盛伏平

摘要：學(xué)生行為養(yǎng)成，文明習(xí)慣的改善是一項系統(tǒng)工程。我校提出了“自然、自由、自己”的校訓(xùn)，其核心指向了“善”，本文從我校實情出發(fā)，以德育為抓手，系統(tǒng)地闡述了我?！吧啤钡慕逃砟钊绾温鋵嵉綄嶋H的教學(xué)活動之中。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化；行為養(yǎng)成；善

中圖分類號：G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）20-019-2文明是一種進(jìn)步，是行為的端正，是習(xí)慣的改善，是修養(yǎng)的提高，是品質(zhì)的提升。文明校園是學(xué)校文化的體現(xiàn)和延伸。“自然、自由、自己”是花港迎春小學(xué)的校訓(xùn)，其核心教育觀是“善”“思”，“善”是繼承中華傳統(tǒng)美德的思想，善的教育就是師生文明行為養(yǎng)成的教育。以善的教育為依托，培育身心和諧發(fā)展的善良人是我校德育工作的目標(biāo)。教師、學(xué)生是構(gòu)成文明校園的關(guān)鍵所在，學(xué)校目前95%以上學(xué)生皆為新吳江人，教師團(tuán)隊年輕化，根據(jù)師生的特點，基于學(xué)校理念出發(fā)，學(xué)校努力構(gòu)建文明校園，重視學(xué)生校園文明行為養(yǎng)成工程的打造。

一、知善意，樹立正確理念

蘇聯(lián)教育家加里寧說過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！比绻凇吧啤钡慕逃^出發(fā)，進(jìn)行行為養(yǎng)成訓(xùn)練，教師首先必須改善觀念，知其善意。教師是善的思想的踐行者，學(xué)校通過組織，學(xué)習(xí)，通過教師論壇、善、思沙龍等活動，對“善”的教育思想進(jìn)行解讀，交流體會。從理論上，理解“善”意，明白“善”理，再從改變觀念，改革自身教育行為開始。小學(xué)生的模仿性強，可塑性大，在成長中很多行為都不自覺地喜歡模仿老師。在學(xué)生心中，老師是最可依賴的人、信任的人，教師的示范教育對于學(xué)生就是無聲的命令。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣對于每一個教師都是考驗。學(xué)校精心制定了“十個一分鐘”。讓教師每天帶著“十個一分鐘”來到學(xué)校，堅持每天能進(jìn)行“一分鐘贊美、一分鐘微笑”等將十個一分鐘成為自己的教育要求，在教師中開展“兩個工程”活動，即彎彎腰工程，輕語漫步工程，遇到老師，遇到學(xué)生帶頭彎彎腰；在走廊內(nèi)老師帶頭小聲輕走。以身作則，從自身行為改善引導(dǎo)孩子改善。在養(yǎng)成教育中，教師應(yīng)成為學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。

學(xué)生對于“善”的認(rèn)知將直接決定他在文明行為養(yǎng)成中的進(jìn)步。學(xué)校通過文化環(huán)境的創(chuàng)建，讓“善”的物質(zhì)文化影響孩子，加深孩子對“善”的理解。在學(xué)校里打造“善思門”，讓學(xué)生進(jìn)門思善，時時思善。在學(xué)生群體中開展“學(xué)習(xí)中國善文化”“我眼中的善”等調(diào)查沙龍活動，幫助學(xué)生把善的理解融入學(xué)習(xí)生活中。在校園內(nèi)打造“百善”墻，墻上每一個善字都由學(xué)生和老師書寫，表示“以小善積大德”，一個個不同的善字就是一個個善的責(zé)任，時時提醒著老師和學(xué)生自我督促，心存善念，日行一善，善行一生。走廊和學(xué)校墻面布置古今中外有關(guān)善的名言名句，道德圖文，讓環(huán)境體現(xiàn)潤物細(xì)無聲的作用。各班利用晨會開展“每日誦善”，讓有關(guān)善的名言名句成為引領(lǐng)學(xué)生成長的格言。通過主題班會活動，讓學(xué)生時時問善，時時知善，把善行融入校園，融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中。行為向善，就是一種文明，從理解出發(fā)，才能樹立正確的觀念進(jìn)行實踐，改善行為習(xí)慣。

