秦斌

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步，我國對教育越來越重視，對學(xué)生自身的要求也越來越高?，F(xiàn)在新課改不斷進(jìn)行，對于新的駕馭形式也在進(jìn)行著改革?，F(xiàn)在的教育形式比較重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，著重提升了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的中心地位。其實(shí)自主學(xué)習(xí)一直是學(xué)校比較倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)校因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育模式的影響在自主學(xué)習(xí)方面比較落后，但是隨著現(xiàn)在教育形式的發(fā)展，學(xué)校對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；歷史情境；興趣

在我國的教育中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教育方式是不相融的，它的學(xué)習(xí)教育形式與傳統(tǒng)的教育方式正好相反，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式是針對新課改發(fā)展形勢進(jìn)行的全新理念的教育方式，是對學(xué)生進(jìn)行綜合性教育的重要方式。在我們的初中教學(xué)中，歷史是我們學(xué)習(xí)的必修課程之一，也是學(xué)生了解我國的發(fā)展歷程以及國情的重要途徑。歷史學(xué)習(xí)中我們的學(xué)生應(yīng)掌握自主學(xué)習(xí)的形式主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流與溝通，積極地去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。本文主要針對初中的歷史教學(xué)中，學(xué)生自主能力的提升進(jìn)行了詳細(xì)探討與研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

對于學(xué)習(xí)來講最重要的就是學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自主意識(shí)。在初中的歷史教育中，教師進(jìn)行教育時(shí)要著重地鼓勵(lì)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。亞里士多德曾說：“古往今來人們開始探索，都應(yīng)起源于對自然萬物的驚異?！痹谛睦韺W(xué)上也曾表示對于學(xué)習(xí)最重要的就是興趣，不管是任何的學(xué)習(xí)只有產(chǎn)生興趣，才能發(fā)揮更好的學(xué)習(xí)能力。所以在進(jìn)行歷史教育時(shí)需要教師不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅主動(dòng)地提升自身的教育能力，在教學(xué)中積極創(chuàng)造適合學(xué)生的學(xué)習(xí)情境并且營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。在現(xiàn)在很多的歷史教育中，教師經(jīng)常會(huì)引用一些教學(xué)上的小技巧進(jìn)行歷史教學(xué)，利用一些小故事來活躍課堂上的氣氛以及學(xué)生的緊張心情，這樣不僅能夠很好吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能很好地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。我們所學(xué)的歷史是一門比較精深的課程，需要我們教師主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，細(xì)心地進(jìn)行講解，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行教育。

例如：“中華人民共和國的成立”這節(jié)課中我們需要知道的主要是我國人民政協(xié)會(huì)議第一次的召開以及召開的時(shí)間與地點(diǎn)和內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)我們教師同上會(huì)將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在上課之前教師會(huì)將這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)安排，然后通知學(xué)生提前進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，這樣在上課時(shí)教師講解以及學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會(huì)比較容易，這樣不僅能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，小組式的學(xué)習(xí)可以很好地增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通。

改變傳統(tǒng)教育方式中以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生只是機(jī)械地進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在師生之間建立平等的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生與教師之間相互平等、民主的關(guān)系，這樣才能很好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在培養(yǎng)學(xué)生自主教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行課堂調(diào)整，積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，經(jīng)常進(jìn)行換位思考，改變傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的地位，積極地與學(xué)生交朋友以及溝通，充分尊重學(xué)生的思想以及地位，鼓勵(lì)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人。

二、建立生動(dòng)的歷史情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對于新事物的好奇可以很好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望以及好奇心，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。在初中歷史教育中教師應(yīng)當(dāng)積極地創(chuàng)建豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上一點(diǎn)中我們也提到了良好的學(xué)習(xí)情境的設(shè)立可以很好地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

例如在講解林則徐虎門銷煙中：重點(diǎn)是虎門銷煙，中英《南京條約》的內(nèi)容及影響。這節(jié)課上主要的難點(diǎn)是在鴉片戰(zhàn)爭中對于中國近代社會(huì)的影響以及魏源“師夷長技以制夷”思想的進(jìn)步性和局限性。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合講解林則徐虎門銷煙。讓學(xué)生了解鴉片走私對國家與人們生活健康的危害，讓學(xué)生講述林則徐虎門銷煙的故事，這樣就可以很好地培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生掌握我國第一個(gè)不平等條約《南京條約》的內(nèi)容，了解其對我國近代社會(huì)造成的影響，以及鴉片戰(zhàn)爭對我國發(fā)展的影響，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，可以培養(yǎng)與提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生在不斷理解的基礎(chǔ)上地拓展知識(shí)的范圍。掌握魏源的《海國圖志》，主要思想以及作用。在教學(xué)的過程中，教師可以搜集一些毒品以及危險(xiǎn)性的圖片資料，將有關(guān)虎門銷煙的事情講給學(xué)生，讓學(xué)生逐漸了解香港問題的由來，將香港的回歸與香港的割讓進(jìn)行對比。將《南京條約》的主要內(nèi)容以及影響制作成簡表，通過表格的形式講述當(dāng)時(shí)的歷史，讓學(xué)生充分了解到毒品存在的危險(xiǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生通過虎門銷煙的學(xué)習(xí)，充分地認(rèn)識(shí)林則徐我國這位偉大的民族英雄，向他那種堅(jiān)強(qiáng)不屈、公正無私的高尚品質(zhì)學(xué)習(xí)。

在教學(xué)課堂中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生思維的創(chuàng)新與發(fā)展，以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

三、教師積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主性獨(dú)立思考

在初中教學(xué)的過程中，不管是教師還是教材，在學(xué)生心里都認(rèn)為是比較權(quán)威性的。但是，所謂的權(quán)威也會(huì)存在一些不全面的現(xiàn)象，所以學(xué)生在進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)中不能完全沒有主見，只是單純地跟隨教師與教材學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，才能具有獨(dú)立思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也需要逐漸地養(yǎng)成自主的能力，堅(jiān)持自己的信仰。既要積極地進(jìn)行教材上的學(xué)習(xí)也要堅(jiān)持實(shí)事求是，利用理性的觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極地與教師進(jìn)行交流與探討，熟練地掌握好知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)中教師要積極地為學(xué)生建造一個(gè)平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。在課堂中盡量活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言與討論，在此期間教師不要武斷地否定學(xué)生的觀點(diǎn)，一定要慎重地考慮學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的意見，不能片面地就加以否定。自主學(xué)習(xí)主要就是要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考，很多學(xué)生因?yàn)楸容^畏懼教師或是沒有自信，導(dǎo)致在課堂上不敢積極發(fā)言，也不敢質(zhì)疑教師的觀點(diǎn)，這樣就會(huì)嚴(yán)重地影響學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)。教師在課堂上需要靈活地進(jìn)行教學(xué)，主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)以及自我思考，只有這樣才能很好促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

初中歷史教育改革以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是學(xué)校為了適應(yīng)新課改的一種創(chuàng)新措施。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的多元化的進(jìn)步，對于人才的要求越來越高，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還為學(xué)生以后的發(fā)展提供了重要的方向。

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