首先去了解各種樂器，挑出自己感興趣的一種或幾種進行細致的學(xué)習(xí)，因為沒有興趣的學(xué)習(xí)是無法提高效率的，更不會有什么成果。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，并找到自己對樂器的興趣所在，學(xué)會彈奏一種樂器，在日后的學(xué)習(xí)中既可以繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，也可以提升學(xué)生的核心競爭力。

三、詞曲寫作基礎(chǔ)教學(xué)

詞曲寫作并不是一件簡單的事，不論對經(jīng)驗豐富的歌手還是職業(yè)作詞人來說都是如此，為一首歌曲創(chuàng)作好的詞，需要投入大量的時間、精力，也需要依賴作詞人本身的文學(xué)素養(yǎng)與文化底蘊，更需要個人的閱歷與對生活、對人生的感悟等。然而對于初中學(xué)生來說，似乎除了時間、精力以外什么都沒有。那么要求初中生進行詞曲的創(chuàng)作是否有些強人所難？并非如此。我們常說“取法乎上，僅得其中”，也就是說做一件事，定的要求高，得到的結(jié)果往往只是中等。這也是讓中學(xué)生進行詞曲創(chuàng)作嘗試的原因所在，不斷挑戰(zhàn)自己，才有可能在不經(jīng)意間創(chuàng)造偉大。初中生也許還沒有能力創(chuàng)作出多么驚世駭俗的音樂作品，但是可以將這種創(chuàng)作像寫作文一樣寫出來。我們所熟知的著名歌手都把寫詞作曲當成一種樂趣，寫詞就像寫日記一樣自如，能夠達到這種境界，除了后天的積累與刻苦練習(xí)以外，還要有天賦。但對于中學(xué)生來說，能夠?qū)⒆约簩懙脑姼杌蛉沼浫诤锨映怀?，能像寫作文一樣去寫一些簡短的歌詞，就足夠了。至于有音樂意向的學(xué)生，則可以時常進行練習(xí)，不斷提高自己的作詞、作曲能力，多向大家學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化素養(yǎng)。

總而言之，掌握音樂的基礎(chǔ)知識能幫助學(xué)生在一定程度上聽得懂音樂，并且能夠大體上去鑒賞音樂的優(yōu)劣，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)與文化底蘊等。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，對學(xué)生日后進一步學(xué)習(xí)音樂有很大作用，同時也可以鍛煉學(xué)生的思維能力。最重要的是，能夠培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣，讓學(xué)生成為一個具有良好審美能力的人。

參考文獻：

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