王暖云

自2015年3月，我校進行合作學(xué)習(xí)的研究，并成立實驗班，取得良好的實驗效果。學(xué)生座位的坐法是：6人一組，前面3人，后面3人，面向黑板而坐，討論問題時前面的同學(xué)轉(zhuǎn)過身即可，每組組員按照成績編排學(xué)號。組與組之間留有盡可能大的空間，供學(xué)生自由出入，每組設(shè)置組牌，標(biāo)明組長和組員。每組有一名組長，一名副組長。組間同質(zhì)，男女搭配，全班同學(xué)均編入學(xué)習(xí)小組。各科根據(jù)本學(xué)科特點制定學(xué)生加分標(biāo)準(zhǔn)，一般是組長答對加2分，組員答對加3分，班級制定相應(yīng)的班規(guī)，有加分和減分項目。每個學(xué)生都擔(dān)任組內(nèi)課代表，負責(zé)本學(xué)科作業(yè)和學(xué)習(xí)管理等事情。每周召開一次小組總結(jié)會，每月開一次合學(xué)表彰會，評出5名學(xué)習(xí)進步個人、1個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀小組、1個學(xué)習(xí)進步小組，教導(dǎo)處給予表彰獎勵，并將獲獎?wù)掌N在班級走廊榮譽榜上。每人得分乘以10%記入考試成績，若超過20分，按照最高分20分的比例進行折合。經(jīng)過實驗班與對照班成績比較來看，實驗班總成績平均分比對照班高1.5分，成績呈上升趨勢，尖子生、中等生、學(xué)困生均有提高，適應(yīng)全體考試科目的學(xué)習(xí)。班級的衛(wèi)生、紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣都有很大的改觀。

一、座位坐法適應(yīng)講授法教學(xué)模式

我校采用先學(xué)后教、四步教學(xué)法，課堂分為導(dǎo)讀、釋講、動練和反思四個環(huán)節(jié)，教師平均講解時間在25分鐘左右，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究。剛開始小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生面對面?zhèn)认蚝诎宥瑢W(xué)生比較容易講話，上課溜號，學(xué)生聽課也不方便，后來改為面向黑板坐，學(xué)生能夠?qū)Ｐ穆犝n，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，組長能夠很好地管理組內(nèi)成員，呈現(xiàn)團結(jié)和諧、積極向上的好局面。教學(xué)過程中，需要進行小組合作探究時，如果是小問題，左右同學(xué)互相討論就可以；如果是比較難的問題，前面同學(xué)轉(zhuǎn)過身，組長帶領(lǐng)成員一同討論，實現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)。這種座位座法，比較適應(yīng)教師講解時間偏長的教學(xué)方法，是一種與講授法配套的小組合作模式。學(xué)生對這種座位滿意率達80%以上，20%的同學(xué)喜歡單獨學(xué)習(xí)。每節(jié)課要留有一定的空白時間，讓喜歡單獨學(xué)習(xí)的學(xué)生靜悄悄地思考。

二、評價方式是一個長效機制

小組合作學(xué)習(xí)課堂氣氛比較活躍，便于學(xué)生進行合作探究，很多專家的教研課都采用這種方式。平時教學(xué)中，部分學(xué)校還是學(xué)生單人單座，需要探究時，前后兩個人進行合作，課堂氛圍沉悶、不活躍。這種現(xiàn)象的背后意味著小組合作容易出現(xiàn)一時的繁榮，缺乏長久的激勵辦法。我校把學(xué)生平時合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)成績乘以10%，加到學(xué)生的月考考試成績，學(xué)生一個月的努力在成績中有所體現(xiàn)，因而就比較有長效。班規(guī)的制定，需要學(xué)生共同討論，來自學(xué)生內(nèi)心的愿望，實施起來效果更好。

采用小組捆綁式評價，成員犯錯誤要扣小組分?jǐn)?shù)，其他組員要對其扣分行為進行批評。設(shè)立學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀獎和進步獎，激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感。

三、學(xué)生參與課堂和班級管理，鍛煉了學(xué)生的管理能力

學(xué)生是班級的主人，發(fā)揮好班委會、課代表的作用，把班主任從繁瑣的管理事務(wù)中解脫出來，是合作學(xué)習(xí)管理的精髓。早自習(xí)，課代表組織學(xué)生進行聽寫、做題、背誦等學(xué)習(xí)活動。課堂上，小組課代表記錄好本學(xué)科加分情況，班級管理大家一起做。課間，由班級的班長和衛(wèi)生委員擔(dān)任值周生工作，上午衛(wèi)生委員站在班級門口，監(jiān)管本班紀(jì)律和衛(wèi)生。下午，由班長站在門口，監(jiān)管班級的紀(jì)律和衛(wèi)生。學(xué)校定期召開課代表會，教導(dǎo)處挑選優(yōu)秀課代表上自習(xí)，全校課代表參觀學(xué)習(xí)。

四、班主任積極地進行管理，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

合作學(xué)習(xí)需要班主任加強對淘氣學(xué)生的管理，對上課亂講話、愛溜號、不完成作業(yè)的學(xué)生，進行說服教育。必要時，班級設(shè)立糾錯座位，位于講桌前面，教師隨時進行管理。教導(dǎo)處要與自制力較差的學(xué)生經(jīng)常談心，還可以與家長進行溝通，齊抓共管。

班級要以小組為單位，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生感受到生活的樂趣。有特長的學(xué)生，班級要搭建展示的平臺。例如，會美術(shù)的學(xué)生，負責(zé)班級的墻報；會唱歌的學(xué)生，組織班級的文藝節(jié)目；體育好的學(xué)生，參加學(xué)?；@球隊、排球隊和乒乓球隊。

五、小組合作適合任何環(huán)境，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小組合作適合于大多數(shù)學(xué)校，操作比較簡單，臨時規(guī)定好加分標(biāo)準(zhǔn)即可操作。當(dāng)氣氛低沉?xí)r，教師可以臨時提高分值，激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。教師要做好小組得分記錄，下課前要給出競賽的結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)募?。學(xué)生短期積極性的調(diào)動，主要是利用學(xué)生好勝心強、表現(xiàn)欲旺的特點。

六、小組展示展現(xiàn)學(xué)生的思維過程，教學(xué)有的放矢

對于探究性問題或難度較大的問題，可以采取小組匯報的形式，小組派一名代表進行展示，其余組員進行補充。通過學(xué)生展示，教師提升學(xué)生的展示成果，糾正錯誤，了解學(xué)生的思維過程，提高講解的效率。

教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)可以采用各組輪流提問某一個學(xué)號的學(xué)生，這樣可以照顧所有的學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來。

七、有利于控輟工作

小組合作可以幫助學(xué)困生參與討論，有事可做。實驗班每次表彰，都會有3名學(xué)生獲得合學(xué)進步獎，登上光榮榜。通過調(diào)查問卷得到，70%的學(xué)生認(rèn)為對學(xué)困生幫助比較大，能幫助他們寫作業(yè)、聽課，激發(fā)小組榮譽感。

合作學(xué)習(xí)不局限于6人小組合作，可以兩人合作學(xué)，也可以獨自學(xué)習(xí)，科學(xué)的評級機制是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。學(xué)校進行教學(xué)改革，要從學(xué)生管理抓起，學(xué)生安心聽講，教師才會有講課的激情。學(xué)與教就是互相吸引、互相影響的一個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生需要激勵，教師也要進行表彰。合作學(xué)習(xí)正是秉承以人為本、和諧共生的理念，建立長久有效的評價機制，適應(yīng)于初中學(xué)習(xí)，會給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的樂趣。讓師生在課改的土壤中共生，讓不同類型的學(xué)生在小組榮譽中共生，讓不同教學(xué)類型的老師在探究中共生。合作學(xué)習(xí)正以科學(xué)的評價機制、人與人之間的和諧關(guān)愛綻放精彩。

參考文獻：

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