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        藝術(shù)類本科專業(yè)院校的教學(xué)管理研究

        2016-12-01 16:35:35鄭婧怡
        智富時代 2016年12期
        關(guān)鍵詞:藝術(shù)類教學(xué)管理

        鄭婧怡

        【摘 要】本文首先對本科專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理概述進(jìn)行了特點(diǎn)性解釋和比較性分析,其次通過對某藝術(shù)專業(yè)高校實(shí)際調(diào)研,對該校的藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理現(xiàn)狀作出思考和研究,從而提出問題,最后得出相應(yīng)的解決措施,為藝術(shù)類本科專業(yè)院校的教學(xué)管理模式提供了理論支撐。

        【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類;本科專業(yè)院校;教學(xué)管理

        隨著藝術(shù)院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大,藝術(shù)院校教學(xué)管理問題逐漸暴露出來,為了更好的促進(jìn)我國藝術(shù)教育的發(fā)展,培養(yǎng)更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才,加強(qiáng)藝術(shù)類專業(yè)本科專業(yè)院校的教學(xué)管理迫在眉睫。

        一、教學(xué)管理概述

        (一)傳統(tǒng)本科專業(yè)教學(xué)管理的特點(diǎn)

        改革開放以來,我國各大本科院校逐漸壯大起來,各類專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。與之相應(yīng),本科專業(yè)教學(xué)管理的實(shí)施和開展也受到越來越多的人的關(guān)注,并形成了一定的傳統(tǒng)性的本科專業(yè)教學(xué)管理特點(diǎn)。其具體表現(xiàn)在:教學(xué)管理方式注重目標(biāo)的追求,將學(xué)生的實(shí)踐能力放在教學(xué)的突出地位;細(xì)化各專業(yè)的教學(xué)方案,將實(shí)踐教學(xué)課時加入理論教學(xué)課程之中,強(qiáng)調(diào)了專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的重要性;專業(yè)研究經(jīng)費(fèi)細(xì)化并得到落實(shí),對學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)和監(jiān)督,并對在實(shí)踐教學(xué)過程中表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予獎勵和表彰。這些傳統(tǒng)性的本科專業(yè)教學(xué)管理方式有效的推動了各大本科院校的教學(xué)發(fā)展。但也存在著一定的弊端,即:部分本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理體系和質(zhì)量監(jiān)管體系不完善;部分工作激勵機(jī)制不健全。

        (二)藝術(shù)類本科專業(yè)院校教學(xué)管理特點(diǎn)

        藝術(shù)的發(fā)展和傳播是人們精神文化高度發(fā)展的結(jié)果,各大藝術(shù)類本科專業(yè)院校的發(fā)展,為社會提供了大量的藝術(shù)人才。然而,各大藝術(shù)院校教學(xué)管理呈現(xiàn)出兩大特點(diǎn),這兩大普遍特點(diǎn)嚴(yán)重的影響了藝術(shù)人才的素質(zhì)培養(yǎng)的同時,還影響了學(xué)校專業(yè)教學(xué)課堂的管理。其具體表現(xiàn)在:1.由于藝術(shù)專業(yè)著重于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和情感塑造,所以學(xué)生在課堂中常以看電影、聽音樂、練字等方式來激發(fā)自我創(chuàng)作,從而是的整個學(xué)校課堂紀(jì)律散漫,有時校風(fēng)會有些過于自由。2.由于藝術(shù)專業(yè)內(nèi)容的獨(dú)特性,學(xué)校很難展開有效的管理措施,對于藝術(shù)專業(yè)課堂的安排,在同一時間段中,只能安排某一特定課程內(nèi)容給某一特定班級。

        (三)傳統(tǒng)專業(yè)與藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的對比分析

        與傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)管理次序和模式相比,藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理存在著兩大問題。第一,“隨意、自由、開放”成為藝術(shù)專業(yè)高效風(fēng)氣的代名詞,因而這種浮夸風(fēng)氣盛行之下,學(xué)校往往忽視對其教學(xué)管理的責(zé)任。加之,藝校招生注重相貌及金錢交易,從而導(dǎo)致藝校管理風(fēng)氣極其不“純”;第二,藝校將傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)管理中的正常規(guī)章制度視為約束其“靈魂”的枷鎖,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)章制度在藝校遭受師生一致的抵觸。因而正常的教學(xué)管理制度無法正常運(yùn)行,導(dǎo)致藝校教學(xué)缺乏管理力度,形成管理松散無序的局面。

        二、實(shí)踐過程中具體某學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的呈現(xiàn)及思考

        (一)某學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)呈現(xiàn)的教學(xué)管理方式

        (1)專業(yè)教學(xué)管理制度不具有藝術(shù)管理特點(diǎn)