二、明善理，確定養(yǎng)成內(nèi)容

在對“善”理論層面的理解上，只有我們知道要做什么才能讓師生共同發(fā)展。對學(xué)生的“善”，要求善待，主要包括與人為善，樂善好施；善孝，感恩父母，感恩師長，感恩社會；善行，日行一善，與善為樂。學(xué)校將以感恩為主題，開展系列活動，主要包括：通過學(xué)校學(xué)生管理崗位的體驗活動培養(yǎng)孩子對校園的熱愛，結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等活動培養(yǎng)孩子對師長、父母的感恩之情，通過入學(xué)儀式和十歲成長儀式活動讓孩子體驗成長，感恩身邊的人。對于老師提出“善點、善導(dǎo)”，善于點撥、點化、點燃。教師應(yīng)用教育智慧點撥學(xué)生成長知識、點化學(xué)生行為思想、點燃學(xué)生成功人生。對于家長提倡“善導(dǎo)”，善于引導(dǎo)，提倡循循善誘，正確引導(dǎo)孩子，學(xué)校將繼續(xù)完善家長學(xué)校，一至六年級將根據(jù)學(xué)生的年齡特點開展家長的培訓(xùn)和交流活動，讓家長能用科學(xué)的家庭教育方法來引導(dǎo)孩子愛的成長，發(fā)揮家長導(dǎo)師的作用。發(fā)揮家長志愿者的作用，讓在家長志愿者參與學(xué)校日常管理，也用自身行為來感染孩子。

通過教師、學(xué)生、家長這三個群體的引導(dǎo)，從每一個人開始做起，人人自律，同心向善，秩序自然就會井然，校園自然會變得文明和美麗。

三、學(xué)善樣，發(fā)揮互助作用

“同伴互助，養(yǎng)成文明”是文明養(yǎng)成教育的一項重要手段。同伴是學(xué)生分享傾訴相互影響的重要對象。在成長的過程中，同伴的助力能夠大大激發(fā)教育的效果。在學(xué)生群體中開展“迎春好伙伴”活動。讓孩子形成手拉手對象，開展互相幫助互相成長的行動，通過“伙伴計劃”“伙伴檔案”“默契大考驗”等活動，讓孩子學(xué)會善待他人，樂于助人的品質(zhì)。而對于優(yōu)秀榜樣的贊賞、羨慕往往會激化成內(nèi)心的助力，把從他人身上發(fā)現(xiàn)善的美，學(xué)習(xí)他們善的行，激發(fā)自己的進(jìn)取心，讓理念融入實踐中，改善自身的行為習(xí)慣。開展“迎春好伙伴”活動，我校學(xué)生群體95%以上都來自于全國各省市，屬于新吳江人。他們是未來吳江的建設(shè)者，但是對于這片土地卻不是十分了解。在吳江的發(fā)展歷史上，有太多的名人留下了他們的精神和事跡。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中也指出：“要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，要加強對學(xué)生進(jìn)行文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！睂W(xué)校尋找了百位值得學(xué)習(xí)的風(fēng)采人物，打造了德育校本課程，讓每一位花港學(xué)生通過對吳江風(fēng)采人物的了解來學(xué)習(xí)什么是善，怎樣行善。學(xué)校依托環(huán)境塑造，結(jié)合校本德育課程的實施，開設(shè)每周特色晨會課活動，學(xué)生通過參觀，搜集名人故事，名人故事會，名人小報制作等活動，學(xué)習(xí)這些先賢人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在學(xué)生中交流分享。激發(fā)自己的進(jìn)取之心，讓自己心存善念，日行一善，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

除了學(xué)習(xí)先賢，我們身邊的榜樣更加具有強大的影響力。通過尋找我身邊的榜樣活動，讓孩子們從同學(xué)中間、老師中間、鄰居等群體中，發(fā)現(xiàn)善，學(xué)習(xí)善，通過班集體建設(shè)，設(shè)立班級明星榜，宣傳欄，構(gòu)建以“善”為主題的班級文化，發(fā)揮班級榜樣作用，投身在學(xué)校志愿者隊伍中，為班級建設(shè)出一份力，用自己的行動為班級增添榮譽，充分發(fā)揮榜樣作用，激發(fā)善心，形成善舉。

四、踐善行，養(yǎng)成校園文明

葉圣陶先生說過：教育是什么，往簡單方面說，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓善的主題教育變得具體化，讓“善”的教育在學(xué)生頭腦中形成具體的行為準(zhǔn)則，而不是模糊的抽象意識。學(xué)校以豐富的德育活動為載體，加強學(xué)生的養(yǎng)成教育，積極構(gòu)建文明校園。

