蔣春可
摘 要:德育作為學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分,應(yīng)構(gòu)建學(xué)生正確的人生價值取向。班主任是從事德育的中堅力量。提高德育的質(zhì)量,最為關(guān)鍵的就是要抓住教育的時機。從學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個不同環(huán)境中德育時機的把握,實現(xiàn)班主任德育有效性的提升。
關(guān)鍵詞:班主任;德育;學(xué)校;家庭;社會
德育的主要力量就是一個班級的班主任。班主任是與學(xué)生相處時間最長的學(xué)校管理者,長期與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起,可以有更多的時間讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。由于現(xiàn)代學(xué)生大多都是獨生子女,他們接受一個事物,需要抓住時機,進行正面的引導(dǎo),學(xué)生對相應(yīng)的思想理念接受程度才能更高。因此,需要在不同的環(huán)境中抓住時機進行德育。
一、抓住日常學(xué)校生活的時機
德育主要是針對學(xué)生的思想開展人生理念、價值取向的教育,這些教學(xué)需要有著潛移默化的感悟,才能達到更好的教育效果。每一個學(xué)生除了睡覺八小時之外,在學(xué)校的時間是最長的,因此,開展德育就需要不斷抓住日常學(xué)校生活的時間段,班主任開展有針對性的教育。在學(xué)校里,學(xué)生每天都需要面對一個問題——“排隊”,課間上下樓做操需要排隊、上廁所需要排隊、在食堂打飯需要排隊……這里的例子很多,這一過程中,班主任基本上都是伴隨學(xué)生左右,對他們的一言一行都看在眼里。對于一些不講公共次序的學(xué)生,班主任需要進行有針對性的說教,當發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒有排隊的時候,班主任要注重方式方法,事后,再與該學(xué)生進行交流,在沒有別人的情況下,指出學(xué)生的這種行為,這樣一來,學(xué)生的自尊心就被有效保護起來。班主任也可以不利用班會課的時間,播放一些不講公共次序的行為,讓學(xué)生在課堂上進行討論,這些學(xué)生都是具有獨立思維能力的,他們在學(xué)習(xí)和討論的過程中,將逐漸反思自己在學(xué)校生活中的一些行為,這樣進一步強化學(xué)生對相應(yīng)社會道德的理念。
二、把握家庭生活的時機
家庭是一個孩子成長的起點,更是一個學(xué)生人生觀、價值觀形成的初始階段,其父母、家人的人生價值取向?qū)σ粋€孩子的影響是深遠的。然而一些家長并沒有注重自己的言行對學(xué)生的影響,在家里經(jīng)常吵架,向孩子灌入一些不正當?shù)母偁幚砟畹?,這些都將嚴重影響學(xué)生樹立正確的人生價值理念。班主任要想實現(xiàn)對學(xué)生人生價值理念的正面構(gòu)建,就需要抓住家庭生活這一教育時機。具體的措施是,首先,班主任結(jié)合家長會,與學(xué)生家長進行正面宣傳,傳播正確的教育理念,對一些不良的教育方法進行有效的剖析。學(xué)生家長主要是因為教育方法沒有掌握,對學(xué)生的不良影響都不是故意為之,因此,只要班主任通過家長會的形式,將正確的教育方法和手段教授給學(xué)生。學(xué)生在家庭生活中將受到更好的教育和影響。其次,班主任應(yīng)結(jié)合家訪,有針對性地解決某些學(xué)生的家庭教育問題。因為一些家長由于工作忙等原因疏于對學(xué)生的教育和管理,這樣就需要班主任有針對性地開展家訪,與學(xué)生家長進行交流,強化他們對學(xué)生的德育,因為一個人的教育需要從家庭開始,再到學(xué)校,這樣才能達到更好的教育效果。最后,班主任應(yīng)布置一系列與家長互動的教育。班主任在一些關(guān)鍵的時間節(jié)點(例如母親節(jié)、父親節(jié)等)可以布置學(xué)生回家給自己的父母洗一次腳、捶一次肩,這樣與家長之間的互動可以實現(xiàn)學(xué)生尊重自己父母的教育,這種道德教育是學(xué)生急需的一種教育思想。
三、抓住社會實踐的時機
學(xué)生最主要的時間主要集中在學(xué)校和家庭,然而還有一段時間需要班主任把握住,那就是社會實踐的環(huán)節(jié)。雖然這一時間段很短,但是對學(xué)生的影響也是十分深刻的,因為社會上有很多不良的思想和問題,直接作用在學(xué)生身上。例如,學(xué)生在上下學(xué)的路上,遇到人們圍觀一個摔倒的老人,沒有人扶的現(xiàn)象,他們將受到怎樣的教育,他們對人與人之間的關(guān)系的理解將變得更加冷漠。再如,一些學(xué)生使用智能手機上網(wǎng),這對學(xué)生的影響更大,因為網(wǎng)絡(luò)上灰色的、黃色的信息很多,需要對學(xué)生進行有效的屏蔽。這些都是社會實踐對學(xué)生的影響。班主任需要從以下幾個方面采取相應(yīng)的措施:首先,班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)校活動,組織學(xué)生開展正面的社會實踐活動,進入養(yǎng)老院,為老人做一件自己力所能及的事情;進入軍營,感受軍人鐵一般的紀律;走進高校,感受大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍……這些社會實踐可以正面構(gòu)建學(xué)生對社會問題的有效認識,傳播正能量。其次,有針對性地分析社會熱點問題。社會問題對學(xué)生的影響,班主任不能使用堵的方法,因為這是現(xiàn)代社會發(fā)展到一定程度之后必然會產(chǎn)生一個深層次矛盾。這就像大禹治水一樣,需要進一步疏導(dǎo),分析其中的問題,使學(xué)生更好地理解這些問題背后的東西。最后,借助網(wǎng)絡(luò),延伸對學(xué)生的德育。信息化技術(shù)的發(fā)展日新月異,學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的機會和時間更多,班主任也需要抓住這一平臺,開展德育。
班主任開展的德育對學(xué)生十分重要,因為學(xué)生階段是他們?nèi)松^、價值觀樹立的關(guān)鍵時期,班主任需要抓住學(xué)校管理的有利時機,需要結(jié)合家庭教育的重要環(huán)節(jié),更加需要實現(xiàn)與社會實踐的有效結(jié)合,才能更好地收到德育教學(xué)效果。
參考文獻
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