江阿西·阿力木江

摘 要：新疆少數(shù)民族因為人口眾多，分布廣，并且語言的種類復雜多樣，所以，在傳統(tǒng)的教學中教師是利用當?shù)氐恼Z言進行教學，很少涉及漢語的教學，導致學生對漢語的了解具有局限性，從而無法閱讀漢語的書籍獲取外界知識。因此，學生的知識面無法得到有效的擴展，從而影響到學生的未來發(fā)展，導致國家流失了少數(shù)民族的人才。

關(guān)鍵詞：新疆；少數(shù)民族；雙語教學；現(xiàn)狀

在少數(shù)民族開展雙語教學，不僅是國家發(fā)展的需要，也是進一步推動民族教育事業(yè)發(fā)展的需要。以及為構(gòu)建和諧社會出一份力，新疆少數(shù)民族的雙語教學還需要得到進一步的提高。

一、新疆少數(shù)民族雙語教學的現(xiàn)狀

隨著國家的不斷發(fā)展壯大，民族的教育事業(yè)也得到了有效的發(fā)展。因此，少數(shù)民族對漢語學習的需求也隨之增加，但是因為少數(shù)民族的分布特點，導致雙語教學的開展具有一定的難度，還無法完全滿足少數(shù)民族地區(qū)的雙語學習需要，所以，國家對少數(shù)民族雙語教學的教育投入還需要進一步加大。

1.新疆少數(shù)民族學生在雙語教學中的比重

只有數(shù)據(jù)才能讓我們更加直觀地了解新疆少數(shù)民族雙語教學中的學生比例，因此，根據(jù)2008年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示發(fā)現(xiàn)，新疆在校少數(shù)民族的學習人數(shù)（除了大學之外）達到了236.6萬人，而其中接受了漢語教學的學生則高達60.1萬人，達到了總?cè)藬?shù)的25.4%。其中，學習雙語的少數(shù)民族幼兒21萬，小學27.5萬，還有中學11.5萬。隨著近幾十年雙語教學在新疆少數(shù)民族地區(qū)的不斷發(fā)展，學習的人數(shù)也在不斷地增加，從中可以看出少數(shù)民族地區(qū)對教育的重視不斷地提高，同時也渴望民族的教育事業(yè)得到進一步的發(fā)展。

2.雙語教學在新疆少數(shù)民族的分布

因為少數(shù)民族的分布特點，所以新疆少數(shù)民族之間的語言也呈現(xiàn)出多樣化的特點，再加上部分少數(shù)民族地區(qū)，如，烏魯木齊、克拉瑪依等地方的漢族居住人口較多，為了方便民族間的交流而廣泛地學習漢語，這些地方的少數(shù)民族也更加重視漢語的學習，雙語學校的開辦也日益增多。但是，部分漢族人口居住較少的地區(qū)，如，和田漢語教師的不足，導致這些地方的漢語學習積極性較低，開辦的雙語學校少，并且漢語的教學質(zhì)量也無法得到充分的保證。總之，許許多多原因，造成了雙語教學在新疆少數(shù)民族地區(qū)分布非常的不平衡，還需要進一步的改善。

3.雙語教學中師資水平

隨著少數(shù)民族地區(qū)對雙語學習的需求不斷增加，雙語學校的開辦也隨之不斷增多，但是教師的漢語教學質(zhì)量確實逐漸下滑，因為教師需求的增加，導致部分學校在招聘教師的時候較為隨意，部分漢語教師的漢語水平都未達到教學標準。由于教師的漢語水平不高，教師在課堂教學中對漢語的教學就會產(chǎn)生一定的偏差，進一步導致學生所學的漢語達不到雙語學習的標準。

二、少數(shù)民族雙語教學中問題解決的對策

1.明確雙語教學的目標

只有加強少數(shù)民族雙語學習的目標，才能在教學中有針對性地制定出合適的教學方案，讓學生對漢語的學習認識層面得到進一步的加深。同時，讓少數(shù)民族的學生充分認識到，學習漢語不僅是為了擴寬個人的發(fā)展道路，更是為了增加民族的凝聚力以及對中華民族的認同感。

2.培養(yǎng)并提高雙語教師的師資水平

隨著雙語學校的不斷建立，對雙語教學的教師的需求也不斷增加，以及為了提高雙語教學的質(zhì)量，就需要培養(yǎng)具有更高漢語知識水平的教師。而教師的漢語知識水平的培養(yǎng)非一日之工，因此在日常生活中，就需要不斷加強少數(shù)民族雙語教師的知識能力水平，并注重對教師的學科教學能力以及漢語的授課能力的培訓，以及對已經(jīng)就業(yè)的雙語教師進行定期的漢語知識水平測試，使雙語教學水平得到不斷的提高，更加適應少數(shù)民族雙語教學的需要。

3.創(chuàng)造良好的雙語教學環(huán)境

為雙語的教學創(chuàng)造和諧穩(wěn)定的語言教學環(huán)境，能夠使學生的漢語言學習更加輕松并且愉悅，有助于學生在實際生活中運用所學的漢語言知識。同時，因為新疆少數(shù)民族地區(qū)“大雜居，小聚居”的生活模式，以及少數(shù)民族人口多等特殊原因，導致新疆少數(shù)民族的語言種類比較豐富多彩，對漢語言相對比較陌生，運用于生活的實際經(jīng)驗較少。所以，在新疆少數(shù)民族的雙語教學中創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，對雙語教學質(zhì)量的提高具有良好的作用。

經(jīng)過長時期不斷地對少數(shù)民族地區(qū)的雙語教學中的不足進行改進，目前的少數(shù)民族的雙語教學已經(jīng)取得了更好的成效，并且具有各民族的特色。雖然，新疆少數(shù)民族的雙語教學還存在一定的不足之處，但是隨著教育制度的不斷改革，教育的方式不斷創(chuàng)新，師資水平的不斷提高，新疆少數(shù)民族雙語教學的不足之處也會逐漸得到改善，更加有助于民族教育事業(yè)的發(fā)展，為提高國家文化軟實力和構(gòu)建和諧社會做出一定的貢獻。

參考文獻：

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