1.“日行一善”，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

“日行一善”的內(nèi)容不能簡單理解為每天做一件好事。首先應(yīng)該是做好該做的事情。學(xué)校通過“迎春”記錄本，每天讓孩子記錄好完成的作業(yè)、體育鍛煉、勞動記錄、感恩行動等，讓學(xué)生記錄生活中的點滴，讓孩子們對自己進(jìn)行自我表揚與自我批評，從身邊小事做起，從規(guī)范自身行為開始。

通過班集體建設(shè)，國旗下展風(fēng)采活動，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和榮譽感。通過紅領(lǐng)巾志愿者隊伍的建立，通過“真誠相待周、文明禮儀周、勤儉美德周、學(xué)習(xí)習(xí)慣周”等訓(xùn)練內(nèi)容，讓每一個花港學(xué)生學(xué)會自律，養(yǎng)成良好習(xí)慣，健康成長。通過“迎春好少年”的評比活動，推動“日行一善”中表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，發(fā)揮榜樣的作用。

2.開展“感恩行動”主題系列教育活動

堅持開展“感恩行動”，結(jié)合“母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、三八婦女節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)”等節(jié)日開展豐富的感恩活動。一年級親子運動會、觀看感恩影片，開展“我為爸媽獻(xiàn)份禮”“教師節(jié)賀卡制作”“重陽節(jié)慰問老人”“感恩主題班會”“十歲成長儀式，新生入學(xué)儀式”等感恩活動貫穿整個學(xué)年，讓感恩之花盛開在校園。

3.開展“校園志愿者”系列活動

志愿者是活躍在校園內(nèi)的靚麗風(fēng)景線，是構(gòu)建文明校園的一個有效載體。學(xué)生群體可以積極參與紅領(lǐng)巾志愿者行動、環(huán)保小衛(wèi)士活動等勞動體驗活動，讓學(xué)生樹立勞動是優(yōu)秀者的資格意識，在學(xué)校內(nèi)形成競爭上崗的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生管理的優(yōu)勢，讓更多孩子愿意為他人服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)。通過“我愛我班”的班級文化布置活動，形成班級的良好集體氛圍，利用好班級校陣地形成環(huán)境育人的優(yōu)勢。通過“班級小崗位”活動，讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用電、節(jié)約用水，文明就餐的好習(xí)慣。通過“我的樂園”活動，讓學(xué)生愛上農(nóng)耕，愛上勞動，通對植物的培養(yǎng)這一過程，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，熱愛自然，提高勞動技能。

教師志愿者服務(wù)于校園、社區(qū)，學(xué)校大多是務(wù)工子女部分孩子家長接送均比較晚，學(xué)校教師志愿者隊伍義務(wù)成為了孩子們的留校看護(hù)，陪伴孩子閱讀游戲，減少了家長的后顧之憂。教師也積極參加假期內(nèi)的社區(qū)活動，為孩子們開展豐富多彩的業(yè)余活動。

家長志愿者更是文明校園的強有力的助力。每天上學(xué)放學(xué)，家長志愿者在校門口維護(hù)學(xué)生安全，學(xué)校藝術(shù)節(jié)、體育運動會、春游活動中也能看見家長志愿者活動的身影。每一位志愿者用自己的行動體現(xiàn)自己對于善待他人、善待社會、善待自然的理解，把自己對于“善”的理解體現(xiàn)到了行動之中。無形中對自己進(jìn)行文明的教育與養(yǎng)成。這種好行為也構(gòu)建了文明的校園文化。

4.開展細(xì)節(jié)教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣

細(xì)節(jié)決定成敗。行為習(xí)慣的養(yǎng)成，文明校園的構(gòu)建離不開細(xì)節(jié)的展示。學(xué)校通過諸多“小工程”，成就大文明。垃圾分類小工程、快樂種植小工程、文明就餐小工程、規(guī)范放學(xué)小工程等等，這些德育活動成為學(xué)生行為養(yǎng)成的重要載體，學(xué)生在活動的參與過程中，實踐體驗“善”的意義，改善自身的不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。這些小工程并不是一時進(jìn)行，而是一項長期堅持的工作，習(xí)慣的改善需要持之以恒，反復(fù)訓(xùn)練，方能看到變化，讓文明之風(fēng)在校園內(nèi)流行起來。