蔣春可

摘 要：德育作為學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)構(gòu)建學(xué)生正確的人生價值取向。班主任是從事德育的中堅力量。提高德育的質(zhì)量，最為關(guān)鍵的就是要抓住教育的時機。從學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會三個不同環(huán)境中德育時機的把握，實現(xiàn)班主任德育有效性的提升。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；學(xué)校；家庭；社會

德育的主要力量就是一個班級的班主任。班主任是與學(xué)生相處時間最長的學(xué)校管理者，長期與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起，可以有更多的時間讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。由于現(xiàn)代學(xué)生大多都是獨生子女，他們接受一個事物，需要抓住時機，進行正面的引導(dǎo)，學(xué)生對相應(yīng)的思想理念接受程度才能更高。因此，需要在不同的環(huán)境中抓住時機進行德育。

一、抓住日常學(xué)校生活的時機

德育主要是針對學(xué)生的思想開展人生理念、價值取向的教育，這些教學(xué)需要有著潛移默化的感悟，才能達到更好的教育效果。每一個學(xué)生除了睡覺八小時之外，在學(xué)校的時間是最長的，因此，開展德育就需要不斷抓住日常學(xué)校生活的時間段，班主任開展有針對性的教育。在學(xué)校里，學(xué)生每天都需要面對一個問題——“排隊”，課間上下樓做操需要排隊、上廁所需要排隊、在食堂打飯需要排隊……這里的例子很多，這一過程中，班主任基本上都是伴隨學(xué)生左右，對他們的一言一行都看在眼里。對于一些不講公共次序的學(xué)生，班主任需要進行有針對性的說教，當發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒有排隊的時候，班主任要注重方式方法，事后，再與該學(xué)生進行交流，在沒有別人的情況下，指出學(xué)生的這種行為，這樣一來，學(xué)生的自尊心就被有效保護起來。班主任也可以不利用班會課的時間，播放一些不講公共次序的行為，讓學(xué)生在課堂上進行討論，這些學(xué)生都是具有獨立思維能力的，他們在學(xué)習(xí)和討論的過程中，將逐漸反思自己在學(xué)校生活中的一些行為，這樣進一步強化學(xué)生對相應(yīng)社會道德的理念。

二、把握家庭生活的時機

家庭是一個孩子成長的起點，更是一個學(xué)生人生觀、價值觀形成的初始階段，其父母、家人的人生價值取向?qū)σ粋€孩子的影響是深遠的。然而一些家長并沒有注重自己的言行對學(xué)生的影響，在家里經(jīng)常吵架，向孩子灌入一些不正當?shù)母偁幚砟畹?，這些都將嚴重影響學(xué)生樹立正確的人生價值理念。班主任要想實現(xiàn)對學(xué)生人生價值理念的正面構(gòu)建，就需要抓住家庭生活這一教育時機。具體的措施是，首先，班主任結(jié)合家長會，與學(xué)生家長進行正面宣傳，傳播正確的教育理念，對一些不良的教育方法進行有效的剖析。學(xué)生家長主要是因為教育方法沒有掌握，對學(xué)生的不良影響都不是故意為之，因此，只要班主任通過家長會的形式，將正確的教育方法和手段教授給學(xué)生。學(xué)生在家庭生活中將受到更好的教育和影響。其次，班主任應(yīng)結(jié)合家訪，有針對性地解決某些學(xué)生的家庭教育問題。因為一些家長由于工作忙等原因疏于對學(xué)生的教育和管理，這樣就需要班主任有針對性地開展家訪，與學(xué)生家長進行交流，強化他們對學(xué)生的德育，因為一個人的教育需要從家庭開始，再到學(xué)校，這樣才能達到更好的教育效果。最后，班主任應(yīng)布置一系列與家長互動的教育。班主任在一些關(guān)鍵的時間節(jié)點（例如母親節(jié)、父親節(jié)等）可以布置學(xué)生回家給自己的父母洗一次腳、捶一次肩，這樣與家長之間的互動可以實現(xiàn)學(xué)生尊重自己父母的教育，這種道德教育是學(xué)生急需的一種教育思想。

三、抓住社會實踐的時機

學(xué)生最主要的時間主要集中在學(xué)校和家庭，然而還有一段時間需要班主任把握住，那就是社會實踐的環(huán)節(jié)。雖然這一時間段很短，但是對學(xué)生的影響也是十分深刻的，因為社會上有很多不良的思想和問題，直接作用在學(xué)生身上。例如，學(xué)生在上下學(xué)的路上，遇到人們圍觀一個摔倒的老人，沒有人扶的現(xiàn)象，他們將受到怎樣的教育，他們對人與人之間的關(guān)系的理解將變得更加冷漠。再如，一些學(xué)生使用智能手機上網(wǎng)，這對學(xué)生的影響更大，因為網(wǎng)絡(luò)上灰色的、黃色的信息很多，需要對學(xué)生進行有效的屏蔽。這些都是社會實踐對學(xué)生的影響。班主任需要從以下幾個方面采取相應(yīng)的措施：首先，班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)校活動，組織學(xué)生開展正面的社會實踐活動，進入養(yǎng)老院，為老人做一件自己力所能及的事情；進入軍營，感受軍人鐵一般的紀律；走進高校，感受大學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍……這些社會實踐可以正面構(gòu)建學(xué)生對社會問題的有效認識，傳播正能量。其次，有針對性地分析社會熱點問題。社會問題對學(xué)生的影響，班主任不能使用堵的方法，因為這是現(xiàn)代社會發(fā)展到一定程度之后必然會產(chǎn)生一個深層次矛盾。這就像大禹治水一樣，需要進一步疏導(dǎo)，分析其中的問題，使學(xué)生更好地理解這些問題背后的東西。最后，借助網(wǎng)絡(luò)，延伸對學(xué)生的德育。信息化技術(shù)的發(fā)展日新月異，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的機會和時間更多，班主任也需要抓住這一平臺，開展德育。

班主任開展的德育對學(xué)生十分重要，因為學(xué)生階段是他們?nèi)松^、價值觀樹立的關(guān)鍵時期，班主任需要抓住學(xué)校管理的有利時機，需要結(jié)合家庭教育的重要環(huán)節(jié)，更加需要實現(xiàn)與社會實踐的有效結(jié)合，才能更好地收到德育教學(xué)效果。

參考文獻

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