        就某院校對藝術(shù)類專業(yè)所實(shí)施的教學(xué)管理而言,該學(xué)院的管理者缺乏對藝術(shù)專業(yè)教育的深刻認(rèn)知,其管理者忽視了藝術(shù)類師生創(chuàng)作的源泉和動力,將一般本科院校的規(guī)章制度按部就班的實(shí)施于藝術(shù)類專業(yè)管理,使藝術(shù)“自由”發(fā)揮受到限制。

        (2)管理過度自由化

        藝術(shù)專業(yè)教學(xué)以普遍化的規(guī)章制度為基礎(chǔ)的管理模式與藝術(shù)專業(yè)以自由創(chuàng)造為核心的理念背道而馳。就該院校而言,為成就該院校藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)作靈感,學(xué)校將自由歸還于學(xué)生,但是開放、個性、自由的風(fēng)氣,造成了藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理無序的局面。

        (二)針對該學(xué)院的教學(xué)管理方式引發(fā)的幾點(diǎn)思考

        面對該學(xué)院的相關(guān)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理方式,問題油然而生。一是怎樣建設(shè)其管理制度;二是怎么規(guī)范其教學(xué)管理的決策;三是若對該學(xué)院的教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控,是否有效;四是有何措施能夠有效的對其進(jìn)行科學(xué)有效的管理。

        三、藝術(shù)類本科專業(yè)院校教學(xué)管理的建議

        (一)建立健全教學(xué)管理制度,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督

        為規(guī)范藝術(shù)專業(yè)教學(xué)課堂的正?;推毡榛晟平虒W(xué)管理制度是基礎(chǔ),強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)督是關(guān)鍵。一方面,只有建立起完善的以教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),以科學(xué)的教學(xué)計劃為奠基,以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以教學(xué)考核和考試管理制度為重點(diǎn)的管理制度,才能從根本上解決當(dāng)下藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理過度自由化的隨意管理模式,提高管理水平的科學(xué)性。另一方面,通過對日常教學(xué)管理的不斷強(qiáng)化,保證教學(xué)管理實(shí)施進(jìn)程的連續(xù)性的同時,加強(qiáng)對老師和學(xué)生的教學(xué)考核、成績考核的監(jiān)督與評價,并將教學(xué)成果展示和教學(xué)課堂互動作為其特殊性管理方式,讓學(xué)生在活動過程中獲得平等交流的機(jī)會,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促發(fā)靈感,實(shí)現(xiàn)自我突破,以此將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督作為管理的重點(diǎn)。

        (二)針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),合理使用現(xiàn)代化管理方式

        針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效科學(xué)的管理指的是在對藝術(shù)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行管理時應(yīng)當(dāng)注意靈活性、個性化與管理制度原則性問題的融合。這是由藝術(shù)專業(yè)教學(xué)以發(fā)展學(xué)生個性、重視學(xué)生情感交流為基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)所決定的。保證原則要求,在能夠充分發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)師生主觀能動性的前提下,嚴(yán)肅規(guī)范化的實(shí)施學(xué)校管理制度。兼并靈活性要求學(xué)校結(jié)合藝術(shù)專業(yè)學(xué)生外出寫生、考察等需求,相應(yīng)的弱化行政審批執(zhí)行力度,保證學(xué)生合理性的外出實(shí)踐學(xué)習(xí)。藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)的實(shí)施和普通專業(yè)教學(xué)實(shí)施一樣,需要利用現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化,其具體做法如下:第一,加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)管理的推行;第二,實(shí)行集體評定式的考試成績考核;第三,加快信息化(微機(jī)化)的教學(xué)管理模式。

        四、結(jié)束語

        過度自由化的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理模式,嚴(yán)重的阻礙了藝術(shù)高校的科學(xué)發(fā)展個藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的健康發(fā)展。一方面我國藝術(shù)人才輸出的整體素質(zhì)無法得到保障。另一方面毫無約束的個性化人才也成為社會的一大問題,為防患于未然,提高藝術(shù)人才的整體素質(zhì),實(shí)施科學(xué)、有效的藝術(shù)類專業(yè)本科教學(xué)管理措施成為必要。建立健全教學(xué)管理制度,加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督,針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn),合理使用現(xiàn)代化管理方式為藝術(shù)專業(yè)教學(xué)管理道路做出了示范。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]薛瑩.藝術(shù)類高校教學(xué)管理存在問題及對策研究[D].吉林大學(xué),2012.

        [2]黃萍.論藝術(shù)類高校教學(xué)管理的創(chuàng)新[J].時代教育,2013,21:108.

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