趙立岐

摘 要：主要介紹英語教學(xué)中如何提高學(xué)困生學(xué)習(xí)成績。包括四個(gè)方面：緊抓教材優(yōu)勢，順補(bǔ)學(xué)困生的不足；梳理已有知識(shí)，形成知識(shí)體系；細(xì)心探微，耐心補(bǔ)漏；指導(dǎo)學(xué)法，授之以漁。教給學(xué)生初步的欣賞閱讀的方法，要讓學(xué)生能從語言、形象、技巧等方面欣賞文學(xué)作品。教給學(xué)生閱讀的方法，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尋找“求同”“求異”的可比點(diǎn)，長期訓(xùn)練，提高能力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)成績；學(xué)困生

義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)要培養(yǎng)新型人才和自主學(xué)習(xí)能力的一代新人。優(yōu)化課堂教學(xué)，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生積極主動(dòng)參與教學(xué)，是全面提高英語學(xué)習(xí)成績的重要途徑。

一、緊抓教材優(yōu)勢，順補(bǔ)學(xué)困生不足

義務(wù)教育初中英語是以生活為主線安排教學(xué)層次的，突出了英語與生活的關(guān)系。這一特色更突出地反應(yīng)在第一冊教材Go for it安排上。課文按照分類組織單元。單元：目標(biāo)導(dǎo)航。課前：自主學(xué)習(xí)。課堂：理解感悟。課后：實(shí)踐應(yīng)用。單元：回顧整理。綜合：能力測控。其編排目的在于讓學(xué)生熟悉生活，貼近生活，表現(xiàn)生活。而“觀察、分析能力”正是剛升入中學(xué)的學(xué)生弱點(diǎn)所在，更是學(xué)困生不足所在。對于學(xué)困生應(yīng)盡快彌補(bǔ)，不至于影響以后的學(xué)習(xí)。教材第一冊把對生活的吸收和表達(dá)集中安排在每課篇目后的練習(xí)中，這正為彌補(bǔ)差生不足提供了機(jī)會(huì)。因此，要緊抓教材創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，扎實(shí)彌補(bǔ)差生的不足：學(xué)習(xí)怎樣觀察、理解、認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)生活。課堂上，我通過給學(xué)生一個(gè)task，讓他們通過合作學(xué)習(xí)pair work或group work自己得出結(jié)論，這樣學(xué)困生就會(huì)請教學(xué)習(xí)好的學(xué)生，給他們一個(gè)開口的機(jī)會(huì)。教師還必須從實(shí)際出發(fā)，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的個(gè)性特點(diǎn)，對不同學(xué)生給予不同的學(xué)法指導(dǎo)，特別是幫助學(xué)困生選擇適合于他們自己的學(xué)習(xí)方法。

二、梳理已有知識(shí)，形成知識(shí)體系

所謂學(xué)困生，并不是什么都不知道，而是已經(jīng)掌握了很多知識(shí)，只不過所掌握的知識(shí)是雜亂無章的，影響了舊知識(shí)的應(yīng)用，新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要摸清學(xué)生已有知識(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分類、比較、分析、歸納、總結(jié)，弄清知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和其之間關(guān)系。每逢一個(gè)知識(shí)塊結(jié)構(gòu)完成，就讓學(xué)生列表記憶，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，此后，每逢已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，就重點(diǎn)檢查學(xué)困生，尋找其閃光點(diǎn)，表揚(yáng)其進(jìn)步，督促其完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣注意“凝”點(diǎn)、連線、造型，會(huì)使學(xué)生理清知識(shí)，形成體系。教師還要切實(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)方法精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，使每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)到樂學(xué)。

三、細(xì)心探微，耐心補(bǔ)漏

所謂學(xué)困生，其之所以差，就是因?yàn)橹R(shí)掌握上漏洞大。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，就要摸清“漏”在何處，及時(shí)耐心補(bǔ)“漏”。適量練習(xí)有助于學(xué)生消化和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并且能獲得獨(dú)立做題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和興趣，并且能獲得積極思考的欲望。教師在批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)遺漏和常犯錯(cuò)誤的知識(shí)，這樣就能有針對性地出題加強(qiáng)訓(xùn)練，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，設(shè)計(jì)布置一些基本的、難度不大的題目，努力做到少而精，讓每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生會(huì)做，又能取得成績。

教學(xué)中，堅(jiān)持“三查三補(bǔ)”?！叭椤敝福阂皇瞧綍r(shí)查，先讓學(xué)生自學(xué)，即平時(shí)在課堂教學(xué)和學(xué)生作業(yè)中查；二是單元查，即單元達(dá)標(biāo)檢測中查；三是期末查，即期末總體查。與之相應(yīng)的“三補(bǔ)”指“平時(shí)補(bǔ)、單元補(bǔ)、期末補(bǔ)”。針對漏洞所涉及知識(shí)特點(diǎn)，分別采取不同“補(bǔ)”的形式?！把a(bǔ)”的形式有：（1）教師大面積“補(bǔ)”；（2）優(yōu)生幫差“補(bǔ)”；（3）教師專題“補(bǔ)”。在補(bǔ)習(xí)過程中，要注意“選例經(jīng)典，內(nèi)容精要，易于掌握，做到會(huì)用”。

四、指導(dǎo)學(xué)生，授之以漁

學(xué)困生之所以差的另一重要原因是缺乏學(xué)法。教學(xué)中，就必須注意指導(dǎo)學(xué)困生掌握學(xué)法。

1.教會(huì)預(yù)習(xí)

明確預(yù)習(xí)“四讀”要求。

一讀整體感悟，借用“提示”掃清障礙。

二讀把握結(jié)構(gòu)，借用“理解”強(qiáng)化閱讀。

三讀抓住重點(diǎn)，借用“揣摩”提高能力。

四讀研磨“運(yùn)思”，把握“特色”深入領(lǐng)悟。

依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”提出預(yù)習(xí)要求，訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成能力。

2.教會(huì)聽課

要求學(xué)生“會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)看、會(huì)記、回說”。增強(qiáng)學(xué)生聽知注意力、聽知記憶力、聽知理解力、聽知組合力、聽知品評力、聽知想象力，從而提高“聽課”能力。

3.教會(huì)閱讀理解

教給學(xué)生初步的欣賞閱讀的方法，要讓學(xué)生能從語言、形象、技巧等方面欣賞文學(xué)作品。教給學(xué)生閱讀的方法，在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尋找“求同”“求異”的可比點(diǎn)，長期訓(xùn)練，提高能力。

4.教會(huì)協(xié)作互動(dòng)

開展英語課外活動(dòng)，組織英語課外興趣小組，把學(xué)困生分別分到各個(gè)小組中，讓他們體驗(yàn)英語知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，對于培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的興趣有著積極的作用。另外，英語教學(xué)中還應(yīng)鼓勵(lì)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，避免學(xué)困生對教師及學(xué)習(xí)好的學(xué)生的依賴。要讓學(xué)困生主動(dòng)觀察，在質(zhì)疑、調(diào)查、探究中學(xué)習(xí)，通過獲取大量的資料，在聽、說、讀、寫中主動(dòng)內(nèi)化。

通過初中階段的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生掌握了一定的英語語言基本知識(shí)和基本技能，即在聽、說、讀、寫方面達(dá)到相應(yīng)的能力和水平，從而全面提高每個(gè)學(xué)生包括學(xué)困生的英語成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚麗萍.初中學(xué)困生英語學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的實(shí)施[D].西南大學(xué)，2008.

[2]張國彪.高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略[D].山東師范大學(xué)，2